海戀教案精選7篇

教案在起草的時候，教師一定要強調邏輯思路清晰，沒有教案的課堂上是沒有效率的，只有制定好教案，我們才能提升自己的教學質量，下面是本站小編為您分享的海戀教案精選7篇，感謝您的參閱。

海戀教案篇1

教學活動

音樂活動：愛勞動的小蜜蜂

目標：1、能用自然的聲音唱歌。

2、喜歡用肢體語言表達自己對歌詞的理解。

3、發展愛勞動的意識。

準備：1、熟悉並能彈奏樂曲《愛勞動的小蜜蜂》

2、活動前，引導幼兒觀察蜜蜂採蜜的情景，簡單介紹蜜蜂的生活習性。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂採蜜的情景；小花每人一朵。

過程：

1、聽音樂拍手、走步進活動室。《春天在哪裡》

2、複習歌曲《蝴蝶》

教師扮做蝴蝶吸以遊戲的口吻引幼兒的興趣，並回憶歌曲蝴蝶。

3、幼兒學唱歌曲《愛勞動的小蜜蜂》。

（1）教師啟發幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時候發出什麼聲音？蜜蜂為什麼要去採花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。

（2）教師邊彈琴邊示範唱（可錄音）提醒幼兒注意聽歌詞。

（3）引導幼兒說出歌詞並共同議論歌詞的含義。

（4）教師再次演唱歌曲。然後與幼兒一起重複歌詞。

（5）幼兒跟隨教師學習歌曲並練習幾遍。

（6）請幼兒說一說是否喜歡這首歌，自己怎麼學習愛勞動的小蜜蜂。

4、聽音樂離開教室（開火車）

海戀教案篇2

活動目標：

1、學會完整性的幼兒舞蹈組合。

2、培養幼兒身體對節奏的敏感性，開發他們的藝術潛能。

3、培養幼兒同伴友好相處，合作的個性。

活動準備：ppt、《快樂的大腳》視訊截選、瞭解有關企鵝的知識。

活動過程：

一、律動幼兒入場，師幼問好。

二、匯入今天，我還到來了一群小企鵝，我們來看看他們在冰山上幹什麼呢？

讓我們一起到冰山上跟小企鵝跳舞吧！

三、音樂a段動作分解

1、小企鵝跳舞的時候心情是什麼樣的？小企鵝高興地時候是怎麼跳舞的？小企鵝們都用什麼哪個部位跳舞了？怎麼跳的？

2、身體各部位分別有節奏的練習舞蹈動作。

3、教師指導幼兒把分解動作逐一貫穿音樂始終。

4、隨音樂練習

四、音樂b段展示

1、幼兒通過教師講述的故事情景理解冰山融化的過程。

2、配合音樂，用動作表現冰山融化又重新形成的過程。

3、幼兒分角色練習b段後重復a段舞蹈。

五、完整鞏固音樂動作幼兒與教師一起表演舞蹈《冰山上的小企鵝》

海戀教案篇3

活動目標：

1.樂意與同伴友好、合作活動。

2.嘗試用謙讓、輪流、合作等方法解決遊戲中的矛盾、衝突。

3.學會“沒關係，你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語。

活動準備：

1.小型桌面積木若干，小橋一座。

2.小雞手偶一個。

3.幼兒的小椅子擺成半圓，桌子擺放四周，幼兒站立搭建。

活動過程：

1.創設活動情境，匯入活動。

l 教師拿小雞手偶：前幾天大雨把小雞家門口的小橋沖垮了，小雞出不了門，很著急。我們一起來幫幫它，為它建造小橋。瞧，這是老師為小雞搭的橋，你們想當建築師建小橋幫助小雞嗎？

l 教師：請小朋友每人找一個地方，搭一座小橋。

2.在搭建活動中，教師引導幼兒尋找並學習解決矛盾的方法。

l 幼兒自由搭建小橋，教師注意觀察，發現幼兒有衝突時暫停遊戲。如無衝突，教師參與遊戲，引發衝突。

l 教師：×××小朋友和××小朋友，你們怎麼啦？請小朋友幫他們想個辦法解決矛盾。

l 幼兒自由發表自己的建議，教師請兩名幼兒演示大家想出的各種辦法。師幼共同尋找一些好辦法，並學習解決矛盾時的常用語，如“給你吧，我再去找一塊”、“我拿積木，你來搭”等。

