國小語文教師工作總結
工作總結1.13W
緊張而又愉快的學期生活結束了,回顧一學期工作,收穫很大.現將本學期的工作總結如下:
一、不容忽視的學前教育在孩子成長的道路上起到了舉足輕重的作用
很多人認為一年級才是孩子良好習慣養成的初始階段,就連我也曾這麼認為,其實不然。因為六歲是孩子智力開發行為習慣的養成的黃金時期。這一階段如果能引起家長及教師的重視,那麼良好習慣將伴隨孩子一生。所以當我意識到這一點的時候,在上學期開學初、學期末的家長會上,我把這一發現告知家長,以引起家長重視。並提出了努力奮鬥的方向,讓家長密切配合,用只鼓勵不批評的方法促進孩子不斷進步。在家長的密切配合下,孩子們各方面的能力在不斷的提高。在孩子們快樂成長的過程中,我突然間找到了磨孩子形成的一個很重要的原因,那就是孩子在入學時邊寫邊玩的習性,如果得不到及時的糾正,習慣養成後很難再改過來。另外聽課狀態以及書寫習慣等都將在這裡養成。所以,學前教育不容忽視,這裡是孩子健康成長的搖籃,是孩子在學習的道路上的穩固基石,基石打好了,無形中也就送給了孩子們一份快樂,一份自信,一份勇於攀登的勇氣。
二、閱讀教學是一葉小舟,載著他們在知識的海洋中開心地遨遊。
要想提高語文成績,首先得提高孩子的閱讀能力,可是在教學中培養孩子的閱讀能力收效卻不是很大。來到學前,我發現剛起步的孩子有個共同的特點,他們還不具備一定的獨立思考能力,老師讓做什麼就做什麼,而且總是喜歡把剛剛學到的知識讀出來,或者寫出來。針對此特點,本學期我搞了一次實驗教學,實驗過後,我下發了實驗調查表統計了一下相關的數字。從平時學生的狀態以及家長反饋的材料上來看,此次實驗教學是非常成功的。合格率達到了98%。最好的孩子在五分鐘內讀了1100個字,最次的孩子讀了100個左右。其中有半數讀了500字左右,而且在家主動閱讀時間能超過半小時。此閱讀教學分三期進行的,一個月為一期,一期、二期重在讀,讓學生把音節讀熟練,由拼讀上升到直呼。直呼後再上升到流利。在這一過程中我驚異的發現的,好動的孩子竟然也能讀上四十分鐘。而且孩子們只用三天(也就是三節課,每天下午有一節閱讀課)就由拼讀過度到了直呼上來。攻克了由讀不流利而不願意讀下去的難關。兩期閱讀教學過後,我開展了一次閱讀比賽,當孩子們拿著課外讀物到前邊來讀的時候,我很震驚,因為有的孩子的閱讀能能力已經達到了三四年級孩子的水平。在這種狀態下,孩子們進入了第三期閱讀教學階段,這期重在讓學生複述,複述所讀課外讀物的大意。有些孩子講的特別好,在複述的過程中能夠把好詞好句子用上。但是因為這一期教學有點難度,加上所用的時間不夠,有部分孩子複述的還不到位。如果以後能將此活動進行下去,那麼孩子們會說的越來越好,而且到國小畢業的時候,他們就能讀上千本課外讀物了。
三、在個人專業發展方面收穫也很大
本學期在抓好教學的同時,細細品讀了兩本教育論著(新時期教師的心理素質、新時期師德修養 )。明確了當前國小教師所應具備的心理素質和以後努力的方向。進一步完善和提高個人修養。
總之對於本人來講,這一年是創新的一年,是收穫的一年,是滿載希望的一年。我同我的孩子們一同健康快樂地成長。孩子們不斷的進步和提高,讓我體驗到了智慧之花綻放的樂趣,同時也增強了我的自信,讓我堅定了在教育的路途中永往直前的信念。我堅信,只要用愛心做軸,用信心和努力做飛翔的翅膀,那麼孩子們會在我的帶領下飛得更高更遠.作為一名教育工作者,我們一言一行,一舉一動,都會給學生造成很深的影響。讓我們用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈,用一雙“大手”緊緊握住那稚嫩的小手,那麼,這個世界將充滿濃濃的師生情。“播種行為,收穫習慣;播種習慣,收穫性格;播種性格,收穫人生。”讓我們在播種性格的同時,為孩子們提供一塊豐富多彩、生機盎然廣闊的沃土,讓其健康成長吧!
