綠色的樹教案7篇

教案在準備的過程中，我們肯定要強調與時俱進，詳細的教案可以幫助我們對課堂有良好的把控能力，掌握課堂的節奏，下面是本站小編為您分享的綠色的樹教案7篇，感謝您的參閱。

綠色的樹教案篇1

?教學目標】

（一）知識目標：

速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

（二）能力目標：

能體味文中的美詞佳句，並說出其作用。

（三）德育目標：

培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣。

?教學重、難點】

培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

?課文型別】

閱讀課

?教法設計】

教師閱讀有關法布林的傳略及法布林寫的《昆蟲記》，並製作相應的課件，製作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。

?學法引導】

學生注意本課的語言積累，並注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

教具準備：多媒體課件、錄音機、示範朗讀帶、投影儀等。

教學時間：

一課時

?教學過程設計】

一、情景匯入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜裡在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

二、出示目標並板書課題

課題：綠色蟈蟈

三、初讀課文，感知內容

a、綠色蟈蟈外表有哪些特徵？

b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）

四、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。

教師指導明確汐l表特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

五、重點研讀，質疑問答，合作交流

學生可再讀課文，並對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據問題組，自由質疑。

a、你最喜歡文章中哪個段落？為什麼？

b、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什麼？

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特徵。

六、拓展延伸，應用反饋

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

七、課後練習

a、讀讀法布林的《昆蟲記》節選本。

b、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

?板書設計】

綠色蟈 蟈

法布林

（科學小品文）

綠

色

蟈

蟈

?教學後記】

?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

★ 七年級語文《綠色蟈蟈》教案

★ 人教版七年級語文教案——綠色蟈蟈

★ 七年級上冊語文教案——綠色蟈蟈

★ 綠色蟈蟈教學反思

★ 《綠色蟈蟈》教學設計

★ 綠色蟈蟈課文原文

★ 我就是綠色蟈蟈七年級作文

★ 七年級上冊綠色蟈蟈教學設計

★ 人教版國中語文重要知識點彙總——綠色蟈蟈

★ 一年級語文螞蟻和蟈蟈說課稿

文件為doc格式

綠色的樹教案篇2

一、活動目標

1、分享讀書快樂、分享讀書收穫。

2、激發學生讀書興趣，培養合作精神

3、提高了同學們的綜合能力。

二、學情分析

班裡的28位學生愛讀書，長期以來大家都能分享讀書的快樂，但是，以教育小組的形式共同圍繞一個主題進行交流讀書內容與讀書收穫，平時做的有欠缺，這次活動一是激發學生讀書興趣，培養合作精神，同時提高了同學們的綜合能力。

三、活動準備

老師：組織、策劃

學生：以小組為單位準備發言材料：名人讀書故事、誦讀古詩、我與書的故事、我的收穫、讀書好方法、精彩片段、推薦好書、讀書格??

四、活動過程

(一)活動匯入

談話匯入：

一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本有好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，並善於從中汲取營養，從而走上了成功之路。讓我們養成愛閱讀的習慣，一生都與好書相伴!

?我的讀書收穫》主題班會現在開始!

(二)活動分享

我們班有7個教育小組，下面我們就以小組為單位進行彙報

第一組：誦讀古詩

談收穫

第二組：積累的讀書好方法

談收穫

第三組：課外讀物

讀後感

第四組：精彩分享

談收穫

第五組：我與書的故事

談收穫

第六組：彙報讀書方法

談收穫

第七組：讀書格??

