五上語文園地八教案精選8篇

教案的撰寫過程讓教師更加註重教學的啟發和引導，提高他們的教學引導能力，優質的教案能夠幫助教師更好地關注學生的個體差異，實施差異化教學，以下是本站小編精心為您推薦的五上語文園地八教案精選8篇，供大家參考。

五上語文園地八教案篇1

教學目標：

１．引導學生髮現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４．培養學生借圖畫看懂故事，並能有條理地表達出來。

５．能根據情境想出解決問題的好辦法。

教學重點、難點：

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

教具準備：

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

教學課時：３課時。

第一課時

教學目標：

１．引導學生髮現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２．進行朗讀訓練。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發現：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什麼。

２．引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“裡”合起來是“埋”；

… …

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀並說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當的字填在書上的（ ）裡。

③．集體訂正。

④．擴充套件練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會讀。

①．自讀短文，瞭解短文主要寫了什麼？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，並說說這臺機器有什麼用處。

④．說說自己讀了短文後的感受。

第二課時

教學目標：

１．充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

２．培養學生條理、有序的表達能力。

教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

教學過程：

一．激趣匯入。

１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認為滿意的橋並說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學目標：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

２．培養學生豐富的想象能力。

教具準備：放大的課文插圖。

教學過程：

一．指導觀察圖畫。

１．認真看圖，瞭解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什麼地方？都有誰？它們在幹什麼？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什麼？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，並且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關於350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！

五上語文園地八教案篇2

第二、三課時習作

一、啟發談話，匯入課題。

1．翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？

2．課件出示：

今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發現她的眼角出現了淺淺的皺紋。

最近爺爺起早貪黑，忙著採、晒野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

上個星期，第一次在班裡當眾發言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。

3．在成長的過程中，你還有什麼印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)

二、激發靈感，暢所欲言。

以小組為單位，聯絡自己的實際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當時的情景講給同學聽。

1．小組先進行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。

2．小組同學要暢所欲言，時間約5分鐘，要儘可能說成一個比較完整的故事。

3．推選一位同學將小組講述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。

4．文似看山不喜平，注意故事情節的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，並說清楚當時自己的真實感受。

三、指導寫法，學生習作。

1．突出事情的完整性。

提示：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

把剛才小組內講的故事進行梳理，檢視是否有上面的“六要素”。

2．把事情的經過寫具體。

提示：按一定的順序：用上“先……再……然後……最後”

要細緻的描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

把事情的經過寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態等，這樣才會生動、感人，具有影響力。

3．把事情的經過寫生動。

提示：巧用修辭：比喻、擬人、誇張、排比、反問等。

在作文時，恰當運用修辭手法，會使文章表達的意思清楚明白，富有感染力。

4．教師小結：

?那一刻，我長大了》要注意寫清楚這個故事發生的時間，尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

四、交流展示，教師評價。

師生點評，彙總修改意見。

五、再次修改，謄抄習作。

板書設計：

那一刻，我長大了

寫完整

寫具體

寫生動

五上語文園地八教案篇3

學習目標

1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛鍊學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流，願意多渠道識字。

課前準備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學時間：3課時。

第 一 課 時

我的發現

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什麼特點？（都是一對對意思相反的詞）

c.採取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用矮、瘦、暗、醜、閒、舊等字進行組詞練習。

g.拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正反，大小，前後，左右，上下。

2.我會讀。

a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學習夥伴的話，瞭解題意）

2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）

3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表彙報本小組一共識了多少字，並可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）

4.小組評比，評出優勝小組。

第 二 課 時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，xx，zz）

4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.遊戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪裡？相應的小寫或大寫字母（如a）就回答：你的朋友在這裡。再一起讀兩遍字母。

我會讀

1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內容。

第 三 課 時

口語交際：猜謎遊戲

課前準備

學生根據識字5課後佈置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師佈置遊戲活動的會場。

創設情境

1.佈置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求

猜謎高手過三關：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

互動交際

1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!彆著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎麼猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

自由猜謎

請同學在猜謎王國裡各自遊覽，選出自己最喜歡的燈謎，與製作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。

五上語文園地八教案篇4

教學活動設計

教學目標：

1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。

2.體會近義詞的意思差異，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。

3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。

4.積累古詩《梅花》。

5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。

教學時間：

2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.認讀詞語：（出示戶外運動者圖片）今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準備了什麼？

提示：在學生交流的時候，帶領學生認識事物並熟讀詞語；教師還可通過追問，引導學生認識事物的作用，例如“為什麼要穿登山鞋？為什麼要帶望遠鏡？”等。

2.猜認遊戲：野外活動的裝備都認識了嗎？老師已經都把它們放進了“行李箱”，誰帶大家再來認一認？

提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進一個小盒子；請學生抽取後，出示圖片面，讓其他學生猜；再出示詞語，讓學生結合圖片反覆識記。

板塊二字詞句運用

1、讀一讀。

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

對比體會動詞運用表達的效果。

2.遊戲。

（1）教師宣佈“你說我做”的遊戲規則：教師說詞語，學生做動作。

提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭；教師在評價時，引導學生區分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區別。

