滬粵版九年級物理教案7篇

教案在書寫的時候，大家一定要強調文字表述規範，寫好教案之後是可以讓自己教學上的重點有突出的，下面是本站小編為您分享的滬粵版九年級物理教案7篇，感謝您的參閱。

滬粵版九年級物理教案篇1

教學目標

(一)知識與技能

1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，瞭解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃料放熱的簡單計算。

2、瞭解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機效率以及提高熱機效率的意義所在。

(二)過程與方法

通過社會調查、分組交流合作，瞭解熱機效率及熱機帶來的負面影響。

(三)情感態度與價值觀：

瞭解熱機的利用與人類社會發展的關係，並能夠簡述熱機使用產生的排放物

對環境的不良影響，培養自覺的環保意識，激發學生的社會責任感。

教學重點

燃料的熱值、熱機效率以及學生環保意識的培養。

教學難點

熱機效率的理解和環境保護。

課前準備

木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，佈置學生課前進行有關環境汙染方面的社會調查。

教學過程

一、引入新課

無論是燒菜做飯，還是賓士的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學會用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那麼燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環境會造成那些影響呢?今天我們一起來學習“第四節 熱機效率和環境保護”。

二、新課教學

1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內燃機車、飛機、輪船等，引出常見的燃料。

2、設疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時都會釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢?如果不同，那又如何來表示它們這種能力的大小呢?

3、交流與討論：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同?

注：如果學生不能回答，可由教師引導：必須保證哪些量相同才能進行比較?(燃料的質量要相同，而且都要完全燃燒)。

(一)燃料的熱值

燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是j/kg，氣體燃料熱值單位是j/m3。

注意，質量必須是單位質量1千克，必須完全燃燒。

強調：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關，與質量和是否完全燃燒無關。

學生查熱值表，並表述木柴、液化氣熱值的物理意義。

由熱值的定義我們知道：

1kg的幹木柴完全燃燒釋放出1.2×107j的熱量;

那麼質量為m kg的幹木柴完全燃燒釋放出多少j的熱量，怎麼計算?

m﹒q

由此得出熱值的計算公式：q=mq 。

思考：氣體燃料通常不用質量而用體積，因此計算氣體燃料放熱時，公式應該寫成 q=qv

例：計算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

解：查表可知q=3.3×107j/kg，

所以q=mq=4 kg×3.3×107j/kg=1.32×108 j。

答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108 j。

估算練習：在圖12-26所示的情況下，所需的幹木柴、煙煤和汽油。

交流與討論：在圖12-26中，實際需要的幹木柴、煙煤和汽油的質量大大超過計算得出的數值，這是為什麼?

(二)熱機效率

實際上熱機工作時，並不能將燃料所蘊藏的化學能全部用來對外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。

課件展示：教材圖12-27“熱機燃料燃燒能量走向示意圖”。

由圖可知，真正能轉變為有用功的能量只是燃料燃燒所釋放能量的一部分。

熱機效率：熱機轉變為有用功的能量與燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。用η表示(即η=q有/q總×100%)。

過渡語：為了合理利用能源，人們一直都在努力提高熱機的效率。

自學p38第四自然段

交流與討論：如何合理利用能源，提高熱機的效率?

歸納：主要途徑是減少熱機各種能量損失。

具體措施：(1)使燃料儘可能完全燃燒(煤粉、鼓風)

(2)減小機械摩擦(選用優良潤滑油)

(3)儘量簡化機械傳動部分(三角旋轉式發動機)

5、課件展示：各種熱機的效率

思考：熱機的效率能否達到100%?為什麼?

(三)環境保護

熱機為人類的發展做出了重大貢獻，但也帶來了一些負面影響，造成了環境汙染，如噪聲汙染、廢氣汙染等。

課件展示：燃料燃燒造成的環境汙染的有關圖片和生活場景。

交流與討論：通過上面的展示，並聯系我們的生活環境談一談：燃料燃燒對環境有哪些影響?

歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動植物生長。

(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球溫室效應，全球氣候變暖。co能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態平衡，還會腐蝕建築物……

閱讀：我國大氣環境質量標準和資訊窗內容，進行環保總動員。

三、課堂小結：

1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計算：

2、熱機效率：①概念：②提高熱機效率的途徑：具體措施：

3、保護環境，從我做起。

四、課堂練習

1、液化氣的熱值是4.9×107j/ m3，，其物理意義是 ，完全燃燒5 m3 的液化氣可以產生 j的熱量。

2、火箭常用液態氫氣作燃料，其原因是 。

3、下列關於熱值的說法正確的是( )

a、燃料不燃燒，其熱值為零。

b、燃料不完全燃燒其熱值要變小。

c、.燃料的熱值與燃燒情況和質量無關，只與燃料種類有關。

d、 燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。

4、一個含0.6 kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6 kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的 不同，若q無煙煤=3.4×107j/kg，5瓶水的質量是9kg，從20℃到燒開，那麼這個煤爐的效率是 。(一個標準大氣壓下)

5、要提高熱機的效率，下列做法不可行的是( )

a、儘量減少廢氣帶走的熱量。

b、儘量保持機械部件之間有良好的潤滑。

c、儘量減少曲軸傳遞給飛輪的機械能。

d、儘量減少散熱損失。

6、煤和石油在燃燒時生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會產生粉塵和一氧化碳，這些 和 排放到空氣中，嚴重汙染了大氣。

7、用煤炭燒開水，水實際吸收的熱量遠遠小於依照熱值計算的熱量，為什麼?

作業設計

①一臺大型推土機的推力約為3×104n，勻速推著土總行程達10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。

②點燃一隻無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料( )不相同。若q無煙煤=3.4×107j/kg，5瓶水的質量約為9.5kg，從20℃燒開，那麼這個煤爐的熱效率是( )

板書設計

第四節 熱機效率和環境保護

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。

(1)符號：q

(2)單位：焦/千克。(j/kg)。或氣體燃料的熱值：j/m

3(3)熱值的物理意義:

(1) 公式： q=mq或q=q/m

二、熱機效率。

三、環境保護。

滬粵版九年級物理教案篇2

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《慣性現象》是國中物理新教材八年級下冊第四章第六節《慣性慣性定律》的第一課時內容，本節的學習為後面學習慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內容相對簡單，但對於慣性定律的理解，起著至關重要的作用。

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

在多媒體演示實驗和學生自主實驗中，通過有趣的慣性現象，激發學生學習物理的興趣和求知慾;並培養學生有重點地觀察實驗現象，和準確按照實驗要求進行操作的能力。在對慣性現象產生的原因進行討論和解釋時，糾正學生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識，加強學生使用物理語言的規範性和準確性，從而達到進一步培養學生的邏輯思維能力的目的。

三、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點：本節課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法

物理是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本節課的特點，應著重採用實驗與討論的教學方法。即：通過對慣性現象的觀察、分析和討論，加深學生對慣性概念的理解，從而達到會用慣性概念解釋現象的目的。

五、學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

為上這節課作鋪墊，我提前一週讓學生以慣性為題出了一期黑板報，使學生對慣性有一個初步的瞭解，起到預習的效果，在接受這節課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現象的解釋方法的得出中，採用了學生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現學生在學習中的主體地位，培養其自己發現問題、解決問題的能力。

最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程式及設想

1、由把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。對於本課教學中的演示實驗和學生活動，都採用先猜測，後實驗，再分析解釋的方法，使學生思維貫穿在整個教學過程中，利於知識的不斷鞏固和理解。

2、分析例項。我們在分析例項時，不僅在於怎樣解釋現象，更在於為什麼這樣解釋現象，而及時對解題方法進行概括，有利於發展學生的思維能力。例如：在對鐵鍬鏟沙的現象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運動，當鐵鍬在外力作用下突然停止運動時，沙子由於具有慣性，仍保持原來的運動狀態，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對學生語言的規範，進一步加深他們對慣性概念的理解，並鍛鍊了他們的邏輯思維能力

4、能力訓練。

通過活動卡上的練習，使學生能鞏固所學知識與解題思想方法。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質;解題思想方法的小結，可使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

6、板書。

§4.6慣性現象

一、慣性概念

一切物體不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原來運動狀態(靜止也是一種運動狀態)的性質，物理學中把這種性質稱為慣性

二、解釋慣性現象的表述步驟：

(1)確定研究物件。

(2)弄清楚研究的物體原來處於什麼狀態?(運動還是靜止)

(3)什麼原因使物體運動狀態發生改變。

(4)由於慣性，研究物件要保持原來的運動狀態，於是出現了什麼現象?

