​語文五年前下冊《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計

    古典名著大都是通過鮮明而內涵豐富的人物形象來打動、感染讀者。因此，理解人物形象是讀懂名著的關鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節課旨在品讀描寫王熙風的外貌與語言的文字，引導學生體會作家筆下人物形象的典型性、複雜性，從而激發學生閱讀《紅夢樓》原著的興趣。下面是本站為大家整理的語文五年級下冊《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計，供大家參考。

 
語文五年級下冊《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
 
【教學過程】
 
一、匯入
 
上節課，我們結識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴監生。這節課我們將學習的第三個片段是節選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家開啟書。
 
二、自讀課文、初步感知
 
１、先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什麼事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關係，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。
 
２、誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什麼事？
 
三、交流學習、讀中感悟
 
１、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：
 
納罕一語未了斂聲屏氣仍送至
 
丫環（輕）威不露朝陽撒花
 
２、這些老師想提醒大家的.，同學們都想到了，老師這裡有幾個詞語，相信你們一定能讀準確。
 
（齊讀、指名讀、齊讀）
 
納罕皆斂聲屏氣媳婦風騷
 
老祖宗攜著
 
３、師：同學們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？
 
（需要幫助）
 
４、師：不好讀的原因是什麼？不認識字？
 
這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點。
 
（師範讀，生跟讀。）
 
５、這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習多讀幾遍，就一定能讀好了，練習一下吧！
 
生練讀。
 
６、師：誰有勇氣來試一試。
 
（指名讀。）
 
７、師：剛才有同學提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什麼樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點：
 
（具體解釋：“髻”和“釵”。）
 
你們讀懂了哪一點呢？
 
生各抒已見。
 
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那麼一點兒，但這並不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………
 
生各抒已見。
 
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
 
８、過渡：
 
下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什麼不懂的？
 
生質疑；解釋“嫡親”。
 
９、師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關係：賈母和林黛玉的關係，王熙鳳和賈母的關係，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關係？
 
師：這裡：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？
 
師：外孫女是賈母女兒的…………
 
嫡親是賈母兒子的…………
 
１０、過渡：
 
詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
 
生：語言、動作、情態變化。
 
師板書：
 
圓滑、有心機
 
１１、師總結：
 
賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學們剛才說的圓滑、有心機。
 
１２、你們想一睹鳳辣子的風彩嗎？
 
（出示電視片段。）
 
三、分角色朗讀、加深印象
 
１、同學們先分角色在小組內練讀整個片段。
 
２、指名上臺表演朗讀！
 
四、總結寫法
 
本單元體會作家描寫人物的方法是我們學習目標，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特徵：一是正面描寫、二是側面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價是對王熙鳳的側面描寫。
 
 
語文五年級下冊《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
 
教學目標：
 
1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
 
2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。
 
3、激發學生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
 
教學過程：
 
一、談話匯入。
 
上節課我們學習《人物描寫一組》的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴監生。這節課我們來學習第三個片段，讀課題，這個片段節選自我國古典文學名著《紅樓夢》。
 
二、檢查預習。
 
昨天老師已經佈置預習，要求你們把課文讀正確，讀通順。現在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。
 
三、初步感知形象（抓外貌）
 
1、在預習過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學生試讀，教師適時指導。再指名讀。引讀。
 
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什麼特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多麼貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
 
3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
 
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹脣未啟笑先聞。）
 
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發現了什麼？（描寫特點）字數相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
 
（2）讀著讀著，在你腦海裡出現了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
 
（3）小結：同學們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。
 
四、進一步感知人物形象（抓語言）。
 
1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，做做批註，和同學交流。
 
2、彙報交流。
 
句1：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了……”
 
（1）讀，談想法。
 
（2）品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什麼？)
 
（3）彙報：你品哪句，品出了什麼？
 
a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人誇張，不愧是一位語言學家。指導朗讀。
 
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關係學家。指導朗讀。
 
c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
 
3、繼續彙報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）
 
句2：“忙轉悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
 
(1)理解“轉悲為喜”。（板書：轉悲為喜）
 
(2)王熙鳳為什麼而悲？為什麼而喜？指導朗讀。
 
(3)從轉悲為喜中，你又體會到什麼？（察言觀色等）朗讀。
 
句3：“妹妹幾歲了？……”
 
體會王熙鳳熱情、炫耀權勢。
 
句4：“一語未了，只聽後院有人笑聲……”
 
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什麼印象？（交流）
 
（2）結合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
 
五、拓展
 
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如此鮮活。
 
2、師：編導根據曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動的錄影，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視訊選段）
 
六、推薦名著。
 
演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀。《紅樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個作家了，有沒有興趣讀？想讀就課後去讀讀。