（2）繼續遊戲：一學生說詞語，其他學生做動作。

提示：學生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同；可以換不同的學生上臺來說詞語。

3.用“有時候……有時候……”說話。

（1）讀句子：我的脾氣怪在哪裡？

要點：用“有時候……有時候……”的.句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

（2）出示情境說話：

課間遊戲真好玩，有時候，有時候。

媽媽真會燒菜，有時候，有時候。

天上的雲總愛變，有時候，有時候。

（3）你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎？

4.用“在……在……在……在……”說話。

（1）讀句子：水做了哪些事？

（2）我們每天也會做很多事，請你說一說。

提示：此處先請學生說出做的事即可。

（3）你能用“我在什麼地方做什麼”的句子說一句話嗎？

（4）誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句？

提示：在說話指導的過程中，要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最後說。

板塊三書寫提示

1.讀一讀：這幾個字都認識嗎？誰能給它們組一組詞？

2.觀察：這四個字都是什麼結構的字？你能把它們分成兩類嗎？

要點：一類是左窄右寬；一類是左寬右窄。

3.教師引導觀察並講解要點。

提示：教師可用寫字口訣幫助學生識記書寫要點，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。”

4.教師範寫並指導要點。

作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫要擺均勻。

法：左低右高，右邊的“去”佔整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”；右耳刀的豎要舒展。

別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

5.學生練習寫，教師做評價。

提示：評價的要點要圍繞左右結構兩部分關係的處理展開。

板塊四日積月累

1.師範讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。

2.生跟讀：教師讀一句，學生跟一句。

3.圖文結合，瞭解梅花。

提示：教師在引導學生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什麼地方？梅花在什麼季節開放？為什麼人們都喜歡梅花？

4.小組比賽讀。

板塊五我愛閱讀

1.認讀“寄”。

（1）出示“寄”：這個字，誰會讀？

（2）誰能給這個字組個詞？

要點：寄送、寄信等。

2.認讀“企鵝”和“獅子”。

（1）出示插圖：認識這兩個動物嗎？

（2）出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？

（3）他們分別生活在哪裡呢？

要點：獅子生活在非洲，那裡很熱；企鵝生活在南極，那裡很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。

提示：教師可在故事的關鍵點處提問，例如：南極在哪？非洲在哪？獅子為什麼讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子裡有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子裡是什麼呢？為什麼冰寄到獅子那裡變成了水，退回來又變成了冰？

4.你能學著老師的樣子也講講這個故事嗎？

5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信裡該寫什麼呢？請你想一想。

要點：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水；水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。

五上語文園地八教案篇5

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。

3.處理課後練習，積累詞語。

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數：

第一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、匯入

同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現代社會久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、雲遮霧罩的深山裡，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真美！這節課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最後時刻，他將自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。

二、新授

(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意

1. 老師配樂範讀，提醒學生注意停頓。

遠上/寒山/石徑斜，白雲/深處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅於/二月花。

2. 學生朗讀，注意讀準字音。

3. 學生感悟古詩大意(採取小組合作學習)。

(二)處理文中的二類生字。

1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字。

徑、斜、亭、車、霜：

3. 鞏固複習二類字

猜字遊戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、 作業：熟背古詩

第二課時

教學內容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

複習匯入：1.背誦古詩

2.複習二類生字(卡片)

二、學習一類生字

行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。

銀行、行家中讀hángɡ

遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分象高臺上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀 .1 。

停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。

車：字謎：東字兩點連，連成一直線；回家坐上它，千里一日還。

霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過後是霜降；遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。

三、練習書寫

第三課時

教學內容：複習鞏固所學生字、古詩，課後練習。

教學過程：

一、複習

1. 背誦古詩

2. 複習一、二類生字

二、課後練習

1.填字、塗色，說說自己眼中的秋天。

2.讀一讀。

先讀一讀，在寫一寫

三、背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

四、作業

五上語文園地八教案篇6

教學目標：

1．瞭解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，並實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

教學重點：

激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學難點：

鍛鍊學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣匯入新課。

同學們，你們每天除了完成老師佈置的作業，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以後寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應該看什麼？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什麼？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開後的`第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等專案，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．瞭解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視訊。（板書：愛積累）

（4）談談體會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什麼喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什麼？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什麼人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的夥伴。願大家能在書的海洋裡盡情遨遊，成為博覽群書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一隻想飛的貓》

板書設計：

?阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

五上語文園地八教案篇7

語文園地五教學目標

1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

3.發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

4.積累關於生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課前準備

1.整理本組課文收集的相關資料。

2.蒐集關於生命的名言警句。

第一課時

口語交際

談話匯入

生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裡得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

自主準備

1.默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。

2.投影出示：

內容：說說自己瞭解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習講述。

暢所欲??

1.自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結評價

1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？

3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

談話匯入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求：

內容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反覆修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

謄寫作文，製作牆報

1.再次修改自己的習作，直到滿意後再抄寫在作文字上。

2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時

我的發現日積月累成語故事

複習匯入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發現

1.同學們，學習完本組課文後，你發現一些句子有較深的`含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什麼。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯絡時代背景、聯絡自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯絡上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然後說一說自己的理解或認識，之後請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。──丁玲

b.人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。──愛因斯坦

e.人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學生展示自己蒐集的關於熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言製成書籤。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

五上語文園地八教案篇8

授課時間： 教學目標：

1、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

教學重點：調動學生參與討論的積極性。

教學難點：培養學生分析問題，解決問題的.能力。

教具準備：生字卡片

課時安排：2課時

教學方法：指導、啟發

教學過程：

第一課時

一、我的發現

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，採取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什麼？

②仔細讀每一組字，說說你的發現。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什麼。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業：練習

第二課時

一、學習口語交際

1、創設情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據交流情況，教師小結。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生髮言。

5、學習展示臺

6、查字典，瞭解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什麼？

8、教師小結。

9、讓學生討論交流將為社會做些什麼？

三、小結：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。並能夠運用在學習中。

四、作業佈置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設計：

課後反思: