國小英語四年級教案5篇

教案可以幫助我們更好地評估教學質量，教案可以考慮到不同學習風格和能力水平的學生，以提供個性化支援，本站小編今天就為您帶來了國小英語四年級教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小英語四年級教案篇1

教學目標

1、情感目標：

學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處

2、知識目標：

①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

②掌握單詞：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、能力目標：

①學會運用已掌握的單詞造句

②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

教學重難點

1、重點：

a掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

b運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

2、難點：

運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

教具學具：

單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封

優秀教案：

class opening and review（5分鐘）

1、 greeting

2、 review（複習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）

new concepts（15分鐘）

a：review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“what is missing？”遊戲，複習單詞的發音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）

b：用“pen pal”遊戲的變化形式做遊戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）塗上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦螢幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然後讓同學在這個螢幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件並且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件並且親自將郵件給自身的筆友。

c：writing

做“simon says”遊戲來複習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此遊戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。

要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內說一說“how to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，並送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，並進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。

d：小組內互查課文的朗讀，並評價，教師抽查。

e:activity book（5分鐘）

完成活動手冊55——56頁練習

板書：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

國小英語四年級教案篇2

教材分析

本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯絡學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養

本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發

本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯絡學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮國小生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的相容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯絡最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材採用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個複習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生已經接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞彙和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞彙教學和會話教學的基礎上，紮實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母並且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個遊戲。

4、能聽、做7個"tpr"活動。

5、以學會2個製作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。三年級學生的特徵就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的`。儘量做到：融會話教學於情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞彙教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的遊戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融於會話教學之中。充分發揮"tpr"的優勢，動作與節奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以後的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步瞭解字母在單詞中的發音。在教學時採用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

國小英語四年級教案篇3

一、教材內容分析

本課是國小英語(pep)四年級上冊第二單元的第二課時，本課主要教學內容是part a的let’s learn和let’s do部分。let’s learn部分學習的單詞和片語是：english book, chinese book, maths book, schoolbag, 教材通過zoom翻看amy的書包，展示各書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。let’s do活動用於操練a let’s learn板塊中有關學科教材名稱的詞彙。本活動通過tpr的活動形式訓練手、腦、眼的配合，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。

二、學生情況分析

由於四年級學生接觸英語已經有一年的時間了，他們樂於感知、模仿習得英語。學生對實物及ppt動畫都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時又進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

三、教學目標

(一)知識目標

能夠聽、說、認讀單詞schoolbag, english book, chinese book, maths book, storybook。

能夠熟練運用句型what’s in your schoolbag? an english book … 來和同學討論各自的書包裡有什麼，能應用what’s in …? 來詢問什麼地方有什麼物品。

聽懂let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

(二)技能目標

培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。

(三)情感目標

學會以得體的方式與人交流。

能夠形成或樹立樂於分享的意識。

四、教學重難點

教學重點：

能聽、說、認讀各種書的名稱：english book, math book, chinese book, storybook。

能夠熟練運用句型what’s in your schoolbag? an english book … 來和同學討論各自的書包裡有什麼。

聽懂let’s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

教學難點：

maths的單詞朗讀、發音。

五、教學步驟

熱身/複習

(1)問候。

(2)free 師生問答，生生問答。

t: what’s in the classroom?

ss: a board, two doors …

設計意圖：在free talk過程中複習第一單元的句型：what’s in the classroom? 也為本課時的新句子what’s in your schoolbag?的開展做好鋪墊。

新課展示

(1)教師出示一個書包，詢問：what’s this? 引導學生問答：it’s a it’s a

(2)教師舉起書包，繼續提問：what’s in my schoolbag? 讓學生來猜。引出本課時的新單詞：english book, chinese book, maths book, storybook。

(3)學習maths時，教師要注意提醒學生th的發音通過咬舌尖的動作完成。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

(4)學生聽錄音跟讀、模仿。

設計意圖：通過具體的實物展開教學，形象直觀，有利於學生更容易掌握。

趣味操練

(1)遊戲：打地鼠。

(2)以遊戲的方式練習：同桌兩人，一說一拿。一個同學讀出書本相對應的單詞，另一個同學根據這個同學給出的單詞快速找出書本，然後角色互換。

設計意圖：藉助學生感興趣的遊戲，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中學習，既可以提升學生的理性認識，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。

(3)兩人一組，訓練對話。

—what’s in your schoolbag?

