工作室個人研修總結5篇

職場人在這一次研修結束，一定都積極主動的寫好研修總結了，充實的研修生活即將結束，職場人需要認真寫好一篇研修總結了，以下是本站小編精心為您推薦的工作室個人研修總結5篇，供大家參考。

工作室個人研修總結篇1

20xx年10月11日，我們有幸進入古xx名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習縣人民國小的辦學特色以及辦學管理模式，瞭解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，瞭解學科的新成果、新資訊，拓寬自己的學科專業知識。具體收穫如下：

一、感受特色文化建設

通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄影等形式，我切實感受到xx縣人民國小們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開於古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心繫縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了xx縣人民國小教學的一個又一個的高潮。

二、體驗生本教學的課堂。

通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。

在上課的過程中，我學習到生本教學課堂模式的四個環節：個人學、小組學、全班學、教師點撥學，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導和支援，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，並將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、豐富了專業知識

回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節幾何形體的教學課後，古校長為我們分析幾何課教學中存在的通病併為我們講解了幾何形體教學的一些理念；在聽完一節解決問題的課後，在大家對解決問題的教學感到困惑時，古校長又及時引導我們對解決問題的教學方式進行思考，並給出指導意見。在我們把彙報課搞得沸沸揚揚時，古校長又和我們分享了她認為的好的教學課堂應該是樸素的、安靜的、悠閒的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學專業知識，使我們學會“從數學的角度”來思考問題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實現數學課堂教學的有效性。

在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什麼，以及今後如何指導青年教師上好課都提供了幫助。

回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上都儘可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過程中，在古校長指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累並收穫著，辛苦並快樂著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今後，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！

工作室個人研修總結篇2

光陰似箭，一個學年的名師工作室研修將要結束。回顧本學年來，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收穫也頗多。

一、從課堂教學活動中，吸取同行和導師們的精細的營養大餐。

只有在反覆的實踐教學中，理論才能得以證實和運用。因此，課堂教學才是我們的根本，上課、評課是提高自己教學能力的途徑之一。這一年的時間裡，工作室的許多學員都進行了上課、評課。本學期，我參與了工作室送教下鄉活動，課前大家就《認識百分數》這一課進行了深入的教學研討，張老師要求我重點參與課的點評工作。我上網查閱資料，認真閱讀教學專著，最後悟出：這一課的教學實施著力於彰顯數學教學源於生活，用於生活。通過備課、聽課、評課我覺得課堂教學設計的水平和理論水平都有所提高和進步。

二、從部落格這平臺，聆聽同行們的專業引領，用心體驗感悟。

平常上的最多的教育網站如教育線上國小數學教學等網站，裡面有許多數學教育名家，致力於數學教學研究的大師們的部落格，有新教育的實踐，在那裡我可以不受時間和空間的限制，向專家學習、請教，同專家交流、對話。網路拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時刻激勵著我，思想在一點點地發生著變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在湧動著。如何用生命去構築屬於孩子們的課堂，啟發我去思考，思考數學，思考人生。

三、從教育教學專著中，夯實自身理論基礎。

在工作室裡濃濃的學習氛圍深深的吸引著我。在張老師的引領和同伴的感染下，我的學習觀也隨之發生了很大的變化。在平時的工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育理論素養。加強理論聯絡實際的應用，利用所學來指導具體教學。這學年認真閱讀了每期的《國小數學教師》、《數學方法論》《為心靈解壓》等，我覺得每一次都有很大的收穫。教學反思是形成教學智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑。我在學習的同時注重聯絡實際，把先進的理念做法搬進課堂，隨時反思，積極撰寫教育隨筆，做好讀書卡;本學年撰寫的《演算法多樣化的誤區及其對策》獲省優秀論文二等獎，《在自主探索中主動學習》發表於省級刊物《讀寫算》20xx第18期;《演算法多樣化的誤區及其對策》發表於省級刊物《新課程》;《猜疑，一朵雨做的雲》發表於《靖江日報》;《演算法多樣化的誤區及其對策》

