學校科研工作總結6篇

我們應該從哪些角度來思考工作總結呢，工作總結是指對結束的工作情況編輯的一份歸納性書面文稿，下面是本站小編為您分享的學校科研工作總結6篇，感謝您的參閱。

學校科研工作總結1

一、健全組織規範管理

為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網路。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨幹力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，瞭解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研資訊，每週舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。

二、加強學習開展活動培養隊伍

高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每週的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。

學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35週歲以下青年教師每週一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。

為拓寬科研視野，瞭解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，並邀請杭州天長國小的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。

三、總結經驗爭創佳績

把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。

一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。

向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。

面對資訊時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。

學校科研工作總結2

自參加教科研工作以來，我能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書、思考、研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。以下為我個人工作總結。

一、以學習為樂持之以恆

我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，民主與科學的管理思想與成功教育理論等。

自己開通了教育部落格，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證迴圈。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的物件。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的區別。

我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師xx人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學校在教科研上實施政策激勵、全力支援。如提供豐富的圖書資料，科研裝置，廣開門路採集最新的科研資訊提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心國小教學教研的真實寫照。

教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，並主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

學校科研工作總結3

本年度我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了一定的成績。以下為我校本年度教科研工作總結

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、加強理論學習，提高教師理論水平

我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。

三、課題研究與各類公開課整合

為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、彙報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。

本年度，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每週一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。

四、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍

全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支援、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人蔘與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣。

教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。

五、培養教育科研意識

對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

1、轉變觀念，提高教師教科研意識

以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神祕的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

2、提高教師素質，增強教師教科研意識

我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。

學校科研工作總結4

草長鶯飛的四月，教科處認真、紮實開展了以下一些教研活動：

一、落實了六年級加課的相關事項

教學質量是學校的生命線。為積極推展六年級早上與下午各加一節課，和老師們進行了多次的溝通，齊校長也多次關心此事，在老師們的支援下，確定了加課的相關事情，終於在4月22日正式開始，經過一段時間的適應老師們都能積極進行，表現得很好。

二、紮實進行校本教研活動

語文、數學、英語、綜合四個教研組根據教研工作計劃，以及各組的實際情況紮實開展教研活動，洪秀琴執教的《千年夢圓在今朝》、段丹萍、彭華英三位教師上得教研課受到老師們的好評。

三、開展了“我的教育故事”分享

段丹萍、林丹老師由於準備充分，教育故事講述得惟妙惟肖，結合自己的教學實際，談得也很實在，反響很好，得到了老師們的誇獎。

四、五月份的工作重點

1、校本教研活動

2、教育故事

3、繼續抓好六年級的早上與下午的加課工作

學校科研工作總結5

本學期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務、為繁榮教育科研事業服務的宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，開拓創新，構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。下面就我校本學期教育科研工作的開展情況總結如下：

一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量

教育是一門藝術，是一門期待教師不斷創新的藝術。教師的教育創新最終要落實到教師行為中去，落實到課堂教學中去。因此，課堂教學作為提升教師素質的載體，是深化課題研究的關鍵，在本學期最重要的工作行為就是向課堂教學要質量、讓科研課題實踐化。

1、本學期，我們嚴格按照學校要求，規定教師嚴格按照，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，瞭解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。一學期來，學校領導落實推門聽課活動，大大促進了教師的教學積極性，提高了教學質量。

2、學校教研處要求下分的“語文教研組”、“數學教研組”和“綜合教研組”各自有一個主題開展活動。一學期來，三個教研大組按照教研處學期初制定的計劃，開展理論學習、集體備課、磨課、主題發言、成果展示幾個板塊，進行教研活動。每個教研組都做到有計劃、有步驟、有記錄、有報道。

3、我們提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節課都要及時的思考，把本節課的情況作一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。我們做到了週週有教研，次次有效果。