—an english book, a chinese book …

設計意圖：在對話訓練中培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

let’s do

(1)用兒歌的方式複習介詞：in在裡，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教師分別將chinese book放在桌子裡面，將pencil box放到英語書的上面，將maths book放到書包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學生造句。

設計意圖：通過複習幾個介詞的表達，為let’s do活動的開展打下基礎。

(3)學生要根據指令做出相應的動作。

由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：put your chinese book in your put your pencil-box on your english put your eraser near your put your maths book under your

設計意圖：通過動作活動的方式，讓學生融入到輕鬆快樂的氛圍中，既可以寓教於樂，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。

作業檢測

(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛的書籍名稱。

(2)和同伴操練let’s do的活動。

六、板書設計

unit 2 my schoolbag

        what’s this?            school bag ——schoolbag

        it’s a           anenglish book, chinese book

        what’s in your schoolbag?      maths book, storybook

        an english book, a chinese book, …  in, on, under, near

國小英語四年級教案篇4

 教學重點：句型：who’s he/she? who’s your best friend?   詞彙：hair, thin, strong, quiet   教學難點：發音：friends, thin   名詞複數的使用   教具準備：   畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片   , chen jie, sarah, mr black的面具或頭飾   教材相配套的教學課件[unit 3，let’s learn/a]   教材相配套的教學錄音帶   教學過程：   (一)熱身/複習(warm-up/revision)   猜謎語。教師說，學生猜。   it’s so it has a long nose and a short what is it?(an elephant)   it’s it has two long what is it? ( a rabbit)    教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：the monkey has a long the rabbit has a short 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：it’s it’s   複習單詞big, small, long, short, tall, 並說出中文意思。   (二)呈現新課 (presentation)    教師出示chen jie的面具，問：who is she? 學生回答：chen jie。教師說：she has long (一邊說一邊做動作幫助學生理解)   教師出示amy的面具，問：who is she? 學生回答：amy。教師說：she has short (一邊說一邊做動作幫助學生理解)   教師同時拿著兩個面具，說：chen jie and amy are they are   讓學生看著面具在教師的提示下學說：she has long she has short they are   讓學生指著班裡的同學說：she has long he has short 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)   教師出示sarah和miss white的面具，問who is she?學生答：sarah, miss white。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出she has long she has short   教師指著班裡很瘦和長得很健壯的同學說：she is he is 並讓學生指著班裡的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。   教師出示zhang peng和 black的面具，並把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：he is he is   教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。並出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把chen jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：she is 讓學生翻譯中文。   教師匯入課文對話：john has a 你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[unit 3 let’s learn/a]教師問：who is he ?(板書)   聽錄音帶，跟讀對話。[unit 3 let’s learn/a]   教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?my friend is she has long she has who is she? (板書)   讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。   (三)趣味操練 (practice)   ’s find out   教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose,   教師出示第二組單詞：long, short, big, small   教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

  操作：讓一個學生問：who’s your best friend? 回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特徵，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。    and draw   教師簡要描述幾個人的模樣和特徵，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然後讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。   (四)擴充套件性活動(add-activities)   為爸爸、媽媽畫像   教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然後讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。   板書設計：

unit 3 my friends   who is he/she?   who’s your best friend?

  教案點評：   本課的主要語言專案為詢問某人是誰who is he/she? whos your best friend?及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身/複習環節，通過猜謎語和看動物的圖片來複習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現新課環節，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然後教師對面具人物進行描述，如“she has long/short ”並輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等片語和單詞。在趣味操練部分，通過let’s find out遊戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特徵。listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特徵，要求學生根據教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。

