圓複習教案精選7篇

不少教師在開展教學工作之前，都會準備好一份教案，不管寫什麼主題的教案，我們都要圍繞教學目標來思考，以下是本站小編精心為您推薦的圓複習教案精選7篇，供大家參考。

圓複習教案篇1

?教材內容分析】

?夏日泛舟海上》是一首根據義大利作曲家威爾第創作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情.在教授本課時,筆者以借鑑與對比匯入的手法,激起學生的學習興致,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養學生的音樂素質,體現的基本要求。

?教學目標】

1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、瞭解3/8拍子，掌握三拍子的特徵;認識歌曲中的音樂記號。

3、讓學生認識“重複”與“模進”的音樂創作手法,並做一些簡單的音樂創作。

4、情感目標：激發學生樂觀向上，熱愛生活的情感。 教學重難點：認識“重複”與“模進”的音樂創作手法,並做簡單的音樂創作。

?學習者特徵分析】

學生思維活躍，參與積極，踴躍發言;已具備一定得抽象思維能力，但還需藉助一些具體形象事物的支援;已經具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力;學生已具有一定的自學與合作學習的能力;學生自控能力還不強，需要教師在適當的時候掌控課堂。 大部分學生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌，但也大部分學生聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之後卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術魅力，也較難進深地受音樂美的、健康的薰陶。甚至有許多學生上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這主要是現在的音樂課注重的是學生的音樂感受能力，卻忽略了學生的音樂知識的掌握能力。而我這節課特意注重了學生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會學生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力，這樣也能更好的培養學生的音樂感受能力。

? 教學策略選擇與手段】

以借鑑與對比的手法,激起學生的學習興趣,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養學生的音樂素質。

?教學環境及資源準備】

音樂多媒體教室、鋼琴、教學內容的材料

?教學過程】

一、組織教學

課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學生創設一個良好的音樂氛圍。

二、匯入

讓學生觀察現在所處的時間：端午節快到了，天氣漸漸熱起來，夏季來了。 我們今天就來學習一首有關夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。(之前我們曾學過《金色的秋天》、《春之聲》有關季節的音樂作品)。 回顧一下我們以前曾學過的關於人們乘坐小船，盡情遊玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《划船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——義大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。

三、新歌教學

(一)聽歌曲錄音回答問題。(帶著問題認真去聽。)

1、這首歌曲表現的是怎樣的一種情緒?

2、歌曲是何種節拍的?聽出它的強弱關係是怎樣的?

(1) 歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。

(2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的強弱關係是：強弱弱。

(3) 介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。

(二)唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

1、第一遍讓學生完整唱下來，對歌曲的整體音樂框架有一定的瞭解。

2、讓學生找出歌譜上的音樂(表情)記號。老師分析這些記號： “▼、>、р、mр、f、延長音記號”;還有附點音符、三連音等。 歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。

3、分析歌曲的結構： 歌曲結構非常規整，共二十四小節，由六句組成，每句四小節。前四句採用了完全重複的手法，節奏平穩;只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點變化。第五、六句節奏上出現對比，旋律線上揚，使人感覺動力性更強，充滿活力。歌曲的結構圖式：a(1——16)+ b(17——24) 再次完整有情緒的唱歌譜。

(三)演唱歌詞。

引導學生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲。

(四)、作品、作曲家簡介

(過渡語言)：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡短精悍，體現了較高的藝術水準。讓我們來認識一下這偉大的音樂創作者。 威爾第(,1813～1901)偉大的義大利作曲家。一生創作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。 代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。 欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。

四、音樂知識的進深學習與創作

這首流行於世界各地，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運用音樂創作手法也是容易讓人理解與掌握的。

1、讓學生觀察歌譜，讓學生認識“重複”與“模進”的音樂創作手法：

(1)、在a部分在創作中，作曲家運用了什麼創作手法? “重複”與 “模進”。 “模進”即模仿進行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重複。

(2)、讓學生在b部分找出有“模進”的旋律片斷。

2、根據老師所給的第①第②小節旋律進行的方向，運用模進的手法創作第③ 第④ 、第⑤第⑥小節。 ①53 33|3- |③ |④ |⑤ |⑥ |55 67|1-| 並填上與夏天相關的歌詞。

3、我們也可以學習費里斯將歌曲重新配詞而創作出新的作品。

五、若還有剩餘時間，可靈活安排。(這又是一種創作)

小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現三段歌詞。 假設要參加學校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。 時間充足可以按照討論的結果再次把歌曲完整地唱一遍。

六、課堂總結： 一年四季，每一個季節，都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受;獻上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧! 伴著《夏日泛舟海上》音樂下課!