3.幼兒再次搭建小橋。教師重點觀察幼兒在遊戲中有無衝突、矛盾產生，並個別引導。

4.教師小結幼兒活動，給予適當的鼓勵。

l教師：小朋友搭建的小橋真漂亮，小雞也非常感謝你們。希望你們在玩娃娃家、區域活動中發生矛盾時，也會用互相謙讓、一起玩、商量等方法來解決矛盾。

海戀教案篇4

一、基本說明

教學內容

（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中課程標準實驗教科書

（2）模組：必修二

（3）所屬章節：第五章第一節《曲線運動》

二、教學設計

教材地位：本節是學習完牛頓運動定律，研究了直線運動後，轉入研究的一個新的運動型別，首先讓學生對曲線運動有個感性的認識，知道曲線運動就是軌跡是運動軌跡曲線的運動，然後在對曲線運動的特點有一個初步認識。尤其是認識曲線運動速度的方向和物體做曲線運動的條件，對後面幾節的學習以至動力學的理解都有著至關重要的作用。

教材內容：本節教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件．教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點（或這一時刻）的切線方向．再結合向量的特點，給出曲線運動是變速運動．關於物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動．再通過例項加以說明，最後從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創造情境，提出問題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理．

設計思路

“關於曲線運動的速度方向”的設計思路是：

過程１（視訊演示）：列舉砂輪上飛出的熾熱微粒、旋轉陀螺上甩出的墨水等圓周運動物體例項，說明做曲線運動的物體在不同時刻的速度具有不同的方向。由圓周運動情況猜想到曲線運動的速度方向可能沿切線方向。

過程２（實驗演示）用一個具有普遍意義的任意曲線軌道進行實驗，小球在脫離軌道後，沿切線方向運動。

過程３（理論分析）過曲線上Ａ、Ｂ兩點作割線，當Ｂ點非常靠近Ａ點時，割線便成了過Ａ點的切線

過程４（歸納概括）形成結論：做曲線運動的質點在某一點的速度，沿切線在這一點的切線方向。

“關於物體做曲線運動的條件”的設計思路是：先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什麼？得到結論，再從力和運動的關係角度加以解釋．如果學生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然後做實驗加以驗證．

