《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計

     古典名著大都是通過鮮明而內涵豐富的人物形象來打動、感染讀者。因此，理解人物形象是讀懂名著的關鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節課旨在品讀描寫王熙風的外貌與語言的文字，引導學生體會作家筆下人物形象的典型性、複雜性，從而激發學生閱讀《紅夢樓》原著的興趣。下面是本站為大家整理的《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計，供大家參考。

《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
 
【文字透視】
 
“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學名著《紅樓夢》裡的一個主要人物。作家曹雪芹嘔盡心血，用了十年時間，寫成了這部長篇小說。書中以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為線索，展現了封建大家族由盛而衰的歷史，刻畫了眾多性格鮮明的人物，王熙鳳就是其中的一個。本片段節選自第三回，寫的是林黛玉初進賈府，與眾人相見時的情景，與王熙鳳見面的經過。通過這一見面的過程，向讀者展示了一個地位顯耀、潑辣能幹、能說會道、善察言觀色、頗有心機的人物形象。
 
【教學目標】
 
1．正確流利地朗讀課文，學習描寫人物的基本方法。
 
2．研讀課文內容，能結合具體環境、身份角色、言談舉止，來體會“王熙鳳”這一人物性格的複雜性。
 
3．激發學生閱讀經典名著的興趣。
 
【教學流程】
 
一、揭題釋題，初識鳳姐
 
1．自讀課題，談談收穫。
 
2．理清關係，初解“辣子”。
 
賈母
 
賈赦 賈政 賈敏（林如海）
 
賈璉（王熙鳳）賈寶玉 林黛玉
 
【設計意圖】通過對題目“鳳辣子”的第一印象之交流，初步認識王熙鳳潑辣的性格。再進行賈府人際關係的梳理，這一細節，看似無關緊要，其實對整個故事情節發展是一個前提的補充和歷史背景的補白，很有必要，有助於理解人物的性格。
 
二、細讀文字，走近鳳姐
 
1. 初讀課文，感知形象。
 
自由朗讀，讀通順，讀正確。
 
關注打扮，感知形象的高貴。
 
略讀語段：
 
這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊繫著豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未起笑先聞。
 
2. 再讀課文，交流印象。
 
（1）未見鳳姐，聚焦“放誕”。
 
快速默讀全文，思考：你覺得王熙鳳還是一個怎樣的人？
 
研讀語段：
 
一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
 
聚焦：斂聲屏氣 放誕無禮
 
（2）初見鳳姐，透析“熱情”。
 
交流：還從其他言行中讀到不同的性格特點嗎？
 
研讀語段：
 
又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什麼藥？在這裡不要想家，要什麼吃的，什麼玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
 
層層深入，讀懂“熱情”背後的用意。
 
（3） 揣摩心理，提升認識。
 
交流：你還從哪些地方可以感受到王熙鳳在討好賈母？
 
研讀語段：
 
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女兒。 怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。
 
交流練筆，促進性格感悟：
 
……說著，便用帕拭淚。
 
賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來， 身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”
 
這熙鳳聽了，心想：
 
。忙轉悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打，該打。”
 
【設計意圖】研讀文字分三步走，首先初讀外貌，感知“鳳辣子”形象的高貴華麗，為理解性格特徵奠定基礎；其次聚焦語言，感受“鳳辣子”性格的放誕虛偽；最後補白心理，感悟“鳳辣子”行為的刻意討好。通過研讀的步步深入，學生從外貌、神態、動作和語言等方面對鳳姐有了新的認識，並逐步明白“鳳辣子”性格的形成有先天原因，也有後天環境的因素。
 
三、拓展文字，知悉鳳姐
 
1. 觀看視訊《初見黛玉》
 
2. 概括印象
 
故事發生到這裡戛然而止，但鳳辣子複雜的人物性格卻從此走進了我們的心裡。如果說唱歌好的是音樂家，寫書法好的是書法家，那麼王熙鳳又會是什麼家呢？請你為王熙鳳的印象題寫幾句。
 
3. 推介名著
 
經典就得這樣細細讀，慢慢品，要更全面認識王熙鳳這個人物，就得看《紅樓夢》，也許你又會有新的認識。