五上語文園地八教案參考6篇

教案的撰寫過程讓教師更加註重教學的啟發和引導，提高他們的教學引導能力，教案的撰寫過程需要教師仔細思考教學方法，從而提升他們的教學技能，下面是本站小編為您分享的五上語文園地八教案參考6篇，感謝您的參閱。

五上語文園地八教案篇1

學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生藉助拼音認識生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）

蜜（採蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）

幕（開幕）（閉幕）

掃（掃地）（打掃）

慕（羨慕）（愛慕）

墓（掃墓）（墓地）

抄（抄寫）（抄錄）

炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什麼發現？

5、學生彙報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1） 天空飄著 氣球。

（2） 池塘開滿 荷花。

9、學生彙報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

教學過程：

一、直入課題，瞭解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、瞭解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢

1、 讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一箇中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他後面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎麼做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、 討論：老爺爺應該怎麼做呢？說說為什麼？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，佈置作業。

五上語文園地八教案篇2

教學目標：

1. 會寫田字格里的四個生字。

2. 正確認讀十個生字。

3. 在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折，橫折撇。

4. 藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

掌握山，水，田，雨四個生字的書寫。

教學難點：

藉助拼音正確朗讀，儘量做到有感情。

教學過程：

第一課時

(一)激趣匯入

1. 同學們，今天老師帶你們去一個特別美的地方。那裡呀，山清水秀，鳥語花香，和風細雨，晴空萬里，你們想不想去呀?

2. 引入課題：這麼美的地方名字就叫《山青青》

3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅遊之船一起去吧，山青青又告訴我們說美麗的地方就有美麗的詩，因為呀，它就在詩裡面。(用美的詞語激發學生美的想像，並用導遊的形式激發學習興趣)

(二)初讀感悟，識字正音

1. 聽課文錄音，你覺得山青青裡面都有哪些美麗的景物。

(山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風，春雨)

2. 你們說的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜歡的遊戲，用它引導學生識字，使學生產生識字樂趣)

(三)檢查自學情況。

1. 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀(我們的生字寶寶終於和我們交朋友了)

2. 再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準，要不加字，不漏字。

3. 指名互相評讀，(感受大自然的美)

過渡：我們終於可以下船了，讓我們去暢遊美景吧。

(四)再讀課文，感悟意境

1. 自我欣賞地讀，用你喜歡的語氣，並用橫線畫出景物

2. 閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。

3. 交流描繪的結果。

4. 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好?

5. 有感情地朗讀，背誦課文

(五)總結全文，感悟昇華

1. 我們遊覽了這麼美的地方，你們想不想說點什麼呀?

2. 回家念給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習引入

1.上節課，我們遊覽了山青青這個美麗的地方，請同學們展示一下你們的繪畫好嗎

2.指名有感情的朗讀。

3.這麼美的春天，你們能不能美美地把課文背一背?

二、識字樂園

1. 那些生字寶寶們又來和我們做遊戲了，出示生詞卡片輪流讀。

2. 說一說你們用什麼好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。

3. 指導書寫

(1)學生說一說學過的筆畫。

(2)老師在田字格中範寫，學生邊說邊書空。

(3)你覺得哪個字值得大家注意，互相提醒提醒。

(4)學生書寫。

4. 互相欣賞點評。

三、佈置作業

1.把你喜歡的詞語寫進你的小積累裡。

2.有感情地把課文讀給你喜歡的人聽。

五上語文園地八教案篇3

教學目標：

知識與技能：

1、鞏固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話並背誦。

過程與方法：

藉助課件，創設情境，通過結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：

明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學重點：

鞏固字詞，指導書寫;有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話並背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學過程：

(一)複習匯入，整體把握課文

1、今天我們來繼續學習第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎麼樣了?

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節課的學習，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅強、不怕困難)板書

(二)“練習”貫穿全文

1、教師出詞卡：小牛那麼堅強那麼勇敢，是靠“練習”獲得的。

2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)學生找出寫小牛練習站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個詞誰來讀讀?你們做做動作，來告訴我什麼是搖搖晃晃?小牛為什麼小牛會搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛出生的小牛“四條腿很軟”，那麼它們練習站立時到底是什麼樣的呢?我們來看一看(視訊)

(3)走進學生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發學生想象，“小牛們，你們摔了這麼多跤都沒站起來，你現心裡怎麼想的?(幫助學生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學生一定會說不怕)

(5)師讚歎：真是一頭不怕困難的小牛!