?教學評價】

教學方法多種多樣，特別應用了提問、引導、啟示等方法吸引學生，充分調動學生的學習興趣。教學過程中，老師與學生的感情都很投入，師生互動和諧，課堂氣氛活躍。

?幫助與總結】

課前準備充分，教材選擇恰當，教學目標明確，重難點突出，教學思路清晰。課件做得恰當，能很好地引導學生的知識學習與情感意識、激發學生的音樂情感。

圓複習教案篇2

複習導引

（一）複習目標

1.回顧基礎知識，深化理解掌握。

2.掌握本單元的知識結構。

3.品位賞析文章中的精美語言，領悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內容，學習課文的表達技巧

（二）複習重點

1. 整體把握文章內容學習課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領悟課文的深長意味。。

（三）複習方法

構建知識網路，梳理剖析主幹知識；強化訓練以實現理解，，互動探究以尋求規律。

第21課 風箏

1．在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，應該提倡多角度的有創意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。

2．訓練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學習的理想教材，要讓學生預習時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學生質疑問難，培養髮問精神。教師教學用書裡提出並解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關資料”中精選部分有助於探究課文主題的材料，提供給學生。讓學生將問題整理一下，根據材料和課文，有步驟地研究。

3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎上提高一步就是收穫，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

4．感受魯迅的人格、胸懷。

第22課 羚羊木雕

1．可以分角色朗讀。

2．課文從孩子的眼光和心態看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學生很接近，據此，教師應設法引起學生的共鳴。可以提問：女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當?怎樣才能避免這類不愉快的事發生？

2．這場矛盾沒有一個完滿的結局，留下一個空白，正好可以引發學生的思考和討論。比如探討人物語言後的許多刪節符號所蘊涵的意味：比如指導學生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。

3．分析矛盾發展變化的幾個層次。

4．抓住人物內心變化發展的線索。

第23課 散步

1．先要求學生跳讀課文，思考：“文章講述的是什麼事?表現哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?為什麼?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，並說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什麼啟示?

3．研討過程中要引導學生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”後說的，有一個思想轉變的過程，所以應該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就揹著我。”不必大聲，應讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現出斬釘截鐵、沒有商量餘地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學用書)： 同時，最好聯絡學生的生活體驗，讓學生想象畫面和情景，幫助學生感受和理解。可以讓每個學生都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最後就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學生配樂朗誦。

3．瞭解散文詩的特點，瞭解冰心“小詩”的特點。

4．利用自讀課本，擴充套件閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

第24課 《世說新語》兩則

1．基本教學模式應當是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應有所不同，前—次要求和複述故事結合起來，達到基本成誦，並且讀懂，字詞句過關，最好能翻譯；後一次是背誦課文。

2．探究討論的重點可以有：a、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一句更好?為什麼?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?b、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3．簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學習；我愛我家

1．本次活動大多是學生個人在家庭中活動，所以，教師要做好佈置和安排。比

如：a、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數，便於活動順利而有效地展開；b、活動涉及到對家長的諮詢、追問或採訪，教師最好和學生一起討論一個具體的採訪提綱，設計一些具體問題。

2．提前一週佈置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監控之效。

3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式徵求家長意見，瞭解學生在活動中的表現，對錶現優秀的同學予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結合，以定性評價為主，以發展的眼光看問題。

4．課內活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。

關於課後練習

1．體現了少而精的原則。就數量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導學生少做練習多讀書，體現了新課程標準的基本精神。

2．練習分必做題和選做題，供學生在教師指導下自主選用。

3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文後的練習，具體分析略)。

4．特別強調對課文的整體感知和拓展，並嘗試讓學生開展研究性學習。比如《風箏》和《散步》後都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

