美麗的花教案6篇

教案在完成的時候，我們肯定要強調與時俱進，想必大多數老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，本站小編今天就為您帶來了美麗的花教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

美麗的花教案篇1

活動目標：

1、會用形象的語言描述菊花的不同形態。

2、會用各種不同的曲線表現菊花的姿態，並能用排水畫的技能表現畫面.

3、體驗作畫的快樂，享受排水畫成功的喜悅。

活動準備：

蠟筆、16k鉛畫紙人手一份，黑色顏料每組一盤

活動過程：

一、預熱階段：

提問：你們知道秋天最多的花是什麼花嗎？

你見過的菊花是怎樣的？

二、圖形刺激：

1、看課件，觀察各種菊花的形態、顏色。

提問：這是一朵怎樣的菊花？

花瓣像什麼？好像在幹什麼？

你會用動作來表現這多菊花嗎？

這朵菊花又給你怎樣的感覺？

這一群小雛菊像什麼？

看著它們，你會想到哪些有趣的事？

2、教師示範三種菊花的畫法，用排筆刷黑色顏料。

三、創造表現：

1、鼓勵幼兒大膽表現各種菊花的形態。

2、提醒幼兒用排筆刷顏料時不要太多。

四、展示評價：

1、展示幼兒作品，佈置菊花展。

2、請幼兒說說自己最喜歡的菊花。

美麗的花教案篇2

一、活動目標。

1、引導幼兒初步瞭解猜謎語的方法。

2、體驗猜謎語的樂趣。

二、活動準備。

1、跟謎底有關的各種秋天的果實。

2、每位幼兒已學會1—2種謎語。

三、活動過程與指導要點。

1、猜謎語，引出主題。

謎語：上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄，打一五官。

2、介紹謎語。

教師：“謎語，最早來源於我國民間，它由謎面、謎目、謎底三部分組成。謎面就是描述謎底的話語，比如“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄’’就是謎面；謎目就是對謎底限定的範圍，它的作用就想路標一樣，給我們指明要猜的方向；謎底很簡單就是謎面所提出問題的答案。

3、引導幼兒跟大家一起分享自己知道的謎語。

4、遊戲：“猜謎語”。

（1）師：美麗的秋天是一個豐收的季節，有好多好吃的食物要請小朋友玩猜謎語的遊戲，讓我們一起猜猜它是誰，好不好？

（2）教師出謎面，引導幼兒猜謎語，每次猜完後，教師出示實物確定幼兒猜測正確，引起幼兒興趣。

①謎語一：小小罈子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。（謎底：橘子或蘆柑）

②謎語二：一位先生，天生傲慢，解開鈕釦，露出白肚皮。（謎底：香蕉）

③謎語三：麻屋子，紅帳子，裡面有個白胖子。（謎底：花生）

④謎語四：有個老頭子，頭上長鬍子，脫掉綠袍子，滿身是珠子。（謎底：玉米）

5、猜謎比賽。

（1）將幼兒分為兩隊，進行猜謎語比賽。

（2）教師講述遊戲規則：遊戲開始，其中一組的幼兒說謎語，另一組的幼兒來猜，在規定的時間內，看看哪一組說的謎語多，哪一組就獲得勝利，給予表揚。

四、活動延伸。

幼兒繼續學習更多的謎語，跟父母一起玩猜謎語的遊戲。

美麗的花教案篇3

【活動目標】:

（1）通過欣賞圖片，激發幼兒熱愛大自然的情感；

（2）鼓勵幼兒大膽的運用繪畫的形式表現春天的美景；

（3）培養幼兒的觀察力、想象力、創造力；

【經驗準備】：組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天"。

【物質準備】：

1、《美麗的春天》的課件，背景音樂《春天在哪裡》；

2、電視機、dcd、彩筆、紙、

【設計理念】：

通過幼兒課前對春天的尋找與發現，讓幼兒親身體驗美麗的春天，再通過課件的播放配上背景音樂，激發幼兒創作的熱情和創作的成就感。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力，調動他們的學習興趣，幼兒看到了春天的美景。新《綱要》指出："老師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練"。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統的繪畫教育觀念和模式，變"範例--示範--臨摹"為"觀察體驗--語言引導-表現創作"，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗，孩子們也成為了學習的主人。

【活動過程】：

1、以談話形式匯入，激發幼兒情趣

師語：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天已來到了我們的身旁，誰願意說一說，春天裡，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