談收穫

(三)活動延伸

1、各組的活動裝訂成冊，各小組互換，互相學習。

2、請班主任做總結。

主持人：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。的確，書如友，書似家。每讀一遍都會有新的感受。一本好書給我們帶來的不只是快樂，還有慰藉;不僅能讓我們大開眼界，還能給我們以心靈的啟示。熱愛書吧，你將受益無窮。讓我們在書的海洋裡遨遊吧，《我的讀書收穫》主題班會到此結束。

綠色的樹教案篇3

活動目標

1、知道白色汙染的危害，增強環保意識。

2、能說出處理廢舊塑料袋的辦法，培養創新能力，想象能力。

3、參與活動，增強動手實踐能力和參與社會生活的意識。

重點難點

教學重點：能說出處理廢舊塑料袋的辦法。

教學難點：通過活動，加強環境保護意識

活動準備

1、新舊塑料袋。

2、白色汙染的圖片資料、視訊資料

3、兒歌：《美麗的家》

活動過程

一、談話匯入

小朋友，看我們的教室美麗嗎?你發現哪些不美的地方嗎?(幼兒觀察，發現地面上的塑料袋)

二、活動過程

1、瞭解白色汙染出示新舊的塑料袋讓學生說一說塑料袋有什麼用途?認識一下哪些是新的、舊的塑料袋。看圖片，明確什麼是白色汙染

2、播放有關《白色汙染》視訊認識觀看視訊，通過資料資料，讓學生知道白色汙染的危害

3、處理白色汙染的辦法白色汙染的危害這樣的大，我們應該怎樣做呢?小組合作交流，想辦法?

4、保護環境，有環保的意識聽兒歌《美麗的家》幼兒感受體會，能說出要保護環境。

三、活動延伸

遊戲《我要到哪裡去》把班級中的塑料袋處理掉。

綠色的樹教案篇4

【教材分析】

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字裡行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。

【教學設想】

利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效資訊；然後品味生動優美的語言，學習擬人手法的運用，並結合實際進行片斷描寫。

【教學目標】

1、關愛動物，尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內容，並掌握一般介紹動物的說明文的內容。

3、品味生動優美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。

【教學重點】

1、利用快速閱讀法歸納課文內容。

2、學習擬人手法的運用。

【教學難點】

1、快速而準確的抓住課文內容。

2、擬人句中透露出來的情感。

【教學過程】

一、情景匯入，激發興趣

播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生髮言：你對園丁鳥有了那些瞭解？你喜歡他嗎？你瞭解哪一動物？它有什麼特點？

師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發現，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布林就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁複雜的昆蟲世界真實的呈現在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學習，獨立探究

1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、速度最快的前五位同學談看後知道了那些，看得快的經驗。

3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效資訊的閱讀方法。

它要求：

⑴去粗取精。

⑵掃描跳躍閱讀。

⑶思維集中。

⑷眼腦直映。

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等於走馬觀花，它要求快速抓住主要資訊，最起碼要知道文章寫了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內容呢？

展示：內容：

⑴形態特徵。

⑵習性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等。

⑶種類及分佈等。

特點：一般一段有一箇中心，常常以中心句的形式出現。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特徵？

三、合作交流，共同探究

1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字裡行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由於善於描寫，並運用擬人化的手法。

展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。

2、分組討論，品味語言：用──畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什麼特徵？這樣寫有什麼好處？你還喜歡那些語句？為什麼？

3、一組推舉一人介紹。

4、練習仿寫：師出示課文範例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長頸鹿非常優美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……

仿句：每當下業餘後，無論周圍多麼喧鬧，你總能聽到空曠的田野裡青蛙在哇哇聚會。你聽，有一隻青蛙在發言，那是頭領在宣佈聚會的主題；俄而又有兩三隻青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、拓展延伸，鞏固效果

獨立快速閱讀法布林《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內容）

五、聯絡生活，自主表達

同學間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。並回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。

結餘：知識來源於生活，文學也來源於生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤於觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、願同學們成為這樣的人。