5．十分強調通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

6．設計了一些開放性、發散性的題目(略)。

圓複習教案篇3

?教學目標】

1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

3、瞭解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發學生學習科學知識的興趣。

?重點難點】

瞭解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理清寫作思路的方法。

?教具準備】

掛圖、多媒體課件、年輪實物。

?教學流程】

一、談話匯入，板書課題

同學們你們喜歡旅遊麼？（喜歡）假如你去郊外旅遊時不小心迷路了，你會怎麼辦（自由說）有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子裡的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

（以談話形式匯入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）

2、遇到不認識的字應該如何處理？（學生邊說教師及評價）

3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什麼？

（通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續學文奠定基礎）

三、細讀課文理解內容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

2、出示句式，練習說話條理性。

我用（）方法來辨別方向的方法。

3、彙報學習情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

4、自學年輪的作用。

（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼於學生語文學習能力的培養，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發揮全體學生的學習自主性，培養學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行彙報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，並結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發學生對科學的熱愛之情。）

四、指導朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，採用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、範讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）採用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。

（採用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內容）

五、課外延伸，擴充套件知識

同學們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什麼？請在課下查詢一下有關數目的其他知識，同學之間互相交流一下。

（通過擴充套件延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發學生學習科學知識的興趣。）

?板書設計】

院子裡的悄悄話

乾旱低溫

溫暖多雨

南年輪圖樹冠圖北

圓複習教案篇4

?複習目標】

掌握大學聯考成語題的解題方法

重點：

①理解容易望文生義的成語

②辨析容易混淆的成語

?知識講解】

講解正確理解和使用成語的方法：

1、理解關鍵詞的含義，不可望文生義

2、在理解原意的基礎上，把握比喻義

3、辨清容易混淆的成語

①形相近而義不同的

②意義相近而有細微差別的

③褒貶色彩不同的

4、符合語法規範或邏輯關係

?複習時間】10課時

大學聯考成語干擾角度解密

大學聯考語文卷中每年都有成語運用的題目，成語複習教案教案。從歷年大學聯考來看，它都是以選擇題型出現，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項；但是這道題的得分情況並不理想。其實佔領這一“制高點”並不難，關鍵要破譯命題者設定干擾角度的“密碼”。

1、熟悉歷年大學聯考中出現過的成語。

最近幾年大學聯考出現過的成語：

20xx年 捉襟見肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數家珍

20xx年 光怪陸離 雨後春筍 有口皆碑 偃旗息鼓

20xx年 安步當車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝

20xx年 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源

1999年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸

1998年 望其項背 處心積慮 火中取栗 拭目以待

1997年 莘莘學子 不孚眾望 趨之若鶩 萬人空巷

從歷年大學聯考的情況來看，試題中出現的成語除個別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜誌上經常出現而且容易用錯的成語，高中三年級語文教案《成語複習教案教案》。所以，我們在進行成語複習時，不能見難就鑽，應當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的複習效果。

2、熟悉大學聯考成語設題的干擾角度

解密之一：望文生義，故意曲解。

大學聯考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常利用我們不理解成語的含義，在設題時望文生義，故意曲解詞義。如：

例1、這次選舉，本來他是最有希望的，但由於他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。（1997題）

例2、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲b球隊望其項背。（1998年題）

例1中 “不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥然不同。“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意思是“不能使大家信服”；“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運用是恰當的。例2 中“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用於否定式，這裡誤解了詞義，使用也不恰當。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯,大學聯考考過的類似的成語還有： “應接不暇”“琳琅滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽聞”“駭人聽聞”，“萬人空巷”“炙手可熱”“首當其衝”等。

解密之二：張冠李戴，用錯物件。

有些成語只適用於描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷樑換柱，張冠李戴，把使用的物件、特定的“方向性”有意弄錯。如果不瞭解它特定的適用物件，特定的“方向性”，就會出現毛病。如：

例3、本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）

“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。大學聯考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。

圓複習教案篇5

教學內容：人教版國小數學教材一年級下冊第96～97頁及相關練習。

教學目標：

1.進一步認識人民幣，掌握人民幣單位間的互化，會比較不同價格的大小，進行簡單的計算。

2.鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，解決問題。

教學重點：熟練掌握人民幣單位的換算。

教學難點：發現規律，運用規律。

教學準備：課件、學具

教學過程：

一、情境創設，引入課題。

(一)情境創設:課件呈現超市貨架：各類貨物有規律的擺放，在各類貨物下面標有價格。

師：同學們請看大螢幕，你看到了哪些數學資訊?