教學目標

知識與技能：

1．知道什麼是曲線運動．

2．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動．

3．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．

過程與方法：

1．體驗曲線運動速度方向的探究過程，領會過程中的分析方法．

2．體驗物體做曲線運動的條件．

情感、態度與價值觀

1．能領略曲線運動的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知慾．

2．有參與科技活動的熱情，將物理知識應用於生活和生產實踐中．

教學重點、難點

重點：

1．什麼是曲線運動．

2．物體做曲線運動的方向的確定．

3．物體做曲線運動的條件．

難點：

1理解曲線運動是變速運動．

2物體微曲線運動的條件

教學用具

任意彎曲軌道（可拼接），小鋼球（滑鼠球），墨水，條形磁鐵，斜面軌道，實物投影儀，多媒體電腦，自制課件等。

課時安排

１課時

三、教學過程描述

匯入新課：

生活中有很多種運動形式，我們已經和勻速直線運動和勻變速直線運動打過交道，它們的特徵是運動的方向不發生改變，運動的軌跡是一條直線。

我們來比較一下這兩種情形

1、自由釋放一粉筆頭；

2、平丟擲一粉筆頭

兩種運動情況有什麼不同呢？（前者是直線運動，後者是曲線運動）

大家能不能舉出其它的曲線運動的例子？

（學生討論、交流）

教師小結：直線運動已經學過，但實際生活中普遍發生的卻是曲線運動。

研究曲線運動的特點，研究物體在什麼情況下做曲線運動等問題將是我們更重要的任務，從本節課開始我們來研究曲線運動。

首先，我們來看幾種現象……

進入新課：

（一）、曲線運動的方向

1、兩個視訊演示

（1）演示在旋轉的砂輪上磨刀具。

觀察並思考問題：磨出的炙熱微粒將如何運動？從不同的位置磨出的炙熱微粒飛出的方向是否相同？

（2）在旋轉的陀螺上滴上墨水，墨水被飛速甩出。

觀察並思考：墨水甩出時的方向是怎樣的？從不同的位置甩出的方向是否相同？

（學生討論、交流）

教師小結：做曲線運動的物體在不同時刻的速度具有不同的方向。

如何確定鐵屑和墨水飛出時的運動方向呢？

2、實驗演示：（如右圖）小鋼球沿任意彎曲的軌道運動，從不同的出口離開軌道後在白紙上留下的運動痕跡。

觀察並思考問題：鋼球離開軌道時的速度方向與軌道（曲線）有什麼關係？

3、理論分析：

思考並討論：

（1）在直線運動中如何確定某點的瞬時速度？

分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近於零，那麼ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度：由可知，的方向與的方向一致，當越小，越接近於a點的瞬時速度。當à0時，當b點非常非常接近a點時，ab割線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，曲線運動速度的方向為質點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。（速度的變化包含哪幾層含義？）因此，曲線運動是變速運動。

４、結論：

曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。曲線運動是變速運動。

?思考與體驗】

1、畫出質點沿曲線從左向右運動時，在a、b、c三點的速度方向。

?思考與體驗】

2、下圖為一輛未安裝好的自行車，請畫出前、後輪上各點在正常行駛時，相對於騎車人的速度方向，併為該自行車設計安裝擋泥板。

（可展示自行車實物，由學生設計方案教師點評）

（二）、物體做曲線運動的條件

為什麼有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？下面我們通過實驗來研究……

1、實驗探究：（有條件的學校可以安排分組實驗）。

（1）在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運動情況，記住鋼球的運動軌跡．

師：鋼球運動情況如何？

（鋼球做直線運動，速度逐漸減小）

師：請同學們來分析鋼球在桌面上的受力情況．

（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支援力，還受到滑動摩擦力的作用）

師：合力的方向如何？

（重力和支援力二力平衡，合力就是摩擦力，方向與運動方向在同一直線上，但與運動方向相反）

（2）在剛才實驗中，鋼球的運動路徑旁邊放一塊磁鐵，重複剛才的實驗操作，觀察鋼球在桌面上的運動情況．

師：鋼球運動情況如何？

（鋼球做曲線運動）

師：分析鋼球在桌面上的受力情況．

（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支援力，這二力平衡。還受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力）

師：合力的方向如何？

（合力的方向隨著鋼球的運動不斷改變，但總是不與運動方向在同一直線）

在以上幾個實驗中，第一個鋼球只受到與運動方向在同一條直線上的力的作用，做的是直線運動。

第二個鋼球受到一個與運動方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運動；

由此我們可以得出什麼樣的情況下物體會做曲線運動？

（當物體受到與運動方向不在同一條直線上的力的作用時，會做曲線運動）

2、物體做曲線運動的條件

提問：那我們該如何總結物體做曲線運動的條件？

（當物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運動）

3、結論：做曲線運動的條件是：

（1）要有初速度

（2）要有合外力

（3）初速度與合外力有一個角度

強調總結：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動；當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動