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那麼多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小夥伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發下，帶領學生一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜的身份勸說小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)

(1)文中小牛是怎麼說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什麼啊? “她”指的是誰啊?) (哪隻小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多麼堅強的小牛，多麼有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這麼堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現在又會去做什麼，(繼續練習站)又遇到什麼困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時一隻小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎麼回答啊：(教師指螢幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠不會。一隻小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋溼的，快回家吧!”(教師指螢幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才。誰怕，誰就。

(3)看來，不論遇到什麼困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現在，讓我們再次用最堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的.，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時烏龜會說些什麼?(指名說)表達對小牛的讚美

(三)、迴歸全文總結提升

1、通過剛才的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。(感悟

小牛不怕困難的精神)

2.孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短几年裡你們克服了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年裡你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發自內心地為你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指導書寫

師：“練習”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學小牛不怕困難的精神，用心的寫一個“練”字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個字。哪一筆的位置需要提醒大家注意?寫一個。投影展示同學的字

(五)擴充套件閱讀,豐富積累。

作業：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收穫。

板書：

15小牛站起來了

勇敢堅強

五上語文園地八教案篇4

教學內容：

人教版《語文》第三冊

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片

第一課時

一、匯入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢？

二、我的發現?

1、出示課件（帶有“釒、衤、疒”旁的三組字）

釒 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、同學自由讀一讀，在小組裡說說自身的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點選偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字裡藏著祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)?

（第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字？你在哪裡見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、 拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和同學一起總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填?

1、出示課件（不帶詞語）

一隻( ) 一個( ) 一把( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）

3、 指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆( ) 一座( ) 一本( )

一幅( ) 一架( ) 一間( )

四、我會讀?

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

身手 習慣 宣佈 稱譽 議論紛紛

自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

同學自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？

讓同學說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語。

五、讀讀背背

?走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什麼事急壞了？

6、老師指著課件讓同學自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

五上語文園地八教案篇5

教學目標

1、積累帶身體部位的四字詞語。

2、瞭解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、學會給興趣小組取響亮的名字，並能說出所取的名字所包含的意義。

教學重難點

1、發現一些成語的特點，並試著找找有這些特點的成語。

2、掌握句子的正確讀法。

教學過程：

一、匯入

1、讀下面的詞語，說說都有什麼特點？（ppt2）

乾乾淨淨明明白白日日夜夜清清楚楚

是非不分大同小異黑白分明吃裡扒外

自給自足自言自語自說自話自由自在

2、這節課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什麼樣的特點。

二、教學“詞句段運用”

（一）詞的運用

1、出示詞語，生自由讀詞，不認識的字藉助拼音。

2、分組討論：這些詞語有什麼共同點？說說自己的發現。

3、學生彙報詞語特點：和人的身體有關

4、你還能說出這樣的詞語嗎？

如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（ppt3）

5、選詞說句。

?設計意圖：採用學生自主學習的方法，可以提高學生探索分析的能力，讓學生學會通過探究發現規律。】

（二）句的運用

出示課本中的三個句子。（ppt4）

1、以小組為單位，朗讀這些句子，並討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。

2、交流：讀的時候應該注意些什麼？。

3、小組代表讀句子

4、師指導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。

如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應該強調“真的覺得”，這裡應該重讀；第二句話是為了強調他不懂書裡的意思，所以應該強調“一點兒也不懂”，這裡可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調弄清楚梳理的`道理的積極性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是捱打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。

?設計意圖：採用小組討論和交流感悟法，充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和閱讀理解能力。】

5、練習讀句子。（ppt5）

（1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。

（2）從明天起，我要做一個幸福的人。

（三）段的運用

1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什麼？說說看。

2、根據學生的興趣愛好，給學生分組。

3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：

①名字能體現活動的特點。

②名字有個性，讓人一看就能記住。

4、開始活動，師巡視。

5、小組彙報所取的名字，並說說取這個名字的原因是什麼？

6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。

第三課時

完成《練習冊》

教後思考：

五上語文園地八教案篇6

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

3、學會製作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

4、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，瞭解花生的果實長在地下這一生活常識。

【教學重點】

認識詞語，積累名言。

【教學難點】

體驗共同閱讀的快樂。

【教學課時】

3課時。

第一課時

【課時目標】

認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、匯入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