1.學生彙報交流;

2.教師說明：這裡面有我們認識的人民幣還有學過的找規律的知識。

(二)點明課題：

師：今天，我們就繼續來複習人民幣與找規律的有關知識。

?設計意圖：通過情境創設，讓學生髮現數學資訊，找到本課所要學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。】

二、教師引導，自主梳理。

(一)複習人民幣的知識：

1.複習人民幣及單位之間的進率：

(1)呈現問題，學生獨立思考：

①人民幣的單位有哪些?

②從高到低是怎麼排列的?

③這三個單位之間有著怎樣的關係?

(2)交流彙報，教師整理板書：

①人民幣的單位有：元、角、分。

②從高到低排列依次是：元、角、分。

③這三個單位之間的關係是：1元=10角，1角=10分，1元=100分;也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。

2.複習人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：

(1)創設情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，

(2)提出問題：3元4角=()角

①指名學生彙報答案。

②說一說：你是怎麼想的?

③師生共同小結：因為1元等於10角，3元就等於30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。

④練習：5角8分=()。讓學生先和同桌說一說自己的想法，再指名彙報。

(3)47角=()元()角，76分=()角()分

①讓學生說出思考過程，教師加以引導，如：47角可以分成40角和7角，因為10角度1元，那麼40角=4元，7角不滿1元，所以，47角=(4)元(7)角。

②練習：76分=()角()分

3.比較大小：

(1)8元○79角。指名回答，並讓學生說出理由。

(2)練習：10元○97角

4.簡單的計算：

(1)課件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=

①學生自主完成，集體彙報。

②比較：思考方法相同，單位不同。

(2)課件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=

①你能獨立完成嗎?學生完成後，集體核對。

②請做全對的同學來說一說成功的經驗，也請出了錯的同學來說一說錯誤所在。

③師生共同小結：相同單位才能相加減。

5.稍複雜的計算：

(1)課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=

(2)這幾題有點難度，你們有信心完成嗎?

(3)完成後，學生彙報，並說出自己的思考過程。

?設計意圖：通過複習，讓學生對人民幣有更深的認識，熟練掌握人民幣單位的換算與基本的計算，從而經歷總結歸納知識的過程。】

(二)複習找規律的知識：

1.課件呈現：有規律的圖形與數字(通過單組圖形與數字簡單重複形成的規律)、數列(等差數列)。

(1)你發現了什麼規律?請你來說一說。

(2)這兩種規律相同嗎?

(3)我們還學過哪些和規律有關的知識?引導學生說出：陣列、百數表等。

2.你會利用規律來解決問題嗎?呈現p96的第11題：

(1)這串珠子的排列規律是什麼?引導學生髮現排列規律：2顆黃3顆藍。

(2)你準備怎麼解決這個問題?讓學生先說一說自己的解決步驟，教師要加以引導，讓學生明確方法：先要按照規律把遮住的珠子畫出來，最後再分別數出遮住的珠子中黃珠子與藍珠子的個數，再記錄下來。

(3)學生獨立完成：

(4)學生彙報，師生共同驗證。

3.歸納小結：規律的表達方式可以是多種多樣的，但背後體現的規律可能是同一個，我們找規律就是要找到這背後隱藏著的“不變”。

?設計意圖：通過複習，讓學生髮現規律形成的基本方法。經歷利用規律解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對“規律”的認識與理解。】

三、解決問題，鞏固提高

(一)練習二十一第9題：

1.學生獨立完成;