?思考拓展】

觀察丟擲石子的運動和人造地球衛星繞地球的運動，思考下列問題：

1、做曲線運動的物體運動軌跡、速度方向與其所受合外力方向三者位置關係如何？

物體運動軌跡夾在速度方向和合外力方向之間

2、做曲線運動的物體運動軌跡彎曲方向與其所受合外力方向有什麼關係呢？

做曲線運動的物體所受合外力必指向運動軌跡凹的一側

?思考與體驗】

3、如圖，物體在恆力f作用下沿曲線從a運動到b，這時突然使它所受力反向（大小不變），則物體以後的運動情況：

（a）

a、能沿曲線ba運動

b、能沿直線bb運動

c、能沿曲線bc運動

d、能沿原曲線由b返回a

?思考與體驗】

4、按照教材p3

“做一做”欄目中的描述，自制一隻“飛鏢”，體會曲線運動的速度方向與軌跡曲線的關係。觀察飛鏢插入泥土時的入射角。但一定要注意安全。

?小結】

1、曲線運動是一種軌跡為曲線的運動、

軌跡是曲線

運動方向時刻在改變

變速運動，一定具有加速度，合外力不為零

2、曲線運動的特點：

3、做曲線運動的物體在某點速度方向是曲線在該點的切線方向

4、曲線運動的條件：運動物體所受合外力方向跟它的速度方向不在同一直線上

四、教學反思

1、在探究“曲線運動中速度的方向”中，教師並不是從幾個有限的實驗事實出發，就急於給出關於曲線運動速度方向的定論，而是引導學生運用已學的知識，嘗試更一般性的推理論證。這樣既可以訓練學生的邏輯思維能力，也有助於培養嚴謹求實的科學態度。

2、圍繞“物體做曲線運動的條件”這個問題，教師不要一味講授，而是組織學生開展探究活動，鼓勵和引導他們主動參與猜想假設方案設計，實驗操作，觀察分析等活動，最終得到了預期的結論。學生不僅加深了對知識的理解，也從中獲得了成功的體驗。

海戀教案篇5

活動目的：

1、提高安全防範意識，學習溺水安全有關知識。

2、自我能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別本事。

3、學習自防自救的知識，深化防溺水安全教育，提高自防自救本事。

4、感悟生命的可貴，學會珍愛生命。

活動準備：

幼兒溺水新聞視訊；編演故事；溺水自救等相關安全知識。

活動過程：

一、新聞播報3分鐘

主持人：歡迎收看今日的《新聞大事件》，那裡有一則令人心痛的訊息，近日，某市一國小的5名幼兒生在吃完午飯後，相約到附近的河邊游泳。其中的一名男孩兒不慎被急流沖走，剩下的4名孩子連忙手拉手去救落水的同伴。不幸的是，這4名幼兒最終都被急流捲入河中，溺水身亡。無獨有偶，梧州市的三名小幼兒在沒有家人陪同的情景下，私自到一條河中游泳，其中的一名孩子也因水流過急而喪身水中。據統計，每年夏天，各地都會頻繁地發生幼兒因私自到江河湖海戲水、游泳而溺水死亡的杯具，人數佔溺水身亡總數的6成。這是一個令人揪心的數字，多麼完美的生命卻這樣短暫的結束，怎能不令人惋惜呢今日，我們就以此為話題，上一節異常的班會課――珍愛生命，謹防溺水。

二、溺水原因大揭祕

1、主持人：看到這麼多的悲慘事故，有些小朋友可能會說：“他們必須是不會游泳吧不然怎樣會上不了岸呢”其實呀，有句話話說得好：“會溺水的十有八九是會游泳的。”這到底是為什麼呢請大家看一段視訊，你必須能找到答案！

2、播放視訊，幼兒觀看，分小組討論。

3、各小組拍代表發言，總結：

溺水的主要原因有：

①不會游泳；

②游泳時間過長，疲勞過度；

③在水中突發疾病尤其是心臟病；

④盲目遊入深水漩渦。

主持人：看來，大家已經得到答案了，我相信那些會游泳的小朋友再也不敢無所謂地說“沒事兒，我會游泳，沒關係”這句話了。所以，會游泳不代表不會出事故，一些基本的安全原則是我們每個人都要遵守的，就讓“安全小貼士”來提醒我們吧！

4、出示安全小貼士：小朋友們，外出游泳洗澡必須要嚴格遵守“四不”原則哦：

（1）未經家長、教師同意不去；

（2）沒有會游泳的成年人陪同不去；

（3）深水的地方不去；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

海戀教案篇6

教學目標

①知道力的概念、單位、力的作用效果。

②知道力的三要素和力的示意圖，能用力的示意圖表示力。

③瞭解物體間力的作用是相互的，並能解釋有關現象。

教學重難點

重點：力的概念，力的三要素。

難點：相互作用力的理解。

教學過程

引入新課：

圖片引入，攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現身體的平衡。

什麼是力呢?

