學校領導班子對照檢查材料

學校領導班子對照檢查材料

我校黨總支嚴格按照省委、省教育廳黨組的要求，以整風精神開展群眾路線教育活動，以領導班子和班子成員轉變作風為重點，以為民務實清廉為主要內容，堅持做到“八個到位”(即全面貫徹落實中央精神，深化思想認識要到位;發揮一把手關鍵作用，履行第一責任人職責要到位;堅持開門搞活動，引導群眾參與要到位;帶頭把自己擺進去，查擺“四風”問題要到位;開好專題民主生活會，批評和自我批評要到位;堅持邊查邊改、立行立改，解決突出問題要到位;落實從嚴要求方針，督促指導要到位;堅持兩手抓、兩促進，統籌結合要到位)，堅決反對“四風”，積極建立群眾滿意的班子和學校。領導班子在“回頭看”和反覆徵求群眾意見的基礎上，對照黨章，對照廉政準則，對照改進作風要求，對照群眾期盼，對照先進典型，認真查詢宗旨意識、工作作風、廉潔自律方面的差距和“四風”方面的突出問題，邊反思邊整改。現將對照檢查情況彙報如下：

一、遵守黨的政治紀律，落實中央八項規定和省委六條意見、轉變作風方面的基本情況

1.嚴格遵守黨的政治紀律、學校黨總支堅持“黨要管黨、從嚴治黨”的方針，以“兩會一課”為載體，積極開展黨員教育管理工作，充分發揮支部的戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用。領導班子認真學習貫徹黨的十八大精神，有計劃地開展動員、輔導、討論活動，增強了辦好人民滿意教育的決心和信心;堅持民主集中制原則，反對選人用人上的不正之風，開展黨員示範崗培訓，受到了群眾的好評;講政治、講正氣，不信謠、不傳謠，體現了班子較為紮實的思想政治素質。

2.認真落實中央八項規定和省委六條意見，努力轉變作風。為了使中央八項規定和省委六條意見落到實處，我校領導班子制訂了《八堅持、八克服》，即堅持依法治校治教，克服政令不暢現象;堅持崗位責任落實，克服懈怠推諉現象;堅持優質高效教學，克服低效敷衍現象;堅持勤儉節約辦事，克服奢侈浪費現象;堅持發揚良好作風，克服慵懶散軟現象;堅持遵守勞動紀律，克服遲到早退現象;堅持培育校園文化，克服行為失範現象;堅持樹立優良學風，克服畏難厭學現象。此規定導引作風明顯。為了細化轉變作風要求，領導班子制訂了《關於改進工作作風密切聯絡群眾的實施辦法》和《2013年水果湖一中行評工作實施方案》，取得的成效是：①沒有公款吃請行為。學校規定，一般情況下不設招待宴。今年春節沒有宴請社群機關單位，至今沒有設宴招待任何一個來訪單位。市政治教研活動在我校舉行，學校只給20名教研員、專家各提供了一份盒飯;②沒有公款送禮行為。既不“送出”，也不“納入”;③沒有公款旅遊行為。今年以來，沒有安排一個教職工公款旅遊;④沒有鋪張浪費現象。學校強調節約水電紙張，空調開啟和使用有溫度規定，用紙要求是雙面列印，辦公室擬文稿都是用廢紙。學校各項活動都厲行節約，杜絕奢華，如春節團拜會108位教職工參加，僅花費1205元買了些糖果;⑤沒有濫發錢物行為。今年春節給每個教職工、離退休人員發放了一千元慰問金，老師過生日發給一百元慰問金。除此之外，至今未給教職工違規發放巧立名目的錢物;⑥沒有違規配備、使用公務用車。學校現有兩臺公務用車，均是經上級批准後購置的，專用於教研活動和各種公務活動，沒有公車私用現象;⑦沒有領導幹部違規多購多佔公有住房。4名校級領導1個住校內，3個住校外，都只有一套公有住房。其他幹部也都只有一套公有住房;⑧檔案簡報得以精減。今年1-10月，學校發文18個。編髮簡報5期，每期不超過1000字;⑨“三公”經費大幅下降，未安排一個幹部、員工出國(境)考察，未安排一次公務宴請，公務用車管理嚴格，故“三公”經費大幅下降。

二、查擺出的“四風”問題及具體表現

黨內外群眾和班子反覆查擺、認真梳理，認為班子存在官僚主義、形式主義、享樂主義問題，具體表現是：

1.形式主義方面：

①把理論學習當作“軟指標”。表面上抓得“緊”，如集中學習時間、學習篇目、參與人員都“到位”了，但理解不透徹，討論不充分，自學不自覺，讀書筆記不詳實，考核手段不嚴格。