2.彙報交流，讓一說出思考過程。

(二)練習二十一第10題：

1.學生獨立完成第(1)、(2)題。而後教師講評。注意讓學生說出簡單的思考過程。

2.呈現第(3)題的問題。

(1)學生讀題，說一說“至少”的意思。

(2)解決問題：多讓幾個學生彙報不同的買法，其他學生進行評價。

3.小組合作，完成第(4)題：

(1)一名學生提出問題，同桌解答。

(2)教師選擇不同問題的學生來彙報。

?設計意圖：通過關於人民幣的練習，讓學生進一步掌握人民幣的換算與簡單計算，同時注重學生審題能力的培養，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。】

(三)練習二十一第12題：

1.課件呈現第12題的第(1)、(2)題：

(1)觀察數列，發現規律：讓學生互相說一說自己發現的規律。

(2)彙報規律：學生彙報規律。

(3)獨立完成，集體核對。

(4)比較規律：這兩個數列的排列規律有什麼不同?引導學生髮現：第(1)題是遞增，第(2)題是遞減。

2.課件呈現第(3)題：

(1)學生獨立完成;

(2)彙報結果：讓學生說出發現的規律是什麼?

3.課件呈現第13題：

(1)要想填出這些數，我們首先應該做什麼?引導學生說出：要先找到表中這些數的排列規律。

(2)啟發：這個表是不完整的，我們怎麼找規律?引導學生可以從第一排、第二排或第一列中去找規律。

①我們先看第一排，你有什麼發現?引導學生髮現：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6。

②那第二排的數也是這樣排列的嗎?

③把第一排與第二排合在一起看，你又發現了什麼?引導學生髮現：每列中相對應的兩個數都相差10。

④再看第一列，你發現了什麼?引導學生髮現：從上往下依次遞增10。

⑤小結：從左往右看，每一排的數依次遞增6，從上往下看，每一列的數依次遞增10。

(3)你能運用我們發現的規律來填出這些空格里的數嗎?

①學生先獨立填寫最上面的空格。而後指名彙報，可以讓利用不同規律的學生分別來說一說。

②學生獨立填寫剩餘的空格。而後集體彙報。彙報時，一定要學生說一說自己是利用什麼規律來完成的。

(4)課件呈現完整的表格：

①你還發現了什麼規律?把你的發現與同伴說一說。

②學生彙報，只要是正確的規律，教師都應給予肯定。

(四)補充練習：教師可以根據學生平時與本課的學習進行有針對性的補充練習。

?設計意圖：通過這部分的練習，既鞏固了找規律的相關知識，又加深了學生對數的認識，同時又培養學生的觀察能力、思維能力及數感，同時，教師也可根據本班的實際情況，進行有針對性的指導與補充。】

四、生活延伸，全課小結

(一)創設情境：課件呈現生活中購物情境與生活中有規律的事物。

(二)全課小結：

1.同學們，我們剛才看到的這些圖片，都是來自我們的生活，裡面就包含著我們今天覆習的知識。

2.看了這些圖片，你有什麼想對大家說的?

?設計意圖：本環節重在讓學生感受數學知識來源於生活，又應用於生活，引導學生善於從生活中去發現數學問題，激發學生學習數學的興趣。】

圓複習教案篇6

課模簡介

日常的新授課，我基本圍繞“先學後教，當堂訓練”的教學模式完成教學任務，先學和當堂訓練都體現了學生一節課的自主性，教師只需要“點”。不過我個人認為教學模式不是一塵不變的，比如數學有計算教學新授課、空間與圖形教學新授課、統計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的，這樣才能把一節課上實、上好。“先學後教，當堂訓練”教學模式在課堂上呈現為“五個環節”。

1.匯入新課，板書課題環節。一般是開門見山進入新課並板書課題，也經常採用設問激疑法起動新課，引出課題並板書課題。

2.揭示目標，明確任務環節。一般採用投影或小黑板方式呈現。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。

3.先學環節。一般包括學生看書和動態檢測兩個小環節。學生需要是小組合作先學，要手腦並用，積極思考。動態檢測是對看書自學效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習等形式。動態檢測中教師要善於發現學生在自學過程中出現的問題、錯誤，並積極思考備課，為進入“後教”環節做好準備。

4.後教環節。一般包括訂正、討論、補充、總結幾個小環節。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學生補充、訂正、歸納、總結、完善，目的是讓學生加深對所學內容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。

