中班輕與重教案推薦7篇

優秀的教案能夠幫助教師更好地組織教學內容和教學活動，教案的完善需要教師不斷反思和總結教學經驗，下面是本站小編為您分享的中班輕與重教案推薦7篇，感謝您的參閱。

中班輕與重教案篇1

活動目標：

1、初步學習喊數抱團的遊戲，瞭解玩法。（知識能力技能）

2、在玩的過程中，培養孩子的應變能力，增強團的意識。（情感技能）

活動準備：對遊戲的一個初步認識．

活動過程：講解喊數抱團

師：今天，張老師要和小朋友去玩一個好玩的遊戲＿喊數抱團，你們知道是什麼意思嗎？（幼兒一個個紛紛議論說著自己的想法，調動孩子的積極性和渴望遊戲的樂趣。）

師：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如３，你就要尋找到成員抱在一起組成一個團。依次類推。（在此中鍛鍊孩子數的能力和反應能力）

遊戲中

師：在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到指示的時候，抱起來組成團．最後經過數數檢驗其正確性。找不到的孩子受到一定的懲罰。（多玩幾次，同上進行）

（三）：遊戲結束，放鬆運動結束

師：老狼老狼幾點鐘結束遊戲。

反思：喊數抱團遊戲是一個十分有趣的遊戲，它既把孩子侷限在了一個特定的範圍中既圓圈的應用，又讓他們脫離了此環境，在抱的過程中要眼疾手快，當人多的時候要學會去尋找新的目標，當人少的時候要學會填充。數的應用就體現在這裡了。找到好一個團後，孩子要緊抱對方，增強團隊意識。

中班輕與重教案篇2

活動目標

1. 感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協力，成功“吃到”月亮後的快樂心情。

2. 喜歡閱讀，能對故事內容展開想象。

3. 理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4. 萌發對文學作品的興趣。

活動重難點

大膽想象並設計出森林裡的動物來嘗月亮的情景。

學習句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”

難點形成原因

想象力侷限

難點解決策略

需要幼兒實際影象與手形進行結合想象。

活動過程

一、幼兒預期表現

1. 每年中秋節晚上的月亮是怎樣的？

2. （出示圖書）老師這裡有一本書，這本書的名字叫

?月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想

象一下月亮可能是什麼味道呢？

3. 讓我們來聽聽故事裡的動物是怎麼想的。

二 、看ppt，聽講故事，理解作品

（老師邊講述故事邊插問）

1. 請大家數一數畫面上有幾雙眼睛？有幾隻小動物？

2. 小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能

夠夠到月亮？

3. 小魚在想什麼？你們認為它說得對嗎？

4. 聽了這個故事，你覺得哪裡最有趣？

5. 小動物是用什麼方法摘到月亮的？

三、完整欣賞，想象遷移

1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事。

2、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什麼辦法？

幼兒能想象月亮的各種形態，以及月亮的形狀，對月亮的.味道具有想象力。

活動反思：

1、提問的方式還有待改進，提問的主題要更加明確，避免因為主題不明而?影響幼兒回答。

2、對故事的講述方式上還有待改進，可以採取更多的形式闡述故事，避免一次次的重複讓幼兒喪失閱讀興趣。?

中班輕與重教案篇3

活動目標

1、知道每個人都有情緒，能辨認幾種基本情緒，並對不同的情緒做出恰當的表達。

2、探索不良情緒的轉化方法，並樂於幫助和安慰別人擺脫不良情緒。

3、擁有積極樂觀的心理素質。

活動準備

多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

活動過程

一、匯入課題

以邀請小朋友到情緒王國做客的遊戲形式匯入課題。

(師)：小朋友們好，我是從很遠很遠的情緒王國趕來的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友願意去嗎?那就跟我出發吧!(放音樂帶領幼兒做律動)

二、遊情緒王國，分辨、體驗不同情緒。

1、初步認識情緒王國成員。

(師)：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個遊戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個情緒娃娃的表情，然後猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜)

我們的情緒王國可大了，想不想跟我去參觀一下?

2、遊快樂城堡，感受快樂的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什麼城堡?看看這裡的娃娃們都做了哪些事情?瞧，我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的，他們生活得多快樂呀!

(2)討論：小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當你看到他們快樂時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

3、遊生氣城堡，感受生氣的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裡的娃娃們都為什麼生氣?

(2)討論：他們生氣時表情怎麼樣?當你看到他們生氣時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

4、遊傷心城堡，感受傷心的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裡住著誰呢?他為什麼傷心呢?

(2)討論：他們傷心時表情怎麼樣?當你看到他們傷心時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

三、實踐遊戲

至情緒骰子，探索不良情緒的轉化方法。

1、集體討論：遊覽了這三座城堡，你喜歡在哪一座城堡生活?不喜歡在哪一座城堡生活?為什麼?

