數字謎教案5篇

教案是教師必須要掌握的一種寫作技能，是讓我們的課堂更加生動的依據，教案在起草的過程中，我們務必要強調文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了數字謎教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

數字謎教案篇1

?課時目標】

知識與技能目標：

1、認識“言、互、令、動、萬、純、淨”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2、正確朗讀字謎(二)，能夠理解謎底與謎面的聯絡。

過程與方法目標：

1、通過圖片、聯絡生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

2、通過自主學習，同桌合作讀通課文。

情感態度與價值觀目標：

1、培養學生的合作精神，培養學生樂說敢說的習慣。

?教學重點】

1、認識“言、互、令、動、萬、純、淨”等7個生字。

2、會寫“時、動、萬”3個生字。

?教學難點】體會謎底“青”與謎面的聯絡。

?教學過程】

一、複習匯入。

1、師：同學們，上節課大家表現得很棒，所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林裡採蘑菇，看看誰採得最多。生齊讀生字詞。

二、學習第二則字謎。

1、學生小組合作讀文。

(1)自讀生字。

(2)小組輪流讀生字。

(3)小組齊讀生字。

(4)小組接力讀課文。

(5)小組齊讀課文。

?設計意圖：新課標倡導先學後教，這個環節讓學生先自己學習，小組內相互學習，再進行彙報交流。】

2、彙報交流。

(1)小老師帶讀生字詞。

(2)齊讀生字詞。

引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。

彙報交流。

相機指導：

①“動、純、淨”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

(3)去拼音小組接力讀重點生字詞。

(4)齊讀重點生字詞。

(5)遊戲鞏固：摘蘋果。

指導朗讀。

導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

男女生賽讀第二則字謎。

指導猜謎。

導學：誰能猜出謎底?(生：青)說說你為什麼要這樣猜。

揭底：我們來看看誰猜得對呢?評一評誰說得最有道理。

朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

搶答：看圖猜句。

?設計意圖：通過“看圖猜句”，變化形式讓學生結合圖片感受課文，讓學生在玩中學，學中玩，符合一年級學生的年段特點。】

三、發散思維，創編字謎。

導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢於編就及時鼓勵)

交流字謎。

小結：同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確!

?設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常紮實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。】

四、指導書寫

課件出示生字：“時、動、萬”。

學生讀字。

導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎?左右結構：時動獨體字：萬

師：“時、動”都是左右結構，跟我們上節課學的哪個字一樣?

生：紅。

師：那“紅”作為左右結構寫的時候應該注意些什麼?

生：左右結構，左窄右寬。

5、注意“萬”的筆順：橫、橫折鉤、撇。

6、(1)認讀觀察，示範寫。

(2)生描紅，展示，投影評價，訂正。

?設計意圖：本環節採用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。】

五、作業設計：

1、完成《黃岡》第四課。

2、每個人回家再嘗試編2道字謎，回來和同學交流。

?板書設計】

請情晴清(第二塊黑板)

時、動、萬(寫在田字格中，第三塊黑板)

?教學反思】

數字謎教案篇2

［教學目標］

1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右”等7個生字。

2.能根據謎面以及漢字特點，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步瞭解合體字和形聲字的構字規律。

［教學重難點］

重點：藉助謎面鞏固“青”字族漢字；瞭解合體字和形聲字的構字規律。

難點：能根據謎面猜出謎底，並說說是怎麼猜出來的。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話匯入

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）

師：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裡藏。”

2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學生齊讀課題。

3.學寫“字”。（結構、筆順、寶蓋頭寬度適中）

字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

二、初讀課文，學習字詞

1.學生藉助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2.教師範讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。

5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純淨透明”，理解詞語意思，識記生字。

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯絡起來思考。

（1）什麼“綠”？（禾苗綠）什麼“紅”？（火苗紅）

（2）“禾”“火”相遇起涼風。

（3）什麼季節起的是“涼風”呢？

（4）指導朗讀最後兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。思考：什麼最喜歡及時雨？（禾苗）什麼最怕水來攻？（火苗）