第二課時教案示例   課題：unit 3 my friends   教學重點：句型：what’s his name? his name is… he has…   詞彙：chinese, photo   教學難點：發音：chinese, his的尾音   句型：he has…   教具準備：   幾張班裡同學的照片   和他媽媽的面具或圖片。   教材相配套的教學課件[unit 3，let’s talk/b]   教材相配套的教學錄音帶   教學過程：   (一)熱身/複習(warm-up/revision)   問答練習：who’s your best friend?   做“猜人”的遊戲。讓一個學生描述班裡某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。   儘量多做幾組，練習句型who’s he/she? he/she is …   (二)呈現新課 (presentation)   新課匯入。教師先自我介紹my name’s ….，然後提問一名男生what’s your name?該名學生回答問題後，教師對大家說：his name is… he is…教師問學生：what’s his name? 啟發學生回答：his name 教師繼續指其他男生，讓學生回答：what’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問what’s your name?另一個學生回答 his name (多做幾組)   教師指著一個女生說：she’s… her name is… 然後問學生：what’s her name?讓學生試著回答：her name is…教師再指幾個女生問：what’s her name? 讓學生兩人一組做what’s her name? her name is…的問答練習。   教師出示課文人物面具，讓學生做問答：   what’s his/her name? his/her name is…   出示班裡某個學生的照片，教師說：look, i have some look at this photo, who can tell me his /her name?   教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。   例如：his name is he has short black hair and big he’s tall and   教師出示john的面具問：what’ s his name? 學生回答教師再出示他媽媽的面具，說：she is john’s john is talking about his chinese friend to his 解釋 教師：we are all chinese, because we are all from (這時教師可以指一指教室裡的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞chinese。   讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件unit 3 let’s talk/a]   讓學生就對話內容回答問題。   does john have a chinese friend?   what’s his friend’s name?   is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is … is ten, i have a friend, you have a friend )   聽錄音，跟讀對話。   讓學生表演課文對話。   (三)趣味操練 (practice)   guessing game：    猜人遊戲。   與let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：my friend is a he’s he has short he likes who’s he?   聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別a boy? a girl? 其他學生判斷yes或no。如果回答對了，全班同學再問：what’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用或no來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。   (四)擴充套件性活動(add-activities)   遊戲：玩紙牌   同桌a、b兩人各做一套課文人物的卡片。a讓b抽一張(注意b抽出卡片時不能翻過來看)，a問：what’s his name? 讓b 回答：his name is…如果答對b就得到這張卡片，然後b讓a抽卡片猜名字。最後看誰得的卡片多。   板書設計：    unit 3 my friends   what’ s his name?   his name is…   what’s her name?   her name is…   教案點評：   本課的主要語言專案為：whats his name? his 新課匯入比較容易，教師先通過自我介紹my name’s …，然後提問一名男生what’s your name? 該名學生回答問題後，教師說：his name is… he is…引入新知，依此法多練習幾組，然後擴充套件到what’s her name?her name is…的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件後，教師提問，學生就對話內容回答問題。在掌握對話內容後，學生將課文對話表演出來。guessing game和玩紙牌的遊戲使學生在趣味遊戲中鞏固句型，又體現了學以致用。

第三課時教案示例

  課題：unit three my friends  

 教學重點：學習書寫英文字母ss, tt, uu, vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student   

教學難點： 大寫t,u的筆順和小寫t的書寫格式。    單詞spoon , van的發音。   教具準備：    圖片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van    寫有大小寫ss, tt, uu, vv的字母卡    單詞卡student, teacher    教材相配套的教學錄音帶

  教學過程：  

 (一)熱身、複習(warm-up/revision)    聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母aa-rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。    教師出示字母卡讓學生認讀字母。    複習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。   (二)呈現新課(presentation)    教學字母ss(出示字母課件)和教學單詞spoon   教師問學生：are you a student? 學生回答：yes, i am a   教師出示圖片，學生說出snake。   教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什麼。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母ss的大小寫。   教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。  

 教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小ss?可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。  

 教師在四線三格中教學字母大小寫ss。    教學字母tt。(出示字母課件)   教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。  

 教師指著教室裡的電視，問學生：what’s this? 讓學生說出單詞tv。   教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來並說出中文。  

 教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什麼?學生回答：t。   教師出示字母卡，讓學生辨別字母tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母tt的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫tt。教學中告訴學生大寫t第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。    教學字母uu。(出示字母課件)   教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。   教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字usa。  

 教師一邊做動作一邊說：my pen is under the   教師讓學生說出umbrella, usa, under這三個單詞的第一個字母是uu。

  教師出示字母卡，讓學生辨別字母uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母uu的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫u的第二筆是豎。    教學字母vv和教學單詞van。(出示字母課件)   

教師出示圖片，讓學生說出vest,   教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什麼嗎，學生回答出v後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母vv的大小寫。   教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：is this a bus? is this a car? 學生回答出no後，教師說：it’s a 教讀單詞van，並讓學生說一說中文。  

 教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫vv?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。   教師在四線三格中教學字母大小寫vv。    讓學生在練習本上把所學字母ss-vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。    讓學生聽錄音帶跟讀模仿。    學習拼寫單詞teacher, student。   教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。   教師讓學生看單詞回答：how many letters in this word?學生回答後，讓他們拼讀單詞。   教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,   教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。   讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。  

 (三)趣味操練(practice)   遊戲1：看誰拿得快   教師可將字母ss, tt, uu, vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然後請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。

  遊戲2：拼圖說單詞   教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然後讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出後讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最後看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。  

