幼兒園小班教研組工作總結
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎,只有樹立好正確的教育理念,才能有效開展各項活動。本學期,二期課改進入關鍵時期,新課程全面試行,拿著幾本嶄新的書,我們一時還很迷惘,不知從何做起。,課程改革是教育理想轉化為教育實踐的過程。二期課改是一場新的“思想革命”。同時也是一場“技術革命”,它強調要關注每一個兒童的發展,尊重幼兒內在發展規律、尊重幼兒發展的自主權、尊重幼兒個別差異,強調要創設發展空間。為了適應新課程的需要,真正把二期課改的精神轉化為自己的教學策略和教育行為,我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學前教育課程指南》進行了詳盡的學習和研究,大家通過認真學習,對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎上,我還改變了以往的活動模式,在教研活動中採用了“多問、多議、多講”的形式,經常開展專題討論,如:“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等,讓老師們提出自己對新課程的困惑、質疑,以及在實踐中比較突出的問題和難點,大家一起討論問題,交流情況,總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍,成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時,我們也通過日常活動每個環節的,體現二期課改的精神。具體表現為:其一,為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學,我們就多次研究如何合理利用教室環境,創設半開放半封閉的區角環境,讓幼兒即可以互相交往,又避免過多地干擾因素。其二,採用開放的活動形式。二期課改淡化了學科概念,凸現課程的整合性,系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛,在活動中注重各類教育因素的融合,使孩子的活動態度更積極,學習更主動。其三,關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小,但是他們也有著探索的願望。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西,以孩子的視角來確立探索主題,如“有趣的餅乾”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等,這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的,孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集資訊資料,豐富孩子的生活經驗,讓孩子初步地獲得相關的知識,激發了他們對探索世界的興趣,取得了較好的效果。-
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