7、佈置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程式上說明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見

滬粵版九年級物理教案篇3

(一) 學習目標

1.知識與能力目標

(1)知道宇宙是物質組成的，物質是由分子和原子組成 的;

(2)瞭解固態、液態、氣態的微觀模型;

(3)瞭解原子的結構;

(4)對物質世界從微觀到巨集觀的尺度有大致的瞭解;

(5)初步瞭解奈米技術材料的應用和發展前景。

2.過程與方法目標

(1)通過對物質從宇宙到微觀世界的研究介紹，發現並說明物質是可以分割的;

(2)通過把原子結構與太陽系的類比，建立微觀世界的結構模型。

3.情感、態度與價值觀目標：

通過對物質世界的研究，認識並體驗我們生活在物質的世界中，宇宙由物質組成。

學習物質的世界，體會物質世界的奇妙。

(二) 學法點撥

物質世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠，要藉助天文望遠鏡觀察和研究：巨集觀世界：地球上人類可以實地觀察和研究;微觀世界：物體尺寸非常小，要藉助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結構，它是由原子組成的。

課前準備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然後觀察蠟燭凝固時體積的變化。

○2查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。

○3查閱、收集有關分子、原子結構的資料。

教學過程

一.宇宙是由物質組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那麼，這宇宙究竟大到什麼程度?宇宙萬物，變化萬千，那麼，這絢麗的世界到底是由什麼組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎，引發了人類無限的遐想，激發了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那麼，這一節課就讓我們沿著科學家的探究的足跡，從巨集觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大?

綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請同學們說出太陽系的九大行星(現報道發現第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)

2.交流資料資料：

人類賴以生存的地球置身於太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星;

太陽系置身於銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恆星中的一員;

銀河系只是數十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年;

在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們人類觀測到的宇宙中擁有數十億個星系。

(3)根據以上資料、資料讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

(4)結論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

3.人類對宇宙的探究過程。

交流資料：

中國古代關於宇宙結構的學說;

哥白尼與日心說;

從世界上第一顆人造地球衛星發射成功，到人類第一次乘飛船進入太空;

美國的“阿波羅”登月計劃;

我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。

隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧祕將逐漸被揭示。

4.宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什麼組成的?

地球及其他一切天體都是由物質組成的。物質處於不停的運動和發展之中。

物質由分子組成

○1問題：物質又是由什麼組成的呢?

從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學。到底物質又是由什麼組成的呢?

○2分割物質實驗：

物質分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質原來性質但用肉眼不能看到，只能藉助電子顯微鏡觀察。科學研究發現：任何物質都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質，義大利物理學家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

固態、液態、氣態的微觀模型

○1學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)

○2問題：我們知道物質一般以固態、液態、氣態的形式存在。物質處於不同狀態具有不同的物理性質。從實驗，我們看到物質在一般情況下由液態變為固態體積縮小，由液態變為氣態，體積增大。物質由分子組成，那麼，物質存在的形式與分子的存在狀態是否聯絡呢?

○3探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室裡活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態和活動空間。

固體具有一定的體積和形狀;液體沒有確定的形狀，具有流動性;氣體具有很強的流動性。

○4結論：根據以上探究，可以認為物質存在的形式與構成物質的分子的運動狀態有關。

原子結構

我們知道了物質同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續分割?科學家發現分子是由更小的粒子組成，並把這樣的粒子稱為原子。同時還發現有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子---質子和中子組成，而質子和中子又由更小的夸克組成……

達標自查

1.我們人類生活在廣闊的宇宙裡，太陽是 中一千億顆恆星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第 條軌道上執行。目前發現的太陽系有 大行星。

2.物質由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質的性質，我們叫它 。由於它的體積很小，一般要用 觀察。