榮獲省優秀論文二等獎。參加了市名師工作室學習班，被評為優秀學員。上學期被評為先進工作者。

四、從培師活動中，發揮引領、輻射作用。

作為名師工作師的成員就要發揮輻射、引領、帶頭的作用。將自己的學習所得，自己的觀點、理念、經驗、毫無保留地與徒弟交流探討，並且指導徒弟一起備課。為了發揮好引領輻射作用我經常性地聽徒弟的課，聽課後及時和他們交流，肯定成績、指出不足、插漏補缺。對他們的教育教學能力有一定的提高作用。本學期面向十多位新教師上了一堂國小數學骨幹教師觀摩示範課本人執教的找規律以兒歌、遊戲等眾多的教學情境營造了輕鬆愉悅的課堂氛圍，引起了聽課教師廣泛好評;參加了學校組織的半日開放活動，面向家長和外校老師老師上了一節數學課《小數乘小數》，得到了家長、老師的一致好評。參加了靖江市教育局組織的送教下鄉活動，承擔了《認識百分數》的教學點評工作，並給農村的教師帶去一些新理念。

這學年一路走來，我過的充實而快樂，每一次工作室的研討活動都給自己帶來諸多的思考與收穫，讓我在學習中成長，並在自我激勵中堅持學習與提升。今後我會更加積極地參與到工作室活動，勤於實踐，勇於探索，讓自己更快的成長起來。

工作室個人研修總結篇3

數學名師工作室20xx年個人研修工作總結時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入xx名師工作室也已經快兩年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我並沒有誇耀的榮譽，值得炫耀的成績。但在xx老師的悉心指導下和全體成員的好學上進的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學的實踐崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程、一份快樂。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足。現將一學年的工作總結如下：

1、加入名師工作室，促進自身素質的提高。

在明確工作室工作任務與努力方向後，我能夠讓自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學書籍，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的資訊。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己的教學水平。

2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會。

除了定時的理論學習外，我們還開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。名師工作室的開展，為我們搭建了一個交流、學習的平臺。通過彼此的聽課、每月兩次的線上qq群研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發，相互促進，共同進步。

3、用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。

隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業知識，還要求教師具備很高的專業能力和專業品質。專業知識只是關於“教什麼”和“怎麼教”的問題；專業能力是教師為學生提供高質量的專業服務能力，這種能力依賴於教師的專業知識基礎，更依賴於教師積累的教學經驗。專業品質是教師專業化發展的原動力．表現為教師對教育教學、對學生的基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是勤於實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業化發展的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤於反思與總結。

4、努力方向：

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下的努力目標：

（1）在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

（2）及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考，及時記錄下來，以便更快的提升自己的水平。

（3）繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為以後的教育工作奠定更好的基礎。

我將把這裡作為起點，繼續努力學習，不斷探索，不斷提高自身的科學素養和教育教學水平！

工作室個人研修總結篇4

設於成都華西中學的“張xx名師工作室”根據成華區教育局有關建立成華區名師工作站的有關精神，安排佈署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領銜人張xx老師的帶領下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強組織，健全和完善工作室制度

（一）張xx名師工作室成立了以華西中學張xx老師為領銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學遊開林老師，49中袁明豔老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關領導的大力支援下，從時間、後勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習後要寫出學習心得及經驗體會，在工作室教師中交流。

（二）認真組織實施

1、研修方式：

①集中學習：每月固定於第二週週二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。

②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。

③自主學習：在規定學習時間定內容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。

④網上學習：充分利用在學校校園網和家中網際網路資源，加強多媒體與網路技術學習。

2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經開始“備課分析、說課評價、優質課展示”等教研活動。

3、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念。

二、研修實施情況

1、和成華區相關培訓工作有機結合

在成華區組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，並積極參加各種學術會議，把先進的作法、經驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發展為本，設定研修目標

俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹立以入室研修教師的發展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――瞭解性環節的聽課，然後在後期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發展。

3、開展富有實效的`讀書活動

從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閱讀中學習，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基捶、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節》《現代數學教學論》《中國數學課堂教學模式及其發展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數學專業方面、教學藝術方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，並在每次集體研修學習之時進行探討。

4、注重實效，確定合理的工作室活動內容

本年度的研修充分關注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。

正在推行的高國中新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構建合理的活動內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數學課堂教學結構》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數學教學》、《高一新課標解讀》、《數學會考研究》、《課件製作》等專題研究，對《如何把問題作為數學教學的出發點》、《怎樣進行嘗試發現教學》等問題開展專題討論。

5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領銜人指導的關係

入室研修教師的實踐經驗通常缺少紮實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。

6、校際交流，博採眾長

張xx名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區的優秀教學資源，通過校際交流，博採眾長。我們先後三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，並聽取領銜人張xx老師《數學練習課型的設計》、《新課改實踐》的經驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。

三、工作室年度成果：

1、學習並嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什麼是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。

每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內的公開課的展示。我們根據入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收穫。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鑽研，沒有反覆的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

3、工作室包括領銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現在：

入室研修教師代楠：根據教學心得所撰寫的《關於幫助國中學生提高數學課堂學習效益的嘗試與思考》在xx年成都市中學數學優秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術研究規劃重點課題《基於互動白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基於互動白板的數學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《資訊科技環境下國中學生數學自主學習模式》的研究，並於xx年4月順利結題。在成華區進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務教育七－九年級《數學》教材第二次開發和創造性使用研究”課題的相關研究工作，並出色地完成了相關研究任務。

入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基於互動白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發表；xx年被評為“優秀教師”。

入室研修教師袁明豔：案例《培養學生良好的數學思維品質》、《淺談如何轉變學生的數學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。

入室研修教師遊開林：xx年2－3月擔任《理科愛好者》北師大版數學七年級上第三章《字母表示數》的編寫，該書於xx年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年7－8月擔任《理科愛好者》北師大版數學xx年會考總複習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態型問題》編寫，該書於xx年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年3－8月參加由省電教館組織的國中總複習（數學）課件製作，承擔了專題xx、十六《圓》的課件製作，該課件於今年11月由四川音響出版社出版全國發行。

四、工作室年度工作反思

1、對入室研修教師需要加強更多人文關?

入室研修教師均是各校骨幹，工作壓力過大，在每次集體研修課後撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予更多的人文關懷，儘量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應該並舉，增強研修的實效性。

在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實際和設計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。

3、加強長效學習。

無論在工作室組織下取得了多麼優秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其餘入室研修教師通過網路、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。

本年度，張xx工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開闢了一片新視野。通過集中研討、反思學習，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺階，大家表示一定把所學的、感悟的帶回到各自學校，運用到實際的教學活動

工作室個人研修總結篇5

本學期鳩江區國中數學"陳堅名師工作室"主持人及全體研修成員，能積極參加教學及教科研活動，根據"名師工作室三年規劃"及"名師工作室20xx—20xx第二學期工作計劃"要求，以鳩江區教育局教育工作目標及區教育局關於建立"名師工作室"工作方案的相關精神為指導，用先進的教育思想來引領，緊扣國中數學學科教學發展需求，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支國中數學教學領域中有成就、有影響的教師團隊，努力促進我區教育科研工作的科學發展。努力完成各項工作，現總結如下：

一、以"課堂教學"為中心，研究"教學藝術"，打造"高效課堂"

本學期以"課堂教學"為中心，帶領全體研修成員進行專題研究"教學藝術"，重點針對課堂提問的科學性、有效性進行研究，杜絕課堂提問的隨意性。通過研究全體成員意識到課堂提問的重要性並加以研究，將研究成果應用於課堂教學，開設5節教學公開課展示活動，吸引了很多非工作室老師參加，在評、議課中得到大家肯定，對推動提高教學效果，提高學生學習興趣，減輕學生學習負擔起到較好引領效果。