3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

4.讓學生回想一下是怎麼猜出謎底的，相互交流。

5.師總結：線索一提示字的結構和意義，線索二提示字中各部件的意思。

6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結構)

7.生練寫生字，教師指導。

第二課時

教學過程

一、複習匯入，認讀字詞

1.各小組比賽讀字、詞。

2.板書課題，繼續猜謎。

二、學習第二則謎語

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.從後兩句入手。

（1）想想“‘日’出萬里無雲”是一個什麼字。（課件出示“晴”）

（2）想想“‘水’到純淨透明”是一個什麼字。（課件出示“清”）

3.點撥第一句。

（1）請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：請你坐下。

乙：請你也坐下。

（2）發現彼此友好、互相尊重的特點。

(3)猜出第一句是什麼字，課件出示“請”。

4.點撥第二句。

（1）這兩位同學是多麼要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！

（2）猜猜第二句是什麼字，課件出示“情”。

5.猜出謎底“青”。

6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同，並說一說猜謎的感受。

7.比賽背謎語。

三、複習鞏固，指導書寫

1.認讀生字，複習生字詞。

2.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

左右結構的字：時、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中的佔格情況）

獨體字：萬。(第二筆是“s”）

3.教師範寫。

4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

5.展示、評價並組詞。

四、總結全文

學了這一課，你學會了什麼？

五、拓展活動

2.收集謎語。

3.自編謎語。

［教學板書］

猜字謎

［教學反思］

猜謎語是學生經常玩的遊戲，我抓住學生的興趣點，在匯入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，注意佔格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然後對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。整個過程紮實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

數字謎教案篇3

活動名稱：《猜謎語》

活動物件：小班

活動目標：

1、通過謎面，瞭解蟲子的特徵(知識)

2、讓小朋友在大家面前大膽表達出自己的想法（能力）

3、增加小朋友對蟲子的興趣（情感）

活動準備：

七星瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓圖片各一張

活動過程：

1、匯入部分：手指遊戲

一、鵝媽媽來了，鵝爸爸來，點點頭，握握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走，小手背背後

2、開始部分:

一、小朋友們，今天老師給你們帶來了四件神奇的寶物，你們想不想看看他們是誰呀?

二、可是呢，寶物想要和大家捉迷藏，小朋友們捂住眼睛，他們就會出來了。

三、寶物出來了

3、過程部分：

一、（出示圖片一）你們看，這是什麼寶物呀？（瓢蟲）

二、對，這是七星瓢蟲，那你們來看看她的身上有什麼特點呀？

三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星

四、（出示圖片三）你們看老師的手，第二件寶物要出來了哦！（蜻蜓）

五、這是什麼寶物呀？

六、那你們知不知道蜻蜓又有哪些特點呢？

七、蜻蜓有一對紗翅膀，下雨的時候它會在比較低的地方飛，而當天氣很晴朗的時候呢，他就又會飛得很高了

八、那接下來，還有兩個動物也想和大家見見面了，他們都是會飛行的小動物

九、（出示圖片二、四）你們認識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什麼呀？（蜜蜂，螢火蟲）

十、 下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達的意思，耳朵要豎起來哦！

十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地裡來回跑，七個黑點像星星，專吃害蟲本領高

十二、“小姑娘，穿紅襖”什麼意思呀？說明他的身體是紅色的，“莊稼地裡來回跑”它呀！經常在莊稼地裡跑來跑去的，，“七個黑點像星星”它的身上有七個黑星星

十三、小朋友們，你們才出來是什麼動物沒有呢?