3.固態物質中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的 和 。

4.液體沒有確定的 ，具有 。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被 ，並具有 性。

5.物質由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運動。

6.物質從液態變成氣態的時候，體積變化的正確說法是：( )。

a.體積都變小; b.體積都變大; c.有的體積變大，有的體積變小; d.無法判斷。

7.下列說法中，不正確的是：( )。

a.固體有一定的形狀和體積; b.液體有一定的形狀和體積;

c.液體有一定的體積，沒有一定的形狀; d.氣體沒有一定的形狀和體積。

8.下列單位換算中，正確的是：( )。

a.12nm=1.2×109m; b.12nm=1.2×10-9m;

c.12nm=12×109m; d.12nm=12×10-9m。

9.下列對物質結構的描述，正確的是：( )。

a.固態物質的排列規則，就像學生做廣播體操一樣;

b.液態物質的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動;

c.氣態物質的分子幾乎不受力，就像下課以後的同學可以自由活動。

能力提高

10.探究：物質從液態變成固態的時候，體積是變大了還是變小了?

猜想：

設計、進行實驗：選用熟動物油作為探究物件。

把熟動物油放在燒杯裡，用火加熱，使它完全熔化，記下液麵所在的刻度位置。

拿開火源，使熟動物油冷卻。

觀察：它的體積是變大了還是變小了?

你還可以用什麼物質進一步進行探究?

寫出你的探究結果 ：

11.探究：水結成冰以後，體積是變大了還是變小了?

猜想：

設計、進行實驗：

分析結論：

交流：通過第10題和第11 題的探究，你有什麼發現?

滬粵版九年級物理教案篇4

（一）教學目的

1、知道分子無規運動的快慢與溫度有關

2、知道什麼是內能，物體的內能是不同於機械能的另一種形式的能

3、知道物體溫度改變時，內能隨之改變

（二）教具

燒杯，墨汁等、

（三）教學過程

1、複習

複習機械能的知識、通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能、要特別強調由於地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能

2、引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規則運動著、那麼公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能、分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力、這又使分子具有勢能

3、進行新課

（1）物體的內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能、物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能、內能是指物體所有分子無規則運動的動能和勢能的總和、內能也不同於機械能、物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關、一個鋼球是否運動，是否被舉高，這隻能影響鋼球的機械能，並不是能改變鋼球內分子無規則運動的動能和勢能、那麼物體的內能跟什麼有關呢？

（2）內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，那麼當分子運動加劇時，物體的內能也就增大、上節課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇、科學的論斷，必須要有證據，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的、今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷

實驗演示：取三隻燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然後分別向三隻杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三隻杯內墨擴散的快慢

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快、擴散得快，說明分子無規則運動的速度大，即分子無規則運動激烈

因此：物體的內能跟溫度有關、溫度升高時，物體的內能增加、溫度降低時，物體的內能減小、正是由於內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的`無規則運動叫做熱運動

（3）一切物體都有內能、這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著、熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能、冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能

（4）內能和機械能

通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念、分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什麼能

首先木塊有勢能，也有動能棗統稱為機械能、機械能與整個物體的機械運動情況有關

木塊內部的分子做無規則運動，且分子間有作用力，木塊有內能、內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關、

4、小結

（1）內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和

（2）內能所指的動能是所有分子做無規則熱運動的動能的總和、這種無規則的熱運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動、物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能

（3）內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能、作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能

所以內能是不同於機械能的另一種形式的能量

（四）說明

物體的內能較之物體的機械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說它具有能量”的內能，比較容易為學生接受，但也容易造成與機械能的混淆，講課中要強調內能是“所有分子動能和勢能的總和”“大量分子無規則運動的動能”“分子間的勢能”，突出內能是跟熱運動有關的能量

滬粵版九年級物理教案篇5

教學目標：1、理解溫度的概念。

2、瞭解生活環境中常見的溫度。

3、會用溫度計測量溫度。

重、難點：1、設計測溫度的儀器(溫度計) 2、正確使用溫度計

教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

教學課時：2課時

教學過程：

一、導學達標：

引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問題：你知道物質有幾種狀態嗎?這些狀態如何轉化?受什麼因素的影響?(學生猜想)

教師：剛才有同學說“溫度”(熱)，下面我們就來學習

有關溫度的知識 → 溫度計

二、 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須採取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什麼方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

學生結論〔 …… 〕

2、溫度計：測量溫度的儀器

實物觀察……各種溫度計

結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規律製成的。

分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄影觀察)

3、攝氏溫度：字母c代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

它是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，

把標準大氣壓下沸水的溫度規定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低於0℃用負數表示

例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

4、體溫計： ○1 結構、量程、分度值 ○2使用

5、實驗用溫度計的使用：

探究：怎樣使用?要注意些什麼問題?