②調查研究處於被動狀態。陷於事務性工作，對調研不夠重視，常常“事前”不調研，“事後”再調研;有時為“響應號召”而調研，調研不深入，缺乏針對性。

③制度、設想落實不夠，有些問題解決不及時。如班級財產、裝置管理不到位，破壞性大，教學設施的維修與更新不能滿足教學工作的需要;還存在個別教師校外辦班行為，教輔資料徵訂需進一步規範。

2.官僚主義方面：

①存在脫離群眾、脫離實際現象。與群眾面對面的交流較少，對幹部和群眾的瞭解不夠全面;有行政化傾向，習慣於聽彙報、髮指示;有時工作態度生硬，工作方法簡單。

②服務意識有待進一步增強。如教職工的業餘文體活動開展的少，“教工之家”形同虛設;對青年教師的政治進步和專業化成長關心不夠，教工團支部有名無實。

③履職盡責不到位。突出表現在兩點：一是宣傳工作力度不夠大。校園網內容不夠豐富，校園文化建設沒有做到“見縫插針”，對外宣傳還比較少。二是安全隱患清除不徹底。諸多安全隱患已排除，但南門通道進出不暢，校園內仍有隨意泊車現象。

3.享受主義方面：

①滿足於現狀。教學、德育改革富有理想，但推進氣魄不夠大;學習檔案、外出參觀後，明確了努力方向，但缺乏配套措施;有的工作開局很好，但因怕苦怕難而沒有堅持下去。

②敢於擔當的勇氣不足。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩;不好的事情發生了，找客觀原因多，找主觀原因少;有時該追究的責任沒有追究，或者用一把手主動擔責代替班子擔責。

三、產生問題的原因分析

1.宗旨意識不夠牢固。黨的群眾路線的核心是“一切為了人民群眾”，“四風”問題的根子在於宗旨意識淡薄。我校領導班子是一個團結、務實的班子，也是想幹事、會幹事的班子，但在實際工作中，偏重於決策與管理職能，而弱化了服務職能。而服務的弱化，反過來影響行政執行力。以為班子本身就處於基層，天天和群眾在一起，天天面對著實際問題，不會產生“高高在上”的毛病。雖然平時也開通了各種民主渠道，注重收叢集眾的意見與建議，但新形勢下教職工、學生、家長內心深處的想法，班子不是很清楚，與群眾在思想感情上遠遠沒有達到水乳交融的程度。群眾說，“要我做，不如我要做”，這是很有哲理的。班子認識到教師是興校的主力軍，也強調以生為本，但必須把責權利緊密地結合起來，全面關心師生的工作、學生和生活，把服務送到師生的心坎上。

2.有“隨大流”念頭作怪。雖然學校辦學思想明確，辦學目標清晰，但班子在實施素質教育的時候，還是有畏難情緒，時不時地“隨大流”，以為隨大流最“保險”。說到底，就是缺乏改革創新精神，不敢同“習慣”作徹底的決裂，擔心偏離應試指揮棒會出“危險”。2007年新班子成立後，確立了“和美教育”模式，倡導誠信立校，文化興校，質量強校。經過多年的努力，取得了豐碩的辦學成果。“和美教育”的內涵極為豐富，其立足點和出發點在於發展素質教育，培育“四有”新人。可是，教育界內部和社會上存在一些錯誤的教育觀、人才觀，其負面影響力不容小覷。我們態度也不堅決，做了一些違心的事，被動地接受同行和社會的評價。在操作過程中，以課堂教學為“實”為“重”，以宣傳工作和文體藝活動為“虛”為“輕”;把考試分數等同於教學質量，而忽視了師生的情感和發展需求。過分看重分數，必然影響學生的全面發展和教師的專業化成長，必然會降低師生的幸福感。如果學區要高分是為臉面，學校要高分是為了生存，教師要高分是為了完成任務，那麼誰對學生的一生髮展負責呢?可見，這種“大流”隨不得!

二、查擺出的“四風”問題及具體表現

黨內外群眾和班子反覆查擺、認真梳理，認為班子存在官僚主義、形式主義、享樂主義問題，具體表現是：

1.形式主義方面：

①把理論學習當作“軟指標”。表面上抓得“緊”，如集中學習時間、學習篇目、參與人員都“到位”了，但理解不透徹，討論不充分，自學不自覺，讀書筆記不詳實，考核手段不嚴格。

②調查研究處於被動狀態。陷於事務性工作，對調研不夠重視，常常“事前”不調研，“事後”再調研;有時為“響應號召”而調研，調研不深入，缺乏針對性。

③制度、設想落實不夠，有些問題解決不及時。如班級財產、裝置管理不到位，破壞性大，教學設施的維修與更新不能滿足教學工作的需要;還存在個別教師校外辦班行為，教輔資料徵訂需進一步規範。