5、當堂訓練環節。這一環節通過訓練鞏固當堂所學內容，並把知識轉化為分析問題和解決問題的能力，實現“堂堂清”。在訓練設計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多型別，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學習狀況的學生都達到不同的訓練目的。

本節複習課我主要採用“揭示課題、明確目標——回顧整理、形成體系——基本訓練、查漏補缺——綜合應用、融會貫通——評價小結、提升學力”的複習課課堂教學模式。

圓的整理和複習說課材料

【教學目標】：

1．通過整理和複習使學生進一步認識圓的特徵，熟練掌握圓的周長和麵積的計算公式，進一步理解公式的推導過程。

2．通過小組合作使學生學會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯絡的。

3、培養學生靈活運用圓的知識解決實際問題的能力，增強學生對數學的應用意識。

【重、難點】：

重點：整體把握有關圓的知識，理解圓的周長和麵積的意義及計算公式的推導過程，能熟練運用圓的周長和麵積的計算公式。

難點：進一步體會“化曲為直”的思想，並能靈活運用圓的知識解決有關的實際問題。

教學過程：

一、創設情景，生成問題

師：（指著圓形圖片）這是什麼圖形？

生：圓。

師：圓已經是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的知識進行整理和複習。出示學習目標。

（設計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學生的注意力，從關注外部形象引到思考內在聯絡上，水到渠成的進入數學知識的複習。）

二、回顧整理，形成體系。

師：請同學們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點？

生：圓的認識，圓的周長，圓的面積······

1、學生自主整理

師：剛才，同學們說的都是圓這一單元的重點內容，但有點亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面就請同學們先看一遍教材，然後根據這些知識要點和它們之間的聯絡用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結果一定要簡潔，清晰，一目瞭然。（學生整理。教師巡迴指導。）

（設計意圖：先讓學生根據自己的學習狀況自主地對知識點進行歸納，分類，整合，使學過的知識系統化。）

2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結果，取長補短，構建新的認知結構。

（設計意圖：通過小組交流、討論，使學生對自己的整理的結果進行取長補短。）

3、全班交流，指名彙報，其他小組進行評價、補充。

要求：在別的同學進行彙報時，要注意傾聽；評價時要看知識點是否完整，是否有條理；不要重複彙報。

（設計意圖：面向全班同學彙報交流，目的是創生更多的學習資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑑，讓學生在頭腦中形成完整的知識體系。）

4、根據整理結果，讓學生對重點內容進行消化、吸收。

師：通過整理圖表，對於本單元你又有哪些收穫？

圓有哪些特徵。

圓的周長的意義，計算公式以及推導過程。

圓的面積的意義，計算公式以及推導過程。

圓的周長和麵積的聯絡和區別。

相同點：計算時需要的條件一樣。

不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。

（設計意圖：整理交流完後，再讓學生結合自己的情況，進行自我內化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）

三、重點練習、強化提高

師：剛才，我們對所學的知識進行了全面、系統、有條理的整理和複習，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。

（設計意圖：使學生進一步加強對圓的周長和麵積計算公式的理解，培養學生靈活運用所學的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數學的應用意識，在解決實際問題中同時也培養了學生的學習慾望和成功感。）

最後，教師對本節課學生的學習狀態和學習結果進行總體評價。

課後反思

圓的複習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯絡，形成更加完善的知識網路體系。從這個角度上來說，整理和複習課應該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發知識的重新構建，並形成一個完善的體系。在複習整理這一塊的學法上，學生幾乎是一片空白，以至於到現在有些學生在複習過程中沒有計劃，沒有目標，對於自己的學習狀態也不太瞭解。反思以往，發現自己在教學中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是教法和學法的統一，在處理教法與學法的關係中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教學生摸到“學習”的門徑，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會讓學生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學生複習整理的學法指導上。而事實證明，當學生通過自己整理得到的複習方法印象非常深刻，學生願意並且重視相互之間的學習。