一、不容忽視的學前教育在孩子成長的道路上起到了舉足輕重的作用
很多人認為一年級才是孩子良好習慣養成的初始階段,就連我也曾這麼認為,其實不然。因為六歲是孩子智力開發行為習慣的養成的黃金時期。這一階段如果能引起家長及教師的重視,那麼良好習慣將伴隨孩子一生。所以當我意識到這一點的時候,在上學期開學初、學期末的家長會上,我把這一發現告知家長,以引起家長重視。並提出了努力奮鬥的方向,讓家長密切配合,用只鼓勵不批評的方法促進孩子不斷進步。在家長的密切配合下,孩子們各方面的能力在不斷的提高。在孩子們快樂成長的過程中,我突然間找到了磨孩子形成的一個很重要的原因,那就是孩子在入學時邊寫邊玩的習性,如果得不到及時的糾正,習慣養成後很難再改過來。另外聽課狀態以及書寫習慣等都將在這裡養成。所以,學前教育不容忽視,這裡是孩子健康成長的搖籃,是孩子在學習的道路上的穩固基石,基石打好了,無形中也就送給了孩子們一份快樂,一份自信,一份勇於攀登的勇氣。
二、閱讀教學是一葉小舟,載著他們在知識的海洋中開心地遨遊。
要想提高語文成績,首先得提高孩子的閱讀能力,可是在教學中培養孩子的閱讀能力收效卻不是很大。來到學前,我發現剛起步的孩子有個共同的特點,他們還不具備一定的獨立思考能力,老師讓做什麼就做什麼,而且總是喜歡把剛剛學到的知識讀出來,或者寫出來。針對此特點,本學期我搞了一次實驗教學,實驗過後,我下發了實驗調查表統計了一下相關的數字。從平時學生的狀態以及家長反饋的材料上來看,此次實驗教學是非常成功的。合格率達到了98%。最好的孩子在五分鐘內讀了1100個字,最次的孩子讀了100個左右。其中有半數讀了500字左右,而且在家主動閱讀時間能超過半小時。此閱讀教學分三期進行的,一個月為一期,一期、二期重在讀,讓學生把音節讀熟練,由拼讀上升到直呼。直呼後再上升到流利。在這一過程中我驚異的發現的,好動的孩子竟然也能讀上四十分鐘。而且孩子們只用三天(也就是三節課,每天下午有一節閱讀課)就由拼讀過度到了直呼上來。攻克了由讀不流利而不願意讀下去的難關。兩期閱讀教學過後,我開展了一次閱讀比賽,當孩子們拿著課外讀物到前邊來讀的時候,我很震驚,因為有的孩子的閱讀能能力已經達到了三四年級孩子的水平。在這種狀態下,孩子們進入了第三期閱讀教學階段,這期重在讓學生複述,複述所讀課外讀物的大意。有些孩子講的特別好,在複述的過程中能夠把好詞好句子用上。但是因為這一期教學有點難度,加上所用的時間不夠,有部分孩子複述的還不到位。如果以後能將此活動進行下去,那麼孩子們會說的越來越好,而且到國小畢業的時候,他們就能讀上千本課外讀物了。
三、在個人專業發展方面收穫也很大
本學期在抓好教學的同時,細細品讀了兩本教育論著(新時期教師的心理素質、新時期師德修養 )。明確了當前國小教師所應具備的心理素質和以後努力的方向。進一步完善和提高個人修養。
總之對於本人來講,這一年是創新的一年,是收穫的一年,是滿載希望的一年。我同我的孩子們一同健康快樂地成長。孩子們不斷的進步和提高,讓我體驗到了智慧之花綻放的樂趣,同時也增強了我的自信,讓我堅定了在教育的路途中永往直前的信念。我堅信,只要用愛心做軸,用信心和努力做飛翔的翅膀,那麼孩子們會在我的帶領下飛得更高更遠.作為一名教育工作者,我們一言一行,一舉一動,都會給學生造成很深的影響。讓我們用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈,用一雙“大手”緊緊握住那稚嫩的小手,那麼,這個世界將充滿濃濃的師生情。“播種行為,收穫習慣;播種習慣,收穫性格;播種性格,收穫人生。”讓我們在播種性格的同時,為孩子們提供一塊豐富多彩、生機盎然廣闊的沃土,讓其健康成長吧!
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