關於雨的數學教案精選5篇

編寫教案要結合實際的教學內容，以確保教學的靈活性和適應性，一份出色的教案可以幫助教師更好地追蹤學生的學習進展和學習困難，及時調整教學策略和方法，以下是本站小編精心為您推薦的關於雨的數學教案精選5篇，供大家參考。

關於雨的數學教案篇1

課題：加法的意義和加法交換律（國小數學人教版第八冊）

授課教師：王曉華（六裡坪鎮財神廟國小）

教學內容：教材第48、49頁的例1和例2，練習十一的第1、2題。

教學要求：

1、使學生在已有加法知識的基礎上，理解並概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。

2、培養學生初步的歸納推理能力。

教學重點：加法交換律

教學難點：使學生在理解的基礎上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

教學準備：小黑板

教學方法：啟發式

教學過程

一、課題提示

我們學了幾年數學，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什麼是加法嗎？今天我們學習加法的意義。（板書課題：加法的意義）

二、教學新課

（一）、教學加法的意義。

1、出示例1。學生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。

2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數（在圖下板書）然後問：為什麼要用加法算？

3、引導看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合併成了494這一個數，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？

4、說出式中的各部分的名稱。什麼是加數？什麼是和？

5、剛才的加法中，加數中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。…，得出結論，一個數加上0，還得原數。

（二）教學加法交換律。

1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？

2、為什麼用加法算？

3、比較兩個算式有什麼樣的關係？（板書：在兩個算式間畫上“＝”）有什麼相同點和不同點？

4、如果其他任意兩個數相加時，交換一下兩個加數的位置，相加的和是不是也不變呢？

5、出示例2兩組式子，引導學生比較。討論：兩組算式有什麼共同點？歸納並板書加法交換律。

6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數，怎樣表示加法交換律？

說一說a和b分別表示什麼？比較一下文字敘述和字母表示的式子，哪一種簡明好記。

7、鞏固練習：教材第49頁的“做一做”。（出示小黑板）

（1）填空。

①把兩個數合併成（ ）個數的（ ），叫著加法；相加的兩個數叫做（ ），加得的數叫做（ ）。

②86＋124＝（ ）＋86 （ ）＋25＝25＋ａ

③兩個數相加，交換它們的位置，它們的（ ）不變。

④418＋382＝382＋418，這是應用了加法的（ ）律。

⑤一個數加上（ ），是原數。

（2）判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）

①任意兩個數的和，一定比這兩個數大。（ ）

②下面哪些算式符合加法交換律？

430＋270＝280＋420（ ） 28＋ａ＝ａ＋28

570＋250＝250＋570（ ） 40＋30＋10＝40＋10＋30（ ）

③用字母ａ和ｂ分別表示兩個加數，加法交換律寫成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。（ ）

8、想一想，我們以前在哪裡曾經用加法交換律？（加法驗算）

三、課堂小結

說一說加法的意義和加法交換律的含義。

四、作業佈置

練習十一的第1、2題。

附板書：

加法的意義和加法交換律

例1（略） 7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

（畫示意圖） 一個數加上0，還得原數

137＋357＝494（千米）

137＋357＝494（千米） 137＋357＝357＋137

加數 加數 和 18＋17㈡17+18

答：（略） 兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。

把兩個數合併成一個數的運算，叫做加法。 ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ

關於雨的數學教案篇2

活動目標：

1. 鞏固幼兒手口一致點數並能說出總數的能力.

2. 引導幼兒按量匹配,進一步感知5以內的數量 .

3. 培養幼兒良好的操作習慣,體驗數學活動帶來的快樂.