2、介紹遊戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應的表情，並說一說相關情緒的事情，如是不良情緒，請其他小朋友來幫助他，想個讓他快樂的方法。

3、集體交流：不良情緒的轉換方法。

四、結束活動

舞蹈“快樂舞”，結束活動，鼓勵幼兒做快樂娃娃。

(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

中班輕與重教案篇4

目標：

1、用肢體動作表現煙花燃放的情景。

2、通過合作表演，模仿煙花的情景，體驗“放煙花”的快樂。

準備：

1、自選一段節奏歡快的音樂。

2、用各種顏色的縐紙，裁成細長條，數量是幼兒人數的3——4倍，按顏色分類放在筐裡，分別放在活動室的四周。

過程：

1、回憶煙花燃放的情景

——放煙花是小朋友在過年時最開心的事了，你們還記得煙花在空中是怎樣燃放的嗎？

——煙花燃放時有哪些顏色？

2、讓煙花跳起舞來

——讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動作表現出來把！

——幼兒跟著音樂自由舞蹈，鼓勵幼兒表現煙花燃放時的動態。

——出示縐紙條，請幼兒選擇自己喜歡的彩色紙條，設想怎樣用縐紙條來表現煙花的樣子。

3、歡天喜地“煙花舞”

——請個別幼兒展示煙花舞動的樣子，其他幼兒可自由模仿。

——教師將幼兒的動作加以組合，並配上音樂表演。

——教師與幼兒共同表演“煙花舞”。

——鼓勵幼兒動作到位、節奏正確，能愉快、大膽地表演。

中班輕與重教案篇5

一、匯入

師：小朋友，今天你們的手洗乾淨了嗎？伸出來給老師看看。

師：我們的小手上有很多的祕密，今天老師和小朋友一起來找找手指肚上的祕密請小朋友仔細觀察手指第一節，哪個小朋友發現祕密了？

師：小朋友手指上有一條條細細的線，這就是“指紋”。

二、觀察指紋，瞭解指紋的型別

師：那麼我們的指紋都在哪呢？請你指給老師看看。(幼兒用手指出指紋的位置：在每個手指的第一個關節上。)

1、初步探索，畫指紋。

師：如果我們更清晰觀察自己的指紋，有什麼工具可以幫助我？

2、引導幼兒觀察指紋，瞭解指紋的型別。

箕型紋一一特徵：它的中心紋理向一面開口像個簸箕。

渦型紋—一特徵：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘裡的小流渦

師：你的指紋是怎麼樣的，展示給大家看看。（請個別幼兒展示他的指紋，並講講他的指紋像什麼）

師：你的.指紋跟老師的指紋一樣嗎？

師：我們的指紋一般有兩大類，箕型紋和渦型紋，請小朋友們仔細觀察箕型紋的紋理是怎麼樣的？像什麼？

三、進一步觀察比較指紋，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

小結：指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子裡的時候就已經形成了，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變改變。到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的。

四、指紋的應用，初步瞭解指紋的獨一性在生活中的應用。

師：那在我們的生活中，有哪些地方有用到指紋呢？（幼兒舉例：手機解鎖、警察破案、指紋開門等。）

五、指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力。

（一）教師示範

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。

教師出示範畫

(二)幼兒在紙上利用指紋塑造不同的形象，自主創作，發揮想象力和創造力幼兒運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。

六、活動結束

本次活動，教師首先通過幼兒自己畫指紋，說說自己的指紋是什麼樣的？像什麼？等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富。接著簡單介紹了指紋的型別。讓幼兒簡單瞭解一下，激發幼兒課後再去探的慾望；最後讓幼兒大膽創作指紋畫，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一美工作品，成功感得到了大大的滿足，這些就是我對這節活動課的反思，謝謝大家。

中班輕與重教案篇6

【活動目標】

1、知道勤洗澡可以保護面板。

2、通過遷移生活經驗及音樂表演，初步學習自己洗澡。

3、養成良好生活衛生習慣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

【活動準備】

音樂《豬小弟》、小豬圖片一張、白紙一張。

【活動過程】

一、引入。

今天老師要給大家介紹一位新朋友。豬小弟：小朋友大家好，我叫豬小弟，今天我要和你們一起做遊戲啦！小朋友們，我們一先起來聽聽在豬小弟身上發生了怎樣的故事？

二、第一遍完整聽音樂《豬小弟》，提問：

1、你在音樂裡聽到了誰？（小兔、小羊）他們都說豬小弟什麼啦？（髒兮兮）

2、後來他幹了什麼？（洗澡）

第二遍聽音樂驗證小朋友說的對不對。提問：

3、後來它的朋友會它玩遊戲了嗎？為什麼？

三、組織幼兒討論。

你愛洗澡嗎？為什麼要經常洗澡呢（洗澡對我們的身體有什麼好處）？

（洗澡可以使我們乾淨，這樣人很舒服；運動後會出汗，面板上就有汙垢，汙垢就容易產生細菌，對面板不好；經常洗澡，乾淨的面板可以消滅細菌，保護我們的面板；變得香香的，會受大家的歡迎，面板會變得滑溜溜的……）