二、加強培訓學習，提高教師教育教學水平

一學期來，學校本著“立足實際，促進教師素養提高”的原則，積極開展一系列教研活動。

xxxx年10月23日，甌北七小和鯉溪國小進行了本學期的第一次教學聯誼結對活動。早上，我們學校三位優秀教師在馬永會校長的帶領下赴鯉溪國小送教，巖頭學區金曉堅教研員也到場聽課，同時還有鯉溪國小各分校的一線老師。此次活動既為聯誼學校送去經驗，也為我校年輕教師展示教學技藝搭建了平臺。

11月18日，我校邀請學區教研員徐賢良教研員來我校，為學校語文老師做教學指導。特別是為參加縣優質課評比的鄭盈盈和施麗雙老師指點迷津，指出教學最前沿的動態、趨勢，力求將效果最優化。

11月25日，“我與優質課面對面”縣數學教研活動在我校舉行。我校全體數學老師、縣骨幹班、高階班學員，甌北學區數學老師，以及與七小聯誼的鯉溪國小數學老師，約300名老師參加了本次活動。本次活動有三位溫州市優質課一等獎得者和兩位骨幹班兩位老師獻課，縣教師發展中心南欲曉教研員向與會教師點評課堂，引領數學新理念。

12月5日，我校第三屆英語藝術節拉開帷幕。本次開幕邀請了市名師楊婕妤老師，以及外教jullia與我校師生展開互動交流。第一節課，外教jullia扮演聖誕老人出場，帶領孩子們感受西方的節日文化，jullia富有激情的授課方式讓整個課堂充滿歡樂。第二節課由楊婕妤老師執教PEP5Unit6《Go traveling》，以學生們熟悉的《爸爸去哪兒》自然匯入，帶孩子們一起領略溫州的山水風光，真正做到：玩中學，樂中學。課後，楊婕妤還與我校英語組老師就學習評價、小組合作等話題展開經驗交流，實在是受益匪淺。

三、著力培養團隊意識，不斷總結經驗。

這學期，為了配合縣教育局開展的優質課評比活動，我校極力培養教師團隊精神。在接到縣裡上課題目後，學校組成以徐輝為首的團隊服務，為兩位老師從教學目標、課節設計、教學重難點突破、課件製作一條龍服務，盡心盡力為執教老師獻計獻策，甚至細微到課堂組織語言。兩位老師不負重望，取得縣優質課一二等獎的好成績，為學校增添了榮譽，得到各級領導的一致好評。

另外，學校教研處在學期初要求每位老師進行師徒結對，簽訂協議書。活動有計劃，中間有監督，期末有檢查。真正做到人人要參與，人人有進步。此舉增進了教師間的感情，提高了教育教學質量。

學校為了改革課堂結構和教學方法，提高老師們的教學水平、提高課堂教學效益，我們通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。因此，本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。課前認真備課，設計教案，互相切磋，課後認真評課。老師們相互聽、評課，互相學習探討交流經驗。實踐表明，相互聽評課有利於教師之間的優勢互補，課後回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，可以說，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。本學期每位教師聽課10節以上，並至少開了一節教學公開課，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。由此我們更加深信：老師的努力，收穫最大的是學生。另外，還積極鼓勵教師參與論文評比工作。12月分，我們共收到教師的參賽論文15篇，及時督促教師總結教育教學經驗，為下一學期的工作打下紮實的基礎。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了。不用決心，只有行動！下一學期我們學校將以更加飽滿的精神，開拓進取，為我校的教育科研工作步上新的臺階而繼續努力。

學校科研工作總結6

（一）要求

1.規範管理，摒棄違背教育教學規律和素質教育精神的做法，建立健全符合教育教學規律和素質教育精神的規章制度，把時間、健康、能力還給孩子，全面建設合格學校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學生。

2.貫徹落實《XX市中國小進一步推進素質教育、深化課程改革學科實施意見（試行）》和《關於加強省、市級“教學工作示範學校”教學管理的意見》，不斷完善教學教研管理評價、質量評價等相關機制，積極推進素質教育。