活動準備：

1、磁性教具(1只熊貓、兩隻雞、3頭豬、4只貓、5只兔)1——5的點卡；春天背景圖一幅。

2、學具（圓點卡人手一套，每張桌上動物數群若干。）

活動過程：

一、設定情景，激發興趣。

春天到了，陽光明媚，百花爭豔，綠油油的草地上有誰在玩呢？（出示小動物）。

二．鞏固幼兒手口一致點數並說出總數的能力。

1．引導幼兒按物規類。

每種動物來了多少呢？怎樣才能讓人一看就知道呢？（將相同的的動物放在一起）。

2 、請幼兒看動物數量舉相應的圓點。

三、引導幼兒按量匹配，進一步感知5以內的數量。

小動物玩的可高興了，它們還要唱歌跳舞呢？我們也和小動物一起跳舞吧！

1、邊唱歌邊表演。

2、聽數量做動作（如：小兔跳兩次、小熊走4步、大肥豬3步、小雞叫5聲）。

3、看圓點做動作。（看娃娃身上的圓點做動作）（如：扭扭身子、踢踢腿、點點頭）

4、看動物群送相應數量的食物。（如：摘蘋果、抱西瓜、捉蟲子等）

四、幼兒操作：

天黑了，小動物們要回家了，我們該如何讓它排隊回家呢？

1、個別操作，引導幼兒按多少順序給小動物排隊，感知數序。

2、看屋頂的圓點數送小動物回家，並引導幼兒說幾隻什麼小動物我送你回家吧。

五、收拾用具，結束本次活動。

關於雨的數學教案篇3

教學內容：

第71-72頁、試一試、練一練，練習十四

教學目標

知識目標： 使學生初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，並能根據問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。

能力目標：使學生通過回顧曾經運用轉化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯絡，感受轉化策略的應用價值。

情感目標：使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。

教學重難點

教學重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉化策略的價值，豐富學生的策略意識。

教學難點：初步掌握轉化的方法和技巧。

教學準備

電子白板 相關課件

教學過程 ：

一、觀察交流，明確轉化的策略

出示圖片，讓學生比一比兩個圖形面積大小。

學生觀察，討論，猜測結果

指名彙報結果，並說出比較的方法

教師根據學生敘述，在電子白板上出示相應操作。

（剪下、平移、對於圖2加xy原點，可以根據需要進行旋轉，平移至相應位置）

將兩個圖形都轉化成長方形，學生非常明顯可以比較出兩個圖形的大小。

白板：同時出示兩個圖形的轉化過程，要學生小結比較特殊圖形大小的方法

引出課題：用轉化的策略解決問題

師生小結：為什麼要把原來的圖形轉化成長方形？（原來的複雜，轉化後簡單便於比較）

二、回顧轉化例項，感受轉化的價值

師引導：在以往的學習中，我們曾經運用轉化的策略解決過哪些問題？

學生列舉：平面圖形的面積計算、分數小數計算等等

白板出示以往學習過的平面圖形，要求回答這些圖形是轉化成什麼圖形來計算面積的，根據學生回答，教師拖動原始圖形，轉變成新的圖形。

白板出示異分母分數加減法，回顧異分母分數加減法都是先轉化成同分母分數進行加減

師：這些運用轉化的策略解決問題的過程有什麼共同點？

（把新問題轉化成熟悉的或者已經解決過的問題。）

師小結：轉化是一種常用的，也是重要的解決問題的策略。在我們以往的學習中，早就運用了這一策略分析並解決問題了。以後再遇到一個陌生的問題時，你會嘗試用什麼方法？

應用白板進行新課教學，可以根據學生實際靈活進行操作，學生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結論，教師在課前的課件製作中也可以儘量減少工作量，提高工作效率。

三、分層練習，運用轉化的策略

第一次：空間與圖形的領域

1、練一練1

白板在方格紙上出示題目，讓學生思考怎樣計算圖形的周長比較簡單。

學生獨立思考後，指名回答方法。師在白板上根據回答移動邊，最後拼成規則圖形。

明確：可以把這個圖形轉化成長方形計算周長

提問：如果每個小方格的邊長是1釐米，這個圖形的周長是多少釐米？你是怎樣計算的，有沒有簡便方法？

學生計算後，再讓學生說說解決這個問題的策略是什麼？（把精確圖形轉化成簡單圖形）

2、練習十四 第二題 用分數表示圖中的塗色部分

讓學生各自看圖填空，學生解決問題後，指名學生到講臺上說說是怎樣想到轉化的方法的，以及分別是怎麼轉化的。邊說邊用筆在白板上操作。

其中第3小題的圖形要先旋轉，再移動，讓圖形與方格紙重合。

3、練習十四 第三題

先讓學生獨立解答，再讓學生到白板前進行操作，其他學生進行點評，進一步指出轉化策略在解題過程中的作用。

第二次 數與代數的領域

1、教學試一試

出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？

2、指名學生回答後，出示正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾數的和嗎？

3、引導看圖想一想，可以把這一算式轉化成怎樣的算式計算？

對學有困難的學生可以提示：空白部分是大正方形的幾分之幾？能不能根據空白部分求出塗色部分？

4、師生小結：在解決問題的時候，我們要善於從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利於我們想到合理的轉化方法。