2.官僚主義方面：

①存在脫離群眾、脫離實際現象。與群眾面對面的交流較少，對幹部和群眾的瞭解不夠全面;有行政化傾向，習慣於聽彙報、髮指示;有時工作態度生硬，工作方法簡單。

②服務意識有待進一步增強。如教職工的業餘文體活動開展的少，“教工之家”形同虛設;對青年教師的政治進步和專業化成長關心不夠，教工團支部有名無實。

③履職盡責不到位。突出表現在兩點：一是宣傳工作力度不夠大。校園網內容不夠豐富，校園文化建設沒有做到“見縫插針”，對外宣傳還比較少。二是安全隱患清除不徹底。諸多安全隱患已排除，但南門通道進出不暢，校園內仍有隨意泊車現象。

3.享受主義方面：

①滿足於現狀。教學、德育改革富有理想，但推進氣魄不夠大;學習檔案、外出參觀後，明確了努力方向，但缺乏配套措施;有的工作開局很好，但因怕苦怕難而沒有堅持下去。

②敢於擔當的勇氣不足。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩;不好的事情發生了，找客觀原因多，找主觀原因少;有時該追究的責任沒有追究，或者用一把手主動擔責代替班子擔責。

三、產生問題的原因分析

1.宗旨意識不夠牢固。黨的群眾路線的核心是“一切為了人民群眾”，“四風”問題的根子在於宗旨意識淡薄。我校領導班子是一個團結、務實的班子，也是想幹事、會幹事的班子，但在實際工作中，偏重於決策與管理職能，而弱化了服務職能。而服務的弱化，反過來影響行政執行力。以為班子本身就處於基層，天天和群眾在一起，天天面對著實際問題，不會產生“高高在上”的毛病。雖然平時也開通了各種民主渠道，注重收叢集眾的意見與建議，但新形勢下教職工、學生、家長內心深處的想法，班子不是很清楚，與群眾在思想感情上遠遠沒有達到水乳交融的程度。群眾說，“要我做，不如我要做”，這是很有哲理的。班子認識到教師是興校的主力軍，也強調以生為本，但必須把責權利緊密地結合起來，全面關心師生的工作、學生和生活，把服務送到師生的心坎上。

2.有“隨大流”念頭作怪。雖然學校辦學思想明確，辦學目標清晰，但班子在實施素質教育的時候，還是有畏難情緒，時不時地“隨大流”，以為隨大流最“保險”。說到底，就是缺乏改革創新精神，不敢同“習慣”作徹底的決裂，擔心偏離應試指揮棒會出“危險”。2007年新班子成立後，確立了“和美教育”模式，倡導誠信立校，文化興校，質量強校。經過多年的努力，取得了豐碩的辦學成果。“和美教育”的內涵極為豐富，其立足點和出發點在於發展素質教育，培育“四有”新人。可是，教育界內部和社會上存在一些錯誤的教育觀、人才觀，其負面影響力不容小覷。我們態度也不堅決，做了一些違心的事，被動地接受同行和社會的評價。在操作過程中，以課堂教學為“實”為“重”，以宣傳工作和文體藝活動為“虛”為“輕”;把考試分數等同於教學質量，而忽視了師生的情感和發展需求。過分看重分數，必然影響學生的全面發展和教師的專業化成長，必然會降低師生的幸福感。如果學區要高分是為臉面，學校要高分是為了生存，教師要高分是為了完成任務，那麼誰對學生的一生髮展負責呢?可見，這種“大流”隨不得!

⑥實行責任制和責任追究制。辦任何一件事，分工明確，責任到人;一級抓一級，層層抓落實。對瀆職、違紀的領導幹部實行誡勉談話，情節嚴重要作出組織處理。對參與校外辦班、濫購教輔資料的教師，先停職反省，再處理。對於完成質量不高或久拖不決的事項，實行督辦制，分管領導可直接督辦，也可委託學校辦公室督辦。

⑦修訂、完善學校規章制度。一是清理既有規章制度進行“廢、立、改”，二是增訂改進領導幹部工作作風方面的制度(如交心談心制度、調查研究制度、督辦制度等)，三是編印《學校安全工作制度彙編》，四是開展規章制度的學習和執行檢查。

學校班子一致認為，班子工作作風的轉變，是學校改革和發展的關鍵。班子將認真學習貫徹中央八項規定和省委六條意見精神，用《黨章》和廉政準則嚴格要求自己，堅持開門搞活動，把黨和人民群眾的利益放在最高位置，不斷學習，深刻反省，知錯就改，形成一個更加堅強有力的戰鬥班子，帶領水果湖一中行走在科學發展的大道上，創造更加輝煌的業績。