圓複習教案最新5篇

不管寫什麼主題的教案，我們都要圍繞教學目標來思考，在教案的制定中，我們要學會對教學內容做好分析，本站小編今天就為您帶來了圓複習教案最新5篇，相信一定會對你有所幫助。

圓複習教案篇1

教學目標：

1、能根據例句仿寫句子

2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的話。

教學過程：

一、照樣子寫句子。

雨越下越大。

___越____越______。

二、把句子補充完整。

天上有____________。

三、看圖寫句子。（寫一句意思完整的句子,注意標點）

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什麼事情。

2、自己看圖寫一句話

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評議。

5、寫下來，注意格式、標點符號，不會寫的字用拼音代替。寫好後自己讀一讀。

6、批改訂正。

四、說話寫話專項複習試卷。

圓複習教案篇2

教學目標：

1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。

2.瞭解打比方、舉例子、列數字、作比較的說明方法。

3.增強愛護大自然，維護自然界生態平衡的知識，激發學生探索生物世界的興趣。

教學重點：

朗讀課文，瞭解生態金字塔的有關知識。

教學難點：

瞭解作者說明事物的表達方法。

教學過程：

學法與教法：

學生自主學習，獨立完成。

小組交流，學生合作完成，突破重點、難點。

一、預習反饋

“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

物界中有趣的生態現象——食物鏈。到底是這

麼一回事呢?今天我們一起來探討這個問題。

二、自主學習

1.自學本課生字詞

2.選詞填空

⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

⑵.一隻甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養需求。

⑶.鷹需要在幾十公里的範圍內()，才能得到足夠的事物。

三.展示交流

1.說明是生態金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識的?

2.自己設計生態金字塔示意圖。並說說這三個營養的相互依存關係。

3.聯絡實際，談談人類遭受了哪些懲罰?

4.我們如何去保持生態金字塔的平衡呢?

四.檢測

下面語句各用了說明說明方法?

1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。

2.肉食動物，如黃鼠狼、狐狸、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。

3.一隻甲蟲，地上一平方米的採食空間便可滿足它的營養需求。

圓複習教案篇3

教學目標：

1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克

3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

4、培養學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

教學重點：

1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、瞭解用秤稱物體質量的方法。

教學難點：培養學生的估測意識。

教具準備：各種秤、各種實物

教學過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什麼菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什麼資訊，誰願意來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰願意把你收集的資訊和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

a、感知1克的重量

(1)看來同學們對克與千克瞭解得可真不少，那麼下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

(出示盤秤、檯秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎麼樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

b、感知1千克的重量

(1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那麼重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認識盤秤、彈簧秤：當指標指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指標指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克後的小5呢?(kg表示什麼?g表示什麼?)

(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽後彙報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋裡掂一掂，再數一數有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什麼不同?把你的感受告訴小組同學。

小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們願意用你學的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習十八的第一題和第四題

c、千克與克的關係。

同學們猜一猜老師手裡拿的一袋精鹽是500什麼?再拿一袋，現在是多少克?一袋醃製鹽是1什麼?那麼我們可以說一袋醃製鹽和兩袋精鹽是什麼關係呢?他們之間加上什麼符號呢?

1千克=1000克，1kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那麼現在你說1千克裡有多少個1克呢?

小結：克與千克有著這樣的關係，下面我們就來腦筋急轉彎

出示練習十八的第五題

(三)鞏固練習、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克。

(2)小胖今年7歲，約重2千克。

(3)1千克鐵比1千克棉花重。

(4)小紅的體重是35kg。

(5)一箱蘋果重300g。

(6)克和千克都是長度單位。

2、稱一稱

同學們，稱體重要用什麼秤?猜猜它以什麼作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一隻大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們願意嗎?一位糊塗的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質疑小結、概括評價：

1、同學們，這節課你學得高興嗎?，你有哪些收穫和感受，能和大家分享一下嗎?

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那麼除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎?(可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課後實踐

同學們回家後，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，製作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

圓複習教案篇4

教學理念：

找出途徑讓學生髮掘材料，從語文實踐中掌握學習語文的規律。

關注個體差異和不同需求，激發全體學生的好奇心、求知慾。

發動學生的主動意識和進取精神，營造自由民主的學習氛圍。

教材分析：

?偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富於戲劇性又令人心酸的角逐後，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長，情節也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現當時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險隊員與之展開的搏鬥;另一方面，作者也展現了當時犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節，典型環境，典型人物，因此又可以把它當作寫人的傳記小說來讀。

學情分析：

學生可能不適應閱讀這麼長的篇幅，學生可能不適應這麼歐化的語言，學生可能陌生這麼含蓄而深刻的主題，學生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學的立足點不應太高太難，應儘量簡化、淺化，使學生好懂、愛學，並重在培養他們的興趣，不然，教師的教學就會很被動。

教學目標：

以突出人物的精神品質為教學重點

以積累、聽說、寫作等為訓練手段

以發動學生的自主學習意識為核心

學法導引：

1.長文短教，重點突破。

2.注重發現，重抓積累。

3.啟發誘導，讀寫並舉。

教學過程：

匯入：魯迅先生曾經說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”那麼偉大的悲劇又會是什麼樣的呢?現在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