六、佈置作業

1、摘錄課文中優美的詞語、句子。

2、找法布林的《昆蟲記》進行課外閱讀，並作讀書筆記。

綠色的樹教案篇5

學習目標

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

2、能體味文中的美詞佳句，並說出其作用。

3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣。

要點點撥

?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。

學習過程

一、預習檢測

1、給加點的字注音，根據注音寫出漢字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

（4）喧囂（）（5）yīn啞（）（6）靜謐（）

（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根據下面的意思寫出文中的詞語。

（1）指動物中弱者被強者吃掉。（）

（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（）

（3）一點兒也不拖拉，乾脆果斷。（）

（4）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。（）

3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句並分析一下它們的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特徵的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特徵外，還寫了哪方面的內容？

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個段落？為什麼？

7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什麼？

四、拓展延伸

8、請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

五、學習小結

9、通過學習本文，你學習到了哪些寫作方法？有什麼感想？

達標檢測

（一）指出下面句子中加點詞語運用不當的一項。（）

a、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

b、遇到意外事情，要鎮定，不要驚慌失措。

c、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到了事半功倍的效果。

d、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

（二）課內閱讀

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網罩裡。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關於食物，我遇到了與餵養螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什麼呢？

（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什麼東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一隻蟈蟈正在啄著處於絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰鬥發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

（3）我籠裡的囚犯的食物找到了，我用蟬來餵養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至於兩三個星期間，這個籠子裡到處都是蟬肉被吃光後剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊裡，堆積著蟬用喙從嫩樹枝裡吮取的糖漿甜汁。是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬後首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。

（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對於金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

（6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過於堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之後，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。

1、第（1）自然段中劃線的句子運用了什麼樣的表達方式？寫的是什麼內容？表達了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

3、“也許這就是它抓到蟬後首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。”句中加點的詞語能不能去掉，為什麼？

4、文章並沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領著讀者去發現，這樣寫有什麼好處？

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現”這句話是什麼意思？換一種說法應怎樣說？

6、判斷下面句子所運用的修辭手法。

（1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）

（2）是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

（3）我籠裡的囚犯的食物找到了，我用蟬來餵養它們。（）

7、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象？

（三）拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布林

（1）想看蟋蟀產卵的人，不必花一個錢做準備工作；他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我願略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質。我們在四月，或最遲五月，把鄉野蟋蟀一雌一雄單獨地關在盛有底土的花罐裡。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的裝置獲得的。需要的話，還可以利用優質金屬網做的籠子，作為輔助裝置。金屬籠裡的情況，將在後面予以介紹。現在，我們來監視產卵過程，但願能保持高度警覺，不要錯過產卵良機。

（3）時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那裡一動不動，產卵管垂直插在土裡。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時間定在一個點上不動。最後，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鑽眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達到另一個地點，再度開始往土裡插產卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產卵結束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續觀察了兩天。

（4）兩天過後，我開始搜尋土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土裡，點播的距離很近。種子數量多少，取決於一個連續產卵過程中的產卵次數。整個土層下都發現了卵粒，它們離土表層大約兩釐米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據這樣所能觀察到的結果估計，每隻母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。這等規模的家庭，肯定要在很短的時間內接受大幅度裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機械系統。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準備的、質地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應該瞭解一下。

（5）產卵後十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑裡透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現出一個微型環狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見裡面那小動物身體的細小分節。再往後，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間裡。

（6）好運氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所付出的艱辛勞動。經過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經變成一道強度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨後落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼裡出來，猶如從玩偶盒裡彈出了個小怪物。

1、第二自然段中加點的“監視”在句子中的含義是什麼？

2、第三自然段中劃線的句子使用了什麼樣的說明方法？就語言特點上來看，此句屬於何種說明？作者這樣寫的目的是什麼？

3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什麼？

4、從全文看主要是按什麼順序來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的關鍵詞語來回答。

5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，並簡要分析它的作用。

6、結合全文內容說一說法布林告誡我們觀察事物需要怎樣的品質？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質？

7、文中第一自然段中的“布封”你瞭解多少？請把他的情況寫在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學習過程