圓複習教案篇7

[教學目標]：

知識目標

1、積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞彙量，逐步提高文言文閱讀能力。

2、瞭解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。

能力目標

1、強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。

2、把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。

德育目標

引導學生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個大寫的人。

[教學重點]：

1、理解文意，理清論證思路，背誦課文。

2、掌握本文的論證方法。

[教學難點]：

理解“失其本心”中“本心”的內涵，辨析“失其本心”與“捨生取義”的關係，把握本文的主旨。

[教學方法]：

1、誦讀法 2.質疑法 3.鑑賞法

[教具準備]：

多媒體

[課時安排]：

2課時

[教學過程]：

第一課時

[教學要點]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，自由質疑，互動探究，理解文意；美讀課文，體會語言特色，初步背誦課文。

[教學步驟]

一、匯入新課：

生與死、利與義的問題歷來為世人關注，那麼幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢？請走進《魚我所欲也》尋找答案。今天，我們學習《魚我所欲也》，看看本文表現了孟子什麼樣的道德主張。

二、資料助讀：

1、“性善論”的要點：

（1）“善”是人的本性。“人性之善也。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下。”

（2）人有四種“本心”：同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規範即由此產生。“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也：羞惡之心，義也，恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠（外授）我也，我固有之也。弗思耳。”

（3）人性變壞，是由於受外物的影響，不是本性的表現。“富歲子弟多賴、懶。凶歲子弟多暴，非天之降才爾殊也，其所以陷溺其心者然。”

（4）本性也需要“養”。“苟得其養，無物不長；苟失其養，無物不消。”

2、《禮記檀弓》中有：“齊大飢，黔敖（富人）為食於路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨貿貿然來。黔敖左奉(捧)食，右執飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食以至於斯也。”從而謝焉，終不食而死。

三、朗讀課文，整體感知：

1、默讀課文，對照註釋，掃除語音障礙。

2、請兩名學生朗讀，其餘學生評點。

可以從讀音準確、節奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。

3、教師點評。

字音：

（1）不為苟得也(wéi) (2)為宮室之美為之(wèi wéi)

（3)如使人之所惡莫甚於死者(wù） 停頓及重音，

（1）如使/人之所欲/莫甚於生 (2)使/人之所惡/莫甚於死

（3）鄉/為身死而不受。今/為宮室之美/為之

（4）是/亦不可以已乎

4、學生齊讀課文。

5、學生白讀課，參考註釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質疑。

6、請學生概括本文大意

明確：人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的“本心”。

四、質疑解疑，疏通文意：

1、你問我答

學生提出翻譯中的疑難問題、請同學解答，可指名回答，也可自由回答。

2、生問師答

對學生不能解答的問題，教師酌情給予點撥。

3、教師檢查學生自學情況

（1）指出下列句中的通假字，並解釋。

故患有所不闢也 萬鍾則不辯禮義而受之

所識窮乏者得我與 鄉為身死而不受

（2）辨析加點詞語在不同句子中的意思

非獨賢者有是心也

是亦不可以已平

鄉為身死而不受

今為宮室之美而為之

呼爾而與之

由是則生而有不用也

所欲有甚於生者

萬鍾於我何加焉

（3）翻譯下列句子。

①由是則生而有不用也，由是則可以闢患而有不為也。

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

③萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉。

④此之謂失其本心。

選若干名同學回答

明確：(1)“闢”通“避”，躲避。

“辯”通“辨”，辨別。

“得”通“德”，恩惠，這裡是感激之意。

“與”通“歟”，語氣詞。

“鄉”通“向”，從前。

（2）是：這種；這種做法。

為：寧願；為了；接受。

而：表修飾，不譯；錶轉折，卻。

於：比；對。

（3）①採用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯採用；採用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯採用。

②輕蔑地呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著（或踩過）給別人吃。乞丐也不願意接受。

③（可是有的人）見了“萬鍾”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣。優厚的俸祿對我有什麼好處呢？

④這就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

五、朗讀訓練，體會語言特色，初背課文：

1、學生齊讀課文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。

2、學生背誦成組的排比句、對偶句。

3、教師出示背誦練習。幫助學生背誦。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

生。

生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也 。

如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？ 由是則生而有不用也。是故 。

呼爾而與之 。

鄉為身死而不受，，今為妻妾之奉為之 ；

是亦不可以乎？此之謂失其本心。

4、學生齊背課文。

六、佈置作業：

1、背誦課文。

2、理清本文的論證思路，畫出全文結構提綱。