出發前的準備

我們今天的學習就像一次充滿挑戰的探險之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風景又接受智慧和膽量的考驗，出發前，我們需明確此行的要求和任務：首先大家要一鼓作氣，振作精神;其次，大家要開動腦筋，解決困難;第三，大家要團結合作，共同進步，希望我們最後都能達到榮譽的頂點，品嚐勝利的果實。

沿途發現，做一個細心的收藏家

我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行，要去不斷地發現那些有價值的、美好的、印象深刻的東西，並把它們記錄下來並仔細整理珍藏。下面大家讀課文，看同學們是不是一個個細心的收藏家。(指導學生分類整理，做成卡片)

下面的詞語不應錯過

姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

悶悶不樂唸唸有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

堅持不懈風餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

耀武揚威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次

羸弱癲狂凜冽吞噬銷??

步履告罄蹣跚遺孀厄運

下面的句子不應忘記。

1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是。

2.挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類衝破的堡壘上獵獵作響。

3.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世介面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。

4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由於愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯絡的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

5.一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

……

(指導學生去發現、蒐集、整理)

挑戰困難，做一個勇敢的探險家

既然是探險，就不可能是一帆風順的坦途，必然會遇到艱險和困難等著我們去克服。然而，無限風光在險峰，越是艱險的地方，我們越要迎難而上。下面的學習需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個個勇敢的探險家。

(學生再次瀏覽課文)

1.同學們在下面互相複述故事。(要講得熱鬧)

2.大家推薦一個同學給全班同學講述故事。(要激勵)

3.同學講述完之後，請同學們用簡單的話評價故事。(要稱讚)

這是一個感動人心的故事。

這是一個非常悲壯的故事。

這是一個充滿著冒險精神的故事。

這是一個富有挑戰精神的故事。

這是一個歌頌失敗的英雄的故事。

這是一個歌頌獻身精神的故事。

……

(指導學生從不同角度評價，獲得感知)

4.文章中有許多感動人心的細節，正是從這些細節，我們發現了探險家高尚偉大的地方，請同學們認真感悟這些地方，且說說他感動你的原因。(要鼓勵)

①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是佔領者阿蒙森留下的國旗和信件，並要斯科特這個失敗者見證他們完成的業績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務。

科學家博大的胸襟讓人歎服。

②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學觀察，並拖著16公斤的珍貴岩石樣品?

科學家勇於探索和頑強進取的精神讓我們感動。

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖儘快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最後一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

科學家熱愛事業、執著、拼搏的精神不得不令人讚歎。

……

(指導學生品味細節，細心領悟)

善於創造，做一個優秀的開拓者

人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷髮現新鮮的天地，我們的思維還在繼續探索許多空白的領域，這就象我們今天的學習一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創精神，所以下面的問題，同學們要大膽說出自己想說的話，並記錄下來，你會發現你成了一個優秀的開拓者。

1.這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這裡面體現了作者什麼樣的目的?(從中理解題目的含義)

2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營造氛圍。

3.學生寫作。

4.當堂誦讀。

5.教師評價。

圓複習教案篇5

教學目標：

1、知識與技能：使學生經歷簡單資料的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示資料整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統計的角度提出並解決與資料資訊有關的問題，發展數學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

難點：根據統計需要，正確地分類收集整理資料。

教具準備：多媒體課件、統計表格。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪裡舉行的?(北京)知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經成為世界體育強國，今後還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎?(喜歡)運動有什麼好處嗎?對，從小鍛鍊身體，增強體質，長大後在賽場上還可以為國爭光!

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師：看了這幅圖，你想知道些什麼?

生1：我想知道猴子有幾隻?小兔有幾隻?小狗有幾隻?

生2：我想知道一共有多少隻小動物?

生3：我想知道有哪些比賽專案?每個比賽專案分別有多少小動物參加?

二、合作學習，探索新知

師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每隻動物發一隻喜羊羊玩具，給參加長跑的發一隻美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢?

我們可以根據比賽專案來統計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什麼啦?(一共有多少個動物參加比賽)對，在統計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什麼標準來進行統計呢?(動物的種類)真棒!

師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表。

彙報交流：看了兩張統計表中你知道了什麼?

有什麼相同的地方和不同的地方?

生1：統計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什麼呢?(必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。)

三、應用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說，還在商店裡哪!於是它們又到商店裡選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，並向它們介紹一下嗎?然後以小組為單位完成統計表。

交流：合計欄是怎麼算的?

比比兩次統計的結果，說說你知道了什麼?

2、想想做做第2題

師：分類統計的方法你們學會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形?

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什麼?

④說說這兩張統計表分別適合哪種需要?

四、鞏固昇華，拓展延伸

師：師：今天來這裡和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表並完成統計，儘快將結果給我嗎?

[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

五、回顧總結

這節課，我們學了哪方面的知識?通過這節課的學習，你知道了什麼?

六、佈置課後任務

我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課後將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎?