差班班主任工作總結範文
工作總結2.01W
〖摘要〗總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權做起點。寫班主任工作總結要有好的參考,下面小編就為您精選了《差班班主任工作總結範文》這篇文章,此文語言能做到相當流暢簡練,不妨參照參照。
不知不覺中,一學年又過去了。回顧這一學年的班主任工作,不由地感慨一句“終於結束了”。
兩年以來,本人一直肩挑九年級差班的班主任工作。尤其是這一屆,學生從小就自由散漫,言論極為自由,而且中途將兩個差班進行了並班。結果可想而知,學生立刻發生了“化學反應”。
對於這樣的班級,我沒有彷徨猶豫的時間,必須立刻行動起來,因為離會考只有兩個多月。
差班,顧名思義:成績差,不良習慣多,心理素質較差,認知水平較低。這麼一些特徵就導致了紀律難管,課難上,班幹部難當。一年以來,特別是兩個月以來,痛定思痛,思考未停,現將我的“差班方略”總結如下:
一、治亂,首先要樹“威”
治理差班,班主任首先要樹立威嚴。對於一個差班,我個人以為,一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟於事的,所以只有施威,先鎮住他們,先給他們制定一些高標準、提出一些高要求,我們的關心,愛護,關懷才能順利給予他們。否則,只能受制於他們。
二、嚴慈相濟,常抓不懈
做為班主任,完成一兩件事,管住一兩個學生倒也不難,難就難在我們年復一年,日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕,需要持之以恆,反覆抓,抓反覆。和一些不諳世事,甚至十分頑劣的孩子在一起,這些孩子聚在一起,說不準什麼時候就闖出禍來。應該說:在他們身上發生什麼事都是正常的。因此,我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈,時刻不放鬆。
對學生所犯的錯誤,我的做法是:既不無原則的遷就,也反對不假思索的發火。先了解事情的真相,瞭解學生犯錯誤的原因,然後再進行批評教育,提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心,從而發自內心的改正錯誤。
三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情
在我這個“差班”中,學生普遍有這樣一種心理:我是差生,我不可能有多大作為,否則,我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力,使他們無法走出自卑的陰影。同時,這種心理還會使學生降低對自己的期望值,總認為自己肯定趕不上其他學生。
其實,在每個同學(無論其成績優劣、表現好壞)內心深處,都懷著對成功的渴望。作為班主任的我,這一年都在盡力讓學生認清自我並重新振作,拿出一種拼搏的鬥志。並且充分利用主題班會,甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。
四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任
俗話說,師高弟子強,名師出高徒。所以,我深知:如果自己都軟弱無力,一籌莫展,班級就必將呈現出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取,才可能將一個弱差班級煥然一新,令全體同學群情振奮。班主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量,而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任,只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。
因此,作為這個“差班”的班主任,我對待學生的種種行為,該罰的要罰,該批評的批評,該通知家長的就通知家長,絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理風格,才能在學生中樹立極高的威信,方可將一盤散沙擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中,雖有收穫,比如班風、學風較之以前都有較大的改善,學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾,工作也有許多地方沒有做到位,比如還沒有做好擒賊先擒王,個別學生影響太過惡劣,但終沒有治好;在與學生進行心靈互動時,有時工作不夠細緻,傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁,處理某些事情時不夠妥當。
總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權做起點。
不知不覺中,一學年又過去了。回顧這一學年的班主任工作,不由地感慨一句“終於結束了”。
兩年以來,本人一直肩挑九年級差班的班主任工作。尤其是這一屆,學生從小就自由散漫,言論極為自由,而且中途將兩個差班進行了並班。結果可想而知,學生立刻發生了“化學反應”。
對於這樣的班級,我沒有彷徨猶豫的時間,必須立刻行動起來,因為離會考只有兩個多月。
差班,顧名思義:成績差,不良習慣多,心理素質較差,認知水平較低。這麼一些特徵就導致了紀律難管,課難上,班幹部難當。一年以來,特別是兩個月以來,痛定思痛,思考未停,現將我的“差班方略”總結如下:
一、治亂,首先要樹“威”
治理差班,班主任首先要樹立威嚴。對於一個差班,我個人以為,一開始就進行愛心教育、情感教育是無濟於事的,所以只有施威,先鎮住他們,先給他們制定一些高標準、提出一些高要求,我們的關心,愛護,關懷才能順利給予他們。否則,只能受制於他們。
二、嚴慈相濟,常抓不懈
做為班主任,完成一兩件事,管住一兩個學生倒也不難,難就難在我們年復一年,日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕,需要持之以恆,反覆抓,抓反覆。和一些不諳世事,甚至十分頑劣的孩子在一起,這些孩子聚在一起,說不準什麼時候就闖出禍來。應該說:在他們身上發生什麼事都是正常的。因此,我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈,時刻不放鬆。
對學生所犯的錯誤,我的做法是:既不無原則的遷就,也反對不假思索的發火。先了解事情的真相,瞭解學生犯錯誤的原因,然後再進行批評教育,提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心,從而發自內心的改正錯誤。
三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情
在我這個“差班”中,學生普遍有這樣一種心理:我是差生,我不可能有多大作為,否則,我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力,使他們無法走出自卑的陰影。同時,這種心理還會使學生降低對自己的期望值,總認為自己肯定趕不上其他學生。
其實,在每個同學(無論其成績優劣、表現好壞)內心深處,都懷著對成功的渴望。作為班主任的我,這一年都在盡力讓學生認清自我並重新振作,拿出一種拼搏的鬥志。並且充分利用主題班會,甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。
四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任
俗話說,師高弟子強,名師出高徒。所以,我深知:如果自己都軟弱無力,一籌莫展,班級就必將呈現出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取,才可能將一個弱差班級煥然一新,令全體同學群情振奮。班主任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量,而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任,只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。
因此,作為這個“差班”的班主任,我對待學生的種種行為,該罰的要罰,該批評的批評,該通知家長的就通知家長,絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理風格,才能在學生中樹立極高的威信,方可將一盤散沙擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中,雖有收穫,比如班風、學風較之以前都有較大的改善,學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾,工作也有許多地方沒有做到位,比如還沒有做好擒賊先擒王,個別學生影響太過惡劣,但終沒有治好;在與學生進行心靈互動時,有時工作不夠細緻,傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁,處理某些事情時不夠妥當。
總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權做起點。
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