1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

2、（1）弱肉強食（2）隱隱約約（3）連續不斷（4）驚慌失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發出的細小的聲音，也表達了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪

地活靈活現，很是吸引人。

4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。

5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特徵。

達標檢測

（一）d

（二）課內閱讀

1、描寫；外形特徵；喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因為這裡是猜測“它抓到蟬後首先吃肚子”的原因，沒有什麼科學的依據，帶著它體現了語言的準確性。4、告訴讀者，知識來源於生活，只要你細心觀察，勤於動腦，就會有新的發現，激發了人們的探索慾望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數的俘虜都會被它開膛破肚6、（1）擬人（2）設問（3）比喻7、從外表特徵、生活習性、作者對它的態度等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐心，細緻，不錯過任何觀察機會。2、打比方；生動說明（文藝性說明）；生動地說明了母蟋蟀產卵的特點。3、不能，因為“大約”表示估計、推測，不確定，是個約數，去掉後說明就不準確了。4、時間順序；如：“時至六約的第一個星期”“兩天過後”“產卵後十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。可以瞭解兩種不同昆蟲的各自特徵，夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

②列數字：每隻母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。準確地說明了母蟋蟀每次產卵的數量。6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產卵的全過程就體現出他的耐心、警覺。7、布封，法國學者、作家，主要著作《自然史》。

綠色的樹教案篇6

教學目標

知識與能力

①速讀課文，概述文章內容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

過程與方法

自主——合作——探究

情感與態度

培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣

教學重點

培養學生閱讀文章，概述文章內容，並結合重點語句體會文章語言特色的能力

第一課時

教學重點

閱讀文章，概述文章內容

教學流程

課文匯入：

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜裡在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：

綠色蟈蟈

整體感知：

1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體瞭解感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內容：

a、綠色蟈蟈外表有哪些特徵？

b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）

3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。

教師指導：

蟈蟈的外形特徵：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書：

綠色蟈蟈法布林

（科學小品文）

綠色特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

蟈生動

蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

拓展延伸：

認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。用自己最喜歡的文字展示出來。

課後反思

?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環節充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今後要繼續保持著一個環節。

綠色的樹教案篇7

［教學設計a］創意說明:本教案採用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法，注重培養學生自主、探究、創新的精神,可操作性強。

一、情景匯入

有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據自己的觀察從蟈蟈的外形特徵方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特徵的句子，並比較與同學們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區別,引導學生對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特徵外,還寫了哪方面的內容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學生相互介紹蟈蟈的特徵。

三、重點研讀，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個段落？為什麼？

2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什麼？

學生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特徵。

四、問題研究

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、佈置作業

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

3.課外閱讀法布林的《昆蟲記》。

［教學設計b］創意說明：在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，製作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調動，大大提高學習效率。

一、佈置預習

1．第一組負責本課的生字詞的學習。

2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

3．第三組負責課文內容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質疑。

二、學生上臺彙報他們的自主學習情況，並授課。教師相機加以點撥。

三、學生評出本次活動的最佳小組。

四、學生寫一篇學習本文的心得體會。

［教學設計c］ 創意說明：課前佈置閱讀法布林的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發學生的閱讀興趣，又可進行擴充套件閱讀。

教學步驟：

一、提前兩週佈置課外閱讀法布林的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節寫一篇讀書筆記。

三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關問題，學生作答。

五、佈置作業：細心觀察某一小動物並寫成文。

［資料整合平臺］

1．法布林與《昆蟲記》

我們需要法布林精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）

2．擴讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這裡面全是智慧呀。”

小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈並不介意，因為他已經看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一隻水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子裡運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。於是又繼續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。後來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠裡發出來的共鳴聲，使城裡人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉里人摸準了城裡人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情願地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心裡直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閒舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那溼潤的泥土芳香，而滿足於投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之後，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。

夜半醒來，我於沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。於輾轉反側之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至於有籠斃之命運吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側面描寫同一事物的方法。