幼師服務幼兒發展年終總結
一。實施人本管理模式,管理和管理質量。
(一)強化崗位職責,崗位責任考核制度。
上學年制訂了一本《鬆幼質量手冊》,教職工們手冊內容日常工作,中層幹部手冊條例對本職工考核。然而在實施以後大家條例過於籠統,不便於操作。學年中又仔細質量手冊,並重新修訂、細化內容,使教職工們對的工作範圍和職責一目瞭然。此外,還新的崗位職責重新修訂每月工作考核表。舉措,大大了教職工的崗位意識,也讓考核工作更、更有據可循。
(二)中層幹部隊伍建設,健全乾部考核制度。
本學年,在以往三級管理網路的基礎上,了中層幹部的管理機制。,中層幹部的政治思想工作,讓:骨幹享受,而是榮譽,責任,是意味著要比教師吃更多的苦,做更多的事,要“源於教師而高於教師”。
對中層幹部的教育理論知識、管理學知識等的園本培訓工作。在實施中,採用理論學習與實踐觀摩相的,讓中層幹部在盡多的外出學習中開拓思路,她們的理論和能力。
最後,中層幹部每月例會制度。在例會中了以往的小結制,將工作小結與考核制度相。由園長為每個中層幹部制訂出階段性過程,並在例會中對她們的管理工作實績考核,並下階段應該發揚或的地方,從而幫助她們地達成各自的管理。
二。努力條件,不同基礎的教師都能在原有基礎上。
(一)師德師風建設,營造的。
師德師風直接關係到教育的形象,幼兒園的聲譽。要尊師重教的環境,同樣需要教育工作者的努力,把工作了,才會贏得社會的支援和。學期來,理論學習,組織教師學習《中國小教師職業道德規範》、《未成年人保護法》等,幫助教師的世界觀、人生觀和價值觀,真正教書育人,為人師表。
(二)條件,為教師的成長搭建舞臺。
1、抓機遇,樹典型,激發教師自身價值
向上、勇於競爭的意識。
素質教育的實施,對教師的要求越來越高,投身教育改革,教學和能力既是幼兒園發展的需要,自身發展的需要。我園採用抓,樹典型的方法,先進教師、優秀教師的推優,使教學能力較強的黃曉鶯等一線老師的先進性更為顯現,從而激勵教師冒尖。
2、以“請進來,走出去”的為青年教師拓寬資訊渠道。
本學期,推薦了二名教師參加區骨幹教師培訓班。她們外出學習後帶回的反饋資訊來開拓教師的教學思路。,園裡還努力條件,請專家帶教青年教師。有性的理論、實踐,幫助青年教師找到其自身的優勢與薄弱點,並的措施以她們更快地成長。此外,園內科研力量薄弱的現狀,還請了教育學院的專家老師輔導教科研的活動,幫助教師教科研。
3、“一助一”結對活動。
本學年了以往由園長指定的結對,而是讓教學有的教師自由選擇結對。做的好處讓結對從感情說容易接近,也更容易溝通。的結對重心也從理論學習轉向了教學實踐的。一年的努力,那些原本能力弱的教師在教學方法上的,這從年終考核的成績中也證實。
三。以“綱要”精神為,在學習“型主題活動”中詮釋新課程內涵,保教工作質量。
(一)以整合的理念在主題活動中社會領域課程。
二期課改指出:教育僅是傳授知識,發展智力,教育更要於完整人的發展。本學期社會性課程的,型主題活動的。
首先加強理論學習,在學習中讓教師是社會性課程;社會性課程的內容包括哪些;幼兒的年齡特點,各個年齡段的孩子適合哪些型別的社會性活動內容等。理論基礎以後,又資料庫的共建活動。教師們在主題內容尋找資料的過程中,了的知識,還為教研工作了的條件和環境。
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