2、觀察與體驗（完整觀看一遍）

今天，老師為小朋友帶來了一些漂亮的有關春天的圖片，一起來看看吧！播放課件《美麗的春天》，伴隨著《春天在哪裡》的背景音樂，讓幼兒欣賞。

3、分段觀察與引導

播放課件，引導幼兒細緻地觀察：

（1）第一組圖片：引導幼兒說一說:公園裡有什麼？聽見了什麼?他們好像在幹什麼？

（2）第二組圖片：有哪些小動物？他們長得什麼樣？滲透保護動物的品德教育。

（3）第三組圖片：觀察"春天裡的各種花"---桃花、梨花、野花、油菜花

（4）第四組圖片：觀察春天裡人們的活動：植樹、放風箏。並滲透環保教育。

（5）第五組圖片：觀察山村風景圖片：說一說其特徵。

4、幼兒作畫、教師巡迴指導

教師鼓勵幼兒大膽作畫，巡視觀看幼兒作畫情況，尤其是要啟發、引導有困難的幼兒進行作畫。

5、作品講述

幼兒互相欣賞，幼兒講述自己的作品，教師講評幼兒的作品。

6、課堂小結：這節課每個小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天，並在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進步，希望小朋友繼續努力。

7、活動延伸：

（1）課後，將自己的畫塗上漂亮的顏色。

（2）雙休放假時與爸爸媽媽一起去郊遊，親自感受一下春天的美景。

【活動反思】：

本次活動，我認為首先打破了傳統的"依葫蘆畫瓢"的單一教學模式。通過課件，引導孩子觀察與體驗，然後鼓勵孩子大膽自由的繪畫與表現，最終作品內容豐富多樣，富有童趣.。同時，在活動中培養了孩子的語言表達、觀察、想像、創造等能力的發展。另外，我也充分意識到教師在主題活動中的角色更多是引導者，支持者。因此，要孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善於吸取新型的理念，並有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。

美麗的花教案篇4

活動目標：

1、願意在教師的引導下參與觀察活動，觀察時專心、認真。

2、瞭解菊花的主要外形特徵，能叫出名稱。

3、能關心、愛護幼兒園裡的花，增強幼兒的環保意識。

活動準備：戶外正開放的菊花

活動過程：

一：開始部分

1、教師帶領幼兒來到園內觀察園內的花卉，運用語言、表情誘發幼兒觀察興趣。

2、提問：這裡的花漂亮嗎？它們是什麼顏色的？

3、幼兒自由交談。

二、基本部分

1、教師指著遠處的菊花問：那是什麼花？我們一起去看看好嗎？

2、師：讓我們看一看、摸一摸、聞一聞，說說菊花是什麼樣子的。

（這是活動的重點，能力強的幼兒教師要引導他們運用多種感官去感知菊花的外形特徵。能力弱的幼兒教師要時刻提醒、引導他們參與觀察活動，能發現同伴找出的菊花的特徵。）

3、提問：菊花的花是什麼樣子的？什麼顏色？像什麼？菊花的葉子是什麼顏色？像什麼？

4、引導幼兒講述自己所看見的菊花的外形特徵。

（這是難點，能力強的幼兒要能說出菊花的主要特徵，能力弱的幼兒要知道這種花叫菊花）

三、結束部分

1、提問：花兒真美，我們應該怎麼愛護它呢？（激發幼兒愛護花的情感）

2、師生一同念兒歌：

秋天到，菊花開，

紅的紅，白的白。

像麵條，像火焰，還像媽媽的捲髮。

美麗的花教案篇5

內容預覽：

19．《美麗的西雙版納》

[教學目標]

1、學習本文擷取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

2、對照手法的運用。

3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

[重點難點]

1、重點：用小標題來構建文章。

2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。

[教學時數]

二教時

第一教時

一、匯入

西雙版納位於中國雲南省南端，與寮國、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。

西雙版納是地球北迴歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態系統儲存最完整、最典型、面積最大的地區，也是當今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。

教師藉助多媒體向學生展示有關西雙版納的風光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、望天樹、竹樓、潑水節等。

二、閱讀課文，整體感知

說說你心目中的西雙版納是怎樣的？（學生交流）

三、學習課文，掌握內容

1、文章開頭一段寫什麼？有何作用？

2、文章五個部分，具體寫什麼內容？作者是怎樣寫的？

學生討論、交流，明確：

文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內容，點明瞭題目，起著總領全文的作用。

全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。

第一部分：高高望天樹

這部分由4段文字組成。第1段簡介望天樹的價值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片“的一段有趣經歷。第4段，是用簡筆交代傣族的飲食文化。

第二部分：竹樓映藍天

這部分主要寫傣族的人文景觀。竹樓是傣族人民所特有的建築，它具有歷史、藝術、科學的價值。這部分由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。