 (四)擴充套件性活動(add-activities)   making string letters   把課前準備好的小繩或細線分發給學生。   告訴學生要按指令用小繩擺出字母。   教師說：“big letter ”學生要迅速擺出。   繼續活動，直到複習完所有學過的字母。

  板書設計：

unit 3 my friends   黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母ss, tt, uu, vv   黑板下方：

  教案點評：

  本課時主要學習字母ss, tt, uu, vv及相關單詞。熱身、複習環節，先進行字母aa-rr的聽寫。然後出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和複習單詞。呈現新課環節，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便於學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。三個小遊戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。

第四課時教案示例

  課題：unit 3 my friends   教學重點：句型：my friend/he/she likes…   詞彙：music, science, sports, painting, computer game   教學難點：發音：sports, painting   動詞的第三人稱單數   教具準備：   圖片：內容見p31頁let’s learn部分   和 chen jie的面具   教材相配套的教學課件[unit 3，let’s learn/b]   教材相配套的教學錄音帶   錄有音樂的錄音帶   教學過程：   (一)熱身/複習(warm-up/revision)   複習有關fruits的單詞。教師：who can say some words about fruits?   聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。[使用第二冊unit4 let’s talk/a 教學錄音帶]   do you like peaches?   yes, i   do you like oranges?   no, i don’   what about pears?   oh, i like them very   

(二)呈現新課 (presentation)   教師出示幾張有關運動的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，並貼到黑板上。教師指著圖說：i like 重複兩遍之後，問學生：do you like sports? 引導學生說出：yes, i like 教師指著這個學生說：he/she likes 然後讓學生重複老師的這句話。   教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然後對學生說：i like do you like music?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：he/she likes   教師播放一段正在做科學試驗的錄影，同時把圖片貼到黑板上。問學生do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：he/she likes science  

 教師分別出示畫畫和玩計算機遊戲的圖片，並貼到黑板上。問學生：do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：he/she likes painting/computer   教師要及時糾正學生的錯誤發音，like後的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。   讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。  

 教師出示單詞卡，讓學生認讀，並把它們貼到黑板上相應的圖片下方。  

 教師出示chen jie和mike的面具，問學生：who are they?學生答：one is cheng jie, one is   教師說：mike and chen jie are talking about their now, let’s listen what do their friend like?   讓學生觀看教學課件[unit 3 let’s learn/a]  

 教師提出問題，讓學生回答。   what does mike’s friend like?   what does chen jie’s friend like?   聽錄音帶跟讀課文和單詞。  

 教師問：what does your friend like? 學生可自願介紹一下自己好朋友的愛好。  

 教師邊說片語邊做動作，幫助學生理解listen to do make play computer 的中文意思。   讓學生聽錄音，跟讀let’s do 部分的片語。  

 (三)趣味操練 (practice)    猜詞遊戲   小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：listen to do make play computer   遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用yes或no來判斷。最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。   此遊戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或片語。   耳語遊戲：what does he like?   教師請一名學生到黑板前，通過耳語佈置任務，隨後請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：   teacher (whispering to bob)： do   (addressing the class)：what does he like?   martin: he likes   teacher: no, he doesn’   jane: he likes   teacher: yes, he thank you, go back to your now you,  

 (四)擴充套件性活動(add-activities)   讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。   my grandfather likes …, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like….   板書設計：

unit 3 my friends   my friend likes…he/she likes…

國小英語四年級教案篇5

教材分析：

本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之後，所設定的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，並進行昇華，使學生能夠結合本模組的核心句型、結合情景內容替換其中部分資訊。

學情分析：

經過unit1的學習後，學生已經能夠掌握一些關於動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧祕會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的`作用。

教學目標：

(一)知識目標

1、能準確運用“like”與“love”。

2、掌握句型：they love ...、what are they/is it? ...?

(二)能力目標

1、培養學生的合作能力。

2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

(三)情感目標

1、激發學生對動物世界的好奇心及求知慾。

2、培養學生大膽展示自我的能力。

教學重點：

能準確運用句型：they love ...、what are they/is it? ...?

教學難點：

培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

教學過程：

一、warm-up

1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

2、提問what is your favourite animal?

3、出示動物圖片，提問動物名稱。

二、presentation

1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。

3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。

三、practice

1、聽活動一錄音完成動物特徵和喜好表格。

2、依據表格進行謎語創作。

四、consolidation

1、播放錄音，讓學生體會語調。

2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。

五、summary

引導學生整理本模組內容，介紹所學內容。

板書設計：

module7 unit2 pandas love bamboo。

snakes love the sun .

what are they? elephants like the water.

they are... pandas love bamboo.

dogs play with children.

cats like fish.