5、練習十四 第一題

出示問題，指導學生理解題意。

白板出示分析圖，幫助學生理解。

讓學生數一數，一共要進行多少場比賽後才能產生冠軍？明確數的時候可以根據圖一層一層地數。

啟發：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎？

在白板上指圖提示學生，產生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？

進一步提出問題：如果有64支球隊，產生冠軍一共要比賽多少場？

四、師生總結：

今天我們學習了運用轉化的策略解決問題，你對轉化的策略又有了什麼新的認識？

本課練習大部分內容通過學生自主練習，共同探索，達到教學目的。由於簡單，可操作性強，學生可以到白板上進行實際演示，非常直觀。

五、拓展練習，鞏固轉化的策略

1、立體圖形中，我們有沒有用到過轉化策略解決問題？怎樣求圓柱的體積？

2、你能不能求出燈泡的容積？

關於雨的數學教案篇4

活動目標：

1、在說說、玩玩、做做中鞏固5以內的數量，學習圓點與小花、小花與數字之間的匹配。

2、樂意參加活動，體驗成功的快樂。

活動準備：

設定魚塘情景；紅、橙、黃、綠、藍五種顏色的魚若干；貼花人手一份；五隻貼有數字1-5的卡片的籃子；

活動過程：

一、做運動

1、教師做貓媽媽，幼兒做小貓，隨著開火車音樂入場。

2、師幼一起邊念《小貓》兒歌邊做運動，幫助幼兒鞏固5以內的數量。遊戲二次，第二次速度加快。

二、小貓摸魚

1、以小貓最喜歡吃魚引出去魚塘摸魚。“我們小貓最喜歡吃什麼呀？那媽媽帶你們到魚塘摸魚好嗎？”

2、引導幼兒觀察魚塘中小魚的顏色，鼓勵幼兒摸五種顏色不一樣的小魚。

3、幼兒操作，教師指導。

4、驗證幼兒摸到的魚的數量。

三、貼花紋

1、引導幼兒觀察小魚的尾巴，說說各種顏色的小魚的尾巴上的圓點各有幾個。“看看，小魚尾巴上有什麼？這些圓點一樣多嗎？”

2、以小魚想穿上漂亮的花衣服請幼兒幫忙引出第二次操作。提示幼兒小魚尾巴上有幾個圓點就在身上貼幾朵花。

3、幼兒操作，教師巡迴指導。

四、送小魚

1、“小魚穿上了花衣服，邊得更加漂亮了，我們把它們放在籃子裡帶回家吧！”

2、引導幼兒觀察籃子上的數字，鼓勵幼兒把相同數量的小魚送到籃子裡。

3、幼兒操作，教師驗證。

五、回家

“天快黑了，我們開著小火車，帶上小魚回家吧！”

關於雨的數學教案篇5

教學目標

1．理解比和比例的意義及性質．

2．理解比例尺的含義．

教學重點

整理比和比例、求比值及比例尺．

教學難點

正、反比例概念和判斷及應用．

教學步驟

一、基本訓練．

43－27

5.65＋0.5 4.80.4 1.25 1001％

0.25402－

二、歸納整理．

（一）比和比例的意義及性質．

1．回憶所學知識，填寫表格【演示課件比和比例】

2．分組討論：

比和分數、除法有什麼聯絡？

比的基本性質有什麼作用？比例的基本性質呢？

3．總結幾種比的化簡方法．【繼續演示課件比和比例】

比

前項

∶（比號）

後項

比值

除法

分數

（1）整數比化簡，比的前項和後項同時除以它們的最大公約數．

（2）小數比化簡，一般是把前項、後項的小數點向右移動相同的位數（位數不夠補零），使它成為整數比，再用第一種方法化簡．

（3）分數比化簡，一般先把比的前項、後項同時乘上分母的最小公倍數，使它成為整數比，再用第一種方法化簡．

（4）用求比值的方法化簡，求出比值後再寫成比的形式．

解比例：12 ：x＝8 ：2

4．鞏固練習．

（1）李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件．寫出李師傅昨天和今天所做零件個數的比和所用時間的比．這兩個比能組成比例嗎？為什麼？

（2）甲數除以乙數的商是1.4，甲數和乙數的比是多少？

（3）解比例： ∶ ＝8∶2