第三部分：悠悠野象x。

這一部分由3段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象x是一個吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場面。第3段寫大象的最後一個表演動作。

第四部分：嫵媚傣寨水

這一部分著重寫傣族的民俗風情，屬於人文景觀。這部分由3段組成。第1段寫打穀子，第2段寫潑水節，第3段寫水中嬉戲。

這一部分主要寫傣族人民的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。共有4段文字。第1段是總寫，彷彿浸遊在一幅民族風情的畫卷裡。第2段寫民族風情--修行與還俗。第3段寫“關門節”和“開門節”，這也是一種崇信佛教的民族風情。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。

四、小結

西雙版納是我國的風景勝地，神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫的材料實在太多太多了。但本文作者卻擷取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章，做到重點突出，以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。五個片段，用五個小標題來表達。每個小標題都由五個字組成，句式整齊、結構勻稱。五個小標題從五個方面突出了總標題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。

五、佈置作業

1.抄寫字詞。

2.找出文中運用對照寫法的地方，並分析其作用。

第二教時

一、複習舊課

學生收集西雙版納的有關資料，小組交流。介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情。

[示例]

在我國美麗的西雙版納，有一個“望天樹”景區。這裡有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，望天樹直插藍天，高約60多米。傣族人居住在竹樓裡。竹樓，顧名思義是以竹木為材料建造的房，分為上、下兩層，上層住人，下層飼養牲畜，存放農具雜物。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象x，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣。五月份，傣族收穫穀子的季節，我們可以看到一幅精心創作的男女打穀子風情畫，還可以看到女人嬉水的嫵媚風情畫。傣族人篤信佛教，每個男孩都要出家，然後還俗，這使他們成為“除苦積善，受過教化”的人。他們笑對生與死，表現了他們的樂觀人生。總之，西雙版納是一個美麗的地方，那裡有著神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，它是自然景觀和人文景觀融合的風景名勝區。如果有機會，你可一定要去西雙版納包餐那裡的秀色啊！

二、品味語言

探究：從下面幾個句子中加點的詞語，你能體會到作者表達的思想感情嗎？你能講一講這些詞語對錶達感情的作用嗎？

1、主人家裡的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他佈滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

2、將竹蓆鋪在割完的地裡，田地就成了打穀場。男人先用自制的農具把割下來的穀子粗粗打一遍，身著色彩鮮豔的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細細地打穀子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。

學生討論、交流，明確：

1、作者採用剪影法，雕塑式地描寫了人物的固定姿勢和特定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特徵和精神風貌，從而使老爺爺的形象在平面上如同雕塑，在靜態中呈現動態，給人以鮮明強烈的印象。“活像一尊塑像”這個比喻，表達了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。

2、作者濃墨重彩地勾勒了傣族人民打穀的風情畫。打穀場由竹蓆鋪成。男人“粗粗打一遍”與女人“細細地打穀子”，形成鮮明的對照。一粗一細，先粗後細，分工合作，相輔相成。女人們身著“色彩鮮豔”的筒裙，“手中揮舞著木錘”，在“青山綠水映襯下”，“那就是一幅精心創作的風情畫”。這個比喻貼切而生動，頗有詩情畫意。這幅風情畫有動有靜，有聲有色，嫵媚動人。字裡行間透露著作者對這幅風情畫十分喜愛和讚賞的感情。

總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。

三、學習對照手法

思考：找出文中運用對照手法的地方？並分析。

明確：

“悠悠野象x”中野象的恐怖和大象表現的樂趣形成鮮明對照。

“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打穀子和女人細細打穀子的對照；

“打穀子”的風情畫與“水中戲嬉”的風情畫的對照；

最後一段中“生”與“死”的對照。

本文就是運用這種對比的藝術手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特徵。

四、小結

本文通過親身遊覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

五、佈置作業

課後練習三。

美麗的花教案篇6

課前透視

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的願望和行動。

教學重點；

識記生字，有感情的朗讀課文。

資訊資料：

生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什麼？學生暢所欲言。

2、演示。課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示。課件）你們看這個地方怎麼樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

對話平臺

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然後練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次昇華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

討論（聯絡生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以昇華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什麼？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利於激發寫字興趣。）

1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

匯入（檢查讀文複習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，複習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自願組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易於提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，新增的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據表一調查並記錄。

我們的校園美麗嗎？ 我們校園裡的垃圾是從哪裡來的？ 這些垃圾到哪裡去了呢？

第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。

我為校園做美容。計劃 我為校園美容已經做的事

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）

1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

評價這一環節，在過程設計中除了有對錶演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流於形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮豔。

堆積：（事物）聚整合堆。文中指小路上的垃圾成堆。