工作室研修成員全體或部分成員具體參加以下活動：

3月16日在三汊河中學由張磊、方明峰老師進行了"七、八年級數學概念課教學觀摩與研討"教學研究課。

3月23日在市第7中學中學進行了市"高效課堂"教學公開課觀摩。

3月30日在南陵河灣中學參加九年級數學複習課有效性研究。

4月6日在安師大附外城東分校參加市八年級數學資訊科技輔助教學觀摩研討活動，以上活動既有骨幹教師的示範和新教學模式的探究，也有年輕教師的展示彙報，通過課後的評議，達到了統一思想共同提高的目的。

4月13日根據名師工作室對各校教師關心的熱點問題調查，工作室組織了教師專業化成長彙報展示課活動，工作室三位老師在翰文學校進行了課堂教學彙報展示，並對備課過程中的問題與大家做了深入研討。

4月20日在薈萃學校參加市九年級數學複習研討會。

4月27日在翰文學校，由工作室邀請市教科所教研員，碩士生導師董建功老師，針對當前教學工作中老師們關心的熱點問題進行了題為《課堂提問藝術與高效課堂》的專題講座。

5月4日在白茆中心校進行了工作室教學展示觀摩活動。

5月11日在馬渡學校舉行七、八年級數學教學觀摩與研討活動。

5月18日在33中學參加市基於資訊科技的國中數學高效課堂專題調研，並應邀在5月12日赴33中學進行前期交流研討活動。

二、以"工作室"為核心，研究"會考與教學"，提高"服務意識"

本學期工作室全體成員，團結努力參加以"會考複習教學"的研究，針對複習課的有效性，4位老師開展了複習課的教學展示活動，對複習課的引入環節的簡練，重點問題的提取，解決問題手段的選擇，方法的歸納抽象，提出了卓有成效的建議，得到與會教師的肯定和讚許。

三、以"課題研究"為抓手"，研究"教學手段"，提高"教學能力"

本學期工作室全體研修人員，從學期初開始，針對已立項的課題《國中數學課堂提問的藝術實踐研究》，經過多次討論、交流、修改，認為教學環節中數學課堂提問的改革，確實起到了提高學生學習興趣、提高學習效率，揭示知識本質、減輕學生學習負擔的作用。師生都嚐到了提問藝術的好處，進一步增強了研究信心。工作室及時邀請專家，針對工作室研究課題"國中數學課堂教學提問藝術的實踐研究"，進行專題講座，及時為教研工作及教學工作進行引領。我們將充分調動工作室研修成員，積極研究課堂提問藝術的實踐活動 ，力爭總結出一套科學、規範有指導意義的課堂提問方法與做法。為提高教師的教學能力，豐富教學手段做出自己的努力。

四、以"專家引領"為龍頭，加大"自我研修"力度，提高"研修能力"

本學期以主持人為基礎指導，利用每一次教研活動時機，通過具體案例，主持人對研修人員進行教學法、教學技巧，課標進行學習指導，共開展活動8次；每位成員撰寫有效提問教學設計一份，研究論文一篇，在工作室內進行研討講評。每位成員研讀一本教育專著，寫一篇心得體會。暑假期間除根據講評建議對論文進行修改外，需提供競賽試題5題，撰寫相關課題研究教學設計，下學期進行展示研究。

本學期在教育局領導的關心指導下，在工作室全體成員的努力下，工作室的研修計劃圓滿完成，我們將再接再厲，利用7月4日工作室總結會，認真總結經驗，找出不足，佈置好暑假研修工作，尤其要收集教師在教學工作中迫切需要解決的問題，加以研究，不辱使命，完成工作室的應盡工作。