你是怎樣洗澡的呢？你能不能到上面來做給大家看看你是怎麼洗澡的？（請幼兒上前表演洗澡的動作）

如果天氣冷了我們洗澡時要注意什麼？（保暖、小心感冒）

四、幼兒隨音樂表演，體驗洗澡的樂趣。

下面呀，小朋友都請起立，我們一起來跟著音樂洗個香噴噴的澡。（幼兒跟著音樂，體驗洗澡的樂趣）

活動反思：

在過程中我適時進行提出問題讓孩子們思索，本次活動的教育意義在於讓孩子們知道平時要注意衛生、愛乾淨。在提問的過程中，教學問題出現了，針對中班幼兒的學習特點，在此環節我應該採取個別提問，鼓勵幼兒在集體面前大膽地表達自己的想法，可我在這個環節沒有讓幼兒個別回答而是讓幼兒集體回答，沒有體現幼兒個性的發展，這種集體式的問答方式適合小班幼兒的學習特點，或許由於之前實習期間與小班幼兒接觸較多，還有就是對中班幼兒學習特點和年齡特點掌握的不好。在今後的教學活動中，我將努力探索中班幼兒的學習特點，改進教學模式。

中班輕與重教案篇7

活動設計

近段時間天氣不好，我看見小朋友打著雨傘來幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很漂亮。中午吃午餐後我聽見幾個小朋友在談論誰的傘漂亮？誰的傘？，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨。”聽到這我有點擔憂了，現在的孩子都是獨生子女，是父母眼中的寶貝，家人比較溺愛，養成孩子霸道的性格，好東西不會與人分享，不知道團結友愛，互相幫助。因此，我設計了《大傘和小傘》這一教學活動，啟發幼兒人與人之間要團結友愛，互相幫助這一傳統美德。

活動目標

1、通過觀察畫面、學習講述、討論，並理解故事內容。（重點）

2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。（重點）

3、體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學會在生活中團結友愛，關心他人。（難點）

活動準備

1、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。

2、配樂故事光碟。

活動過程

一、帶領幼兒入場，匯入課題。

師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。

二、教師引導幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內容。

（一）出示圖片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分

1、請幼兒學說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。

2、師：他們還會遇到誰？

（二）出示圖片第4、5頁，引導幼兒運用已有的經驗講述圖中的內容。

1、師：田鼠和刺猥遇到了誰？

2、師：小狗和刺蝟誰的個子高？誰的傘大？

3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什麼？

4、刺猥和田鼠是怎麼做的？

（三）出示圖片第6、7頁，繼續引導幼兒觀察講述圖片內容

1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰？

2、師：黑熊和小狗誰的個子高？誰的傘大？

3、師：黑熊對他們說了什麼？

4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎麼做的？

（四）引導幼兒用猜測的方式講述故事的結局。

1、師：小朋友們猜一猜，四個小夥伴合撐著一把傘往前走，還會發生什麼事呢？

2、師：我們還是來看看圖片吧！

三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內容

1、教師鼓勵幼兒兩兩結伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內容。

2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。

四、教師帶領幼兒一起完整欣賞配樂故事。

1、師：黑熊為什麼要請小狗、刺蝟、田鼠躲到他的大傘下面？

2、師：如果下雨的時候，你發現小夥伴沒帶傘，你會怎麼做？

五、延伸活動：情境表演

教學反思

我設計的語言活動《大傘和小傘》是一個展示小動物之間的友情的童話故事。我根據中班幼兒的年齡特點：中班幼兒有了一定的生活經驗，他們的語言能力也有了很大的發展，能夠大擔地在集體面前講述。同時，《綱要》中提出：給幼兒創造一個自由、寬鬆的語言環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。

故事《大傘和小傘》語言精練、重複的結構形式便於幼兒講述。

因此，在設計環節時，我先採用分段講述故事的方式，給孩子大膽想象的空間，講述故事情節發展。有利於幼兒想象力和語言表達能力的提高。

接下來的環節，我讓幼兒兩兩結伴，分組繼續討論，給每一個幼兒交流和表達的機會。

最後讓幼兒完整的欣賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的認識，幫助幼兒進一步理解故事內容。

整個活動的設計環環相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點，而且通過兩兩結伴，分組討論，培養了孩子初步的合作意識。