十四、對呀，就是七星瓢蟲/它呀！就是七星瓢蟲

十五、那接下來呢，我們在來猜一猜：三姐有對紗翅膀，大大眼睛照前方，低飛下雨高飛晴，飛來飛去追蚊蟲

十六、你們想，“三姐有對紗翅膀”說明這個動物有一對很漂亮的紗翅膀，“大大眼睛照前方”這個動物的眼睛非常的大，“低飛下雨高飛晴”在下雨的時候呢，他就會在很低的地方飛行，每當天氣很晴朗的時候呢，他就會飛得很高

十七、你們猜出來了嗎？

十八、對，小朋友們真聰明，就是美麗的蜻蜓/老師可猜出來了哦，他就是美麗的蜻蜓姐姐

十九、我們在來猜猜看：小妹提著大燈籠，黑色閃閃亮晶晶，古人有人曾借用，刻苦讀書當明燈

二十、這個寶物呢，在大晚上的時候呢，就會發出幽幽的綠光，在古時候，有些刻苦讀書的人還會把它當作是一盞燈來用，你們猜到了嗎？

二十一、對呀，螢火蟲是非常神祕的，到了晚上才會發光

二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園裡忙又忙，後腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎

二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園裡去採蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的小動物，因為呀，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現在猜出來了嗎？（蜜蜂）

二十四、對呀，就是蜜蜂，小朋友們千萬不能去碰蜜蜂，不然是會被蜜蜂蟄到的，到時候還會腫起來一個大包

活動延伸：

那小朋友們，你們回家以後呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學會保護益蟲。

數字謎教案篇4

教學目標

1.誦讀《猜謎語》，瞭解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2.通過誦讀《猜謎語》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

教學重難點

1.認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。

2.熟悉猜謎語的方法。

課前準備

1.製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.製作本課字卡。(學生)

課時安排：

3課時。

第一課時

教學目標

1.誦讀《猜謎語（一）》，瞭解猜謎的竅門。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2.通過誦讀《猜謎語（一）》認識5個生字，認識部首“又字旁”。

教學過程

一、談話匯入

1.匯入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裡藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。謎語一。

1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字：學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，並分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什麼喜歡什麼？”“什麼最怕什麼？”

(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。

(6)彙報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什麼會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

第二課時

教學目標

1.誦讀《猜謎語（二）》，熟悉猜謎的方法。培養學生愛動腦愛識字的情感。

2.通過誦讀《猜謎語（二）》認識7個生字，認識部首“兩點水旁”。

教學過程

一、讀文識字：學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、淨”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無雲純淨透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。

(6)彙報交流。

相機指導：

①“動、純、淨”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什麼要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢於編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

第三課時

教學目標

會根據田字格美觀的書寫7個生字。

教學過程

一、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

②教師邊範寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什麼位置，說說書寫時需要注意什麼。

②教師邊範寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什麼。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，並說說書寫時需要注意什麼。

②教師邊範寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

二、佈置作業

在田字格本里正確美觀的書寫生字3遍，並組兩個詞。

數字謎教案篇5

課文

(一)

zuǒ biān lǜ yu biān hóng

左 邊 綠 ， 右 邊 紅，

zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

左 右 相 遇 起 涼 風。

lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

綠 的 喜 歡 及 時 雨，

hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

紅 的 最 怕 水 來 攻。

(二)

yán lái hù xiāng zūn zhng

“言” 來 互 相 尊 重，

xīn zhì lìng rén gǎn dng

“心” 至 令 人 感 動，

rì chū wàn lǐ wú yún

“日” 出 萬 裡 無 雲，

shuǐ dào chún jìng tu míng

“水” 到 純 淨 透 明。

教案

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，並猜出字謎。

3、瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，並猜出字謎。

教學難點：

瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用。

教學準備：

字詞卡片，課件，學生課前蒐集一些字謎。

教學過程

教學活動

一、激趣匯入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫字，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、採用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什麼字?你是怎麼猜出來的?

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己蒐集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、佈置作業

和家人一起猜字謎。

教學反思

國小一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，並且能夠聯絡自己的生活實際來回答問題。

1教學效果

這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同型別的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子藉助不同的方法猜測漢字，從而實現輕鬆學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕鬆猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導後逐漸找到了感覺，並習得“合成法”這一方法。之後的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日裡不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

2成功之處

由於學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利於調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。

3不足之處

在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。