讀一讀，找規律。（出示：）

大—小上—下南—北

男—女開—關正—反

1、這幾組詞語有什麼特點？

（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

2、認讀生字

出示：“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。

注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎麼識記這些詞語？

加一加：“田力”就是“男”。

找反義詞：男——女開——關正——反

4、指導書寫“女、開”

女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎後撇，末筆豎稍長。

5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什麼地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什麼地方？

6、練一練，學運用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號裡。

大—小上—下南—北

男—女開—關正—反

①早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那間房門的時候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學18名，（）同學22名。

（答案：①北南②開關③女）

7、讀兒歌，找出裡面的反義詞。

上對下，小對大。前對後，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，裡對外。高對低，粗對細。

（答案：上—下小—大前—後左—右多—少老—少來—去男—女黑—白

裡—外高—低粗—細）

（設計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學生對反義詞認識和積累能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收穫可不少啊！

第二課時

【課時目標】

1、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

2、學會製作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、匯入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊二：字詞句運用

1、讀一讀，說一說。

讀下面的詞語，說一說你的發現。

（第一行詞語表示季節，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。）

（板書：四季景物動物）

2、你最喜歡哪個詞語？為什麼？

預設：

（1）我喜歡春天，因為春天大地復甦，青草開始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因為夏天池塘裡有很多遊動的小魚和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。

（4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

3、練一練，學運用。

任選幾個詞語，練習說話。

預設：

（1）“青蛙”春天在水裡產蝌蚪，夏天到田裡吃蟲子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子裡開了，青蛙在田裡呱呱

4、我拓展，我積累。

我知道下面的詞語和四季有關：

春天：風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻穀、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、聖誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。

板塊三：展示臺

1、展示一下你認識了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書：名字卡片）

（2）我認識了好多同學的姓名。（板書：認識姓名）

2、你是怎樣認識這些字的？

預設：

（1）我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

（2）我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

3、我們還能從哪些地方認識一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

生3：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

4、練一練，學運用

讀一讀這些姓名卡片，不會認的字問問老師或家人。

王雅張睿黃明哲

白書凡程雨楠郭宇昂

（設計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學生的合作討論的能力以及識字的能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，瞭解了四季的詞語及相關景物和動物，學習了課外自主識字的方法。

第三課時

【課時目標】

1、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，瞭解花生的果實長在地下這一生活常識。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、匯入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊四：日積月累

一年之計在於春，一日之計在於晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1、讀一讀，讀準字音。

注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

“一年之計在於春，一日之計在於晨。”的意思是：一年之中，最好的季節是春天，一天之中最好的時間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關於什麼的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時，還可以積累更多的關於珍惜時間的.名句。）（板書：珍惜時間的名言）

4、練一練，學運用

從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號裡。

（1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時間啊！”（答案：一日之計在於晨）

（2）小蕊週末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間啊！（）”

（答案：一寸光陰一寸金。）

5、我積累，我拓展

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

珍惜時間的名言還有：

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）莫等閒，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

（原文略，見教材第65～66頁）

1、檢查和大人讀書的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過讀，你明白了什麼。

2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？你從中瞭解了哪些知識？

（1）大樹旁邊的地裡種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

3、讀了短文，你還有哪些問題？

（1）是誰把花生摘走了呢？

（誰也沒有摘走，因為花生長在土裡。）（板書：花生果長在土裡）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土裡就能找到花生。

?設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收穫可不少啊！

板書設計

語文園地四

反義詞

四季植物動物

名字卡片認識姓名

珍惜時間的名??

花生果長在土裡

課後反思

成功之處：

要注意以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。我們可以採用分組討論，學生自己觀察分析交流彙報等合作學習的方式。還有就是通過交流彙報識字型會等多種方式把語文學習與學生生活聯絡起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有什麼課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利於促進課內課外，校內校外的結合，有利於貫徹生活處處皆語文的理念。

不足之處：

一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學策略呈多元化狀態，提升學生學習的積極性。