總結：(1)使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低於量程

認清分度值……每小格代表的數值

(2)使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

② 待溫度計的示數穩定後再讀數

③ 讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被

測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

(讓學生讀數，把結果寫出來)……單位

三、達標練習：完成物理時習線上中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課後活動：

完成物理時習線上中課堂未完成的內容。

課本後練習。

教學後記：

溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結並進行板書。

可以對幾種溫度計進行對比

滬粵版九年級物理教案篇6

電學

一、教學目標

1、瞭解簡單電路在生活中的運用例項、

2、會根據串聯、並聯電路的特點，分析簡單電路的結構、

3、通過簡單電路的設計和線路連線，鍛鍊學生的思維能力，培養學生的動手能力和科學素養、

二、重點和難點

本節課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連線電路。

三、教學方法

通過聯絡生活實際，討論和交流生活中採用簡單電路的例項、

四、教學儀器

天鵝城堡電路模型 學生實驗電路元件(包括兩節電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線)

五、教學程式設計

1、引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位於德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這麼龐大的建築，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統。

2、主要內容:報警電路設計和學生連線實驗電路圖

例題：設計報警電路

閉合報警系統的開關s時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連線方式;第三步是判斷開關和用電器之間的連線方式;第四步是畫出電路圖，再連線電路圖;第五步是對照檢查。

在學生畫出電路圖後，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。

在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極;②連線的過程中開關要一直處於斷開狀態;③接線時，先擺位，再順次連線;若遇到並聯時，先連線其中一條支路;要試觸。

在學生實驗中應及時發現學生存在的問題並進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。

3、課堂練習：安全帶未系提醒電路

45秒的公益廣告《heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!

交通安全法規定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當於閉合開關s; ②繫好安全帶，相當於閉合開關s1; ③當司機坐上座位，若未繫好安全帶，指示燈亮;若繫好安全帶，指示燈熄滅。請根據以上要求畫出電路圖。

六、小結

對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。

七、思考題：

車門未關提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好.四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發光，請設計電路圖。

滬粵版九年級物理教案篇7

?學習目標】

1.知道機械運動;知道運動和靜止的相對性。

2.知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解勻速直線運動的速度概念。

3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度進行簡單計算。

4.知道平均速度。

?知識結構】

運動影象：有兩物體正在做勻速直線運動，速度分別為2米/秒、4米/秒，請分別畫出它們的影象

一、熱身訓練：

1.運動員在跳傘過程中,選擇地面為參照物時他是_________的, 選擇降落傘作參照物時他是_____________的。

2.飛機作俯衝飛行時,飛行員說:“大地迎面而來”，這是以______________作參照物的。

3. 5米/秒=_____________千米/時

4. 54千米/時=______________米/秒

二、典型例題：

1.在勻速直線運動中,下列關於公式v=s/t的說法中正確的是: ( )

a.速度v與路程s成正比

b.速度v的大小與路程s、時間t都沒有關係

c.當速度v一定時,路程s與時間t成反比

d.速度v與時間t成反比

2.小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )

a.迎面走來的行人 b.路旁的樹木

c.小紅騎的自行車 d.從身邊超越的汽車

3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在1秒內經過1米，在二秒內經過2米，在3秒內經過3米,在4秒內經過4米，則對此摩托車運動情況的說法中正確的是: ( )

a.一定是勻速直線運動

b.一定是變速直線運動

c.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動

d.以上說法都不對

4.小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關係，在課外實踐活動時，選用了兩輛不同規格的四輪驅動模型車a和b，在實驗室做了探究實驗.實驗中記錄資料如下表所示：

運動路程 s/m 汽車a 0.1 0.2 0.3 0.4

汽徹b 0.2 0.4 0.8 1.2

運動時間t/s 汽車a 1 2 3 4

汽車b 0.5 1 2 3

(1)試根據上表中的資料在右圖5-11座標系內分別畫出兩車的路程與時間關係影象，根據資料分析，比較出汽車a和汽車b的快慢程度.

(2)根據表中的資料可分析出兩車處於什麼運動狀態?

(3)在相同時間內，汽車a和汽車b誰運動的路程長?