人們最早對力的認識，就是從肌肉的緊張感覺中得到的。

圖片和視訊欣賞，學生與教師歸納：

物理學中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。

力的認識：

學生活動認識，師歸納昇華。

(1)一個物體受到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。

(2)產生力的條件:至少要有兩個物體;物體間要有相互作用。

力是物體對物體的作用。

力不能離開物體而單獨存在。

不直接接觸的物體間也會產生力的作用。

學生活動：討論並交流，教師糾正學生誤區。

同時明白力的分類：直接作用的力、間接作用的力。

舉出例項，強化施力物體和受力物體。

力的作用效果：

學生活動：準備好的海綿、橡皮泥、文具盒等，對這些物體施加力，觀察並討論交流。

引導學生觀察圖片和視訊，得出結論：

結論一：力可以使物體發生形變

結論二：力可以使物體的運動狀態發生改變

舉出例項反推：當物體發生形變或運動狀態改變時，可以判斷受到了力的作用。

力的三要素

小組分組操作，請學生上臺演示

演示1：用不同大小的力拉彈簧

演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧

交流歸納：

用的力大，彈簧被拉得越長，用的力小，彈簧被拉得越短。說明力的作用效果跟力的大小有關

用力拉彈簧時，彈簧被拉長，用力壓彈簧時，彈簧被壓縮。說明力的作用效果跟力的方向有關

力的示意圖

師表述引入示意圖的目的

力的表示方法：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來。叫做力的示意圖

在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上受到的力。

線段的長短表示力的大小;

箭頭表示力的方向;

線段的起點或終點表示力的作用點。

學生活動：動手操作，練習(見課件)

師生共同歸納作圖方法：三“標”一“線”

力的作用是相互的：

學生活動：壓桌子、同學間相互推等，然後交流實驗的發現。

師結合課件表述：

結論：力的作用是相互的

海戀教案篇7

活動目標：

1．感受用手跳舞的新奇感，體驗手的靈活性。

2．傾聽並熟悉音樂 樂意隨著音樂自由表演小魚遊的情景。活動準備：兩段音樂、錄音機、寶寶襪20雙。

活動過程：

一、遊戲“小手變變變” 引起興趣

1.老師：小朋友，我的小手會變魔術哦，看我變了什麼呀？（小雞）再看看這次變什麼呢（蝴蝶）

2. 那你們的小手會變什麼呢？（引導幼兒發揮想象）

二、回憶已有經驗，扮演動物初步感受手部跳舞的快樂

教師小結：你們的小手真靈活，能變出這麼多的小動物。那下面我們讓這些小動物來跳跳舞怎麼樣？

合著音樂的節奏，引導幼兒扮演不同的動物來表現手部舞蹈。

老師：原來你們的小手能跳這麼好看的小動物舞蹈呀。

三、傾聽音樂，熟悉音樂旋律

教師：今天我還帶來了一段音樂，請小朋友來聽一聽，在這音樂裡是誰在跳舞。

1．教師播放一段音樂，幼兒自由發揮相像。

提問：你覺得這段音樂裡，是誰在跳舞呢？

2．教師出示襪子小魚：這是小魚在跳舞。

3．小魚是怎麼跳舞的呢？幼兒完整欣賞一遍。

問：小魚怎麼跳舞的呀？

教師小結：原來我們小魚在水裡可以翻身，可以朝不同的方向遊，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動作

四、學習小魚遊，感受新奇，快樂感

1. 小朋友徒手跟隨音樂表演一遍。

2. 小朋友戴上襪子，跟隨音樂表演一遍

五、創編小魚遊動作

1.請個別幼兒嘗試。

2.傾聽音樂單手錶演小魚遊兩遍。

3.傾聽音樂嘗試兩隻手表演小魚遊一遍。

六、結束延伸

今天我們用小手跳了小魚的舞蹈，我們還可以用小手跳什麼呢？對了，小手還能跳很多很多的舞，小朋友們可以想一想，下次來教我們好嗎？