3.增強質量意識，科學全面提高教育教學質量。堅持以教學為中心，以提高質量為核心，向教學一線大力傾斜，一切服從服務於教學需要。實行“高立位決策,低重心執行,近距離服務,走動式管理”的執行模式。建立落實教學工作責任制的有效體系，增強目標引領作用。

4.積極改革評價和考試製度，有效推進素質教育。探索並構建促進學生成才、教師發展、學校新課程實施的評價體系，充分發揮評價的激勵、引導和考試診斷、導向功能。進一步規範教師教學實績考核工作，並加大考核結果在評先樹優和職稱評聘方面的權重。

（二）深化課程改革，推進素質教育，全面提升教育教學質量。

5.全面貫徹課程方案，開齊開足課程。做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴格按課程表上課。國家課程方案是一個保障學生素質全面發展的課程方案，落實好國家課程方案，素質教育就有了基本保障。繼續學習研究《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設定實驗方案》等檔案，進一步明確課程改革的目標和任務，切實把國家課程方案落到實處。

加強對音、體、美、微機教師的培訓，同時加大對音、體、美、微機、英語學科的質量監測和樂考調研。

組織開展素質教育成果展示活動（繪畫、書法、學生手抄報、文藝匯演、運動會等），促進素質教育全面實施。

6.繼續開展“新課程達標課活動”。組織好第四批課改達標驗收和第三批“課改標兵”評選，力求課程改革取得新的成效。該活動時間順延到20xx年底結束。

（三）聚焦課堂，積極開展課堂教學建模工作，切實提高課堂教學效益。

7.課堂教學是推進素質教育、提高質量的主渠道、主陣地、最關鍵環節，是整個教學過程的中心環節，是最基本的教學活動，也是評價教師綜合素質和創造性勞動成果的主要內容

改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師都要完成一份或幾份全冊教材的備課，“各自為政”，耗時費力，使老師疲於備課，致使每週的教研活動往往流於形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一週寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設定進行研討，然後由主備人執筆修改完成通過教案，然後每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對於不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其餘的課程可按十年教齡以上教師的要求進行簡案備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨幹教師可自主選擇適用於實際課堂教學的教案表達方式，如製作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，形成有文字記錄的實用的簡案，但每學期必須寫出10篇精品書面教案供全校教師學習、借鑑。

加強集體備課制度。制定切實可行的集體備課制度，強化以教研室統領的學科教研組備課研討活動。制定學科教研組活動計劃，定時間、地點、主持人、活動內容及形式。教研員、校長、主任分包參與年級學科組集體備課活動，學科教師參加集體備課活動的出勤情況及參與活動質量都將納入本人的年度工作考核量化。以求提高集體備課的實效性。

8.立足實際，切實搞好課堂教學建模工作。一方面積極借鑑、吸收外地先進課堂模式，如：語文的“雙主線”教學模式，數學的“三五四”教學策略，“310”的課堂教學模式等。另一方面要繼續執行“聽課視導”制度，有計劃地到學校進行聽課調研，發現和培植典型，總結和推廣富有特色的課堂教學模式，紮實深化“達標課”活動，加強研究，搞好與課堂教學建模工作的有機結合，更好地促進素質教育的開展，從而大幅度地提高教學質量。

9.完善課堂教學評價體系，打造高效精品課堂。課堂應增強目標引領意識，真正達到“低耗高效、減負增效”，實現“當堂清”目的。

（四）強化常規管理，探索教學管理建模，為提高教育教學質量提供根本保障。

教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，是教學管理工作的永恆重點，是實施素質教育的基本渠道。必須紮紮實實地把教學常規管理落到實處，管理者要做到常抓常新，教師們要常做常新。

10.深入開展“學、查、糾”活動，進一步提高規範、高效落實教學常規的水平。各學校要根據《關於開展“學、查、糾”活動，進一步強化教學管理的指導意見》（X教發〔20xx〕58號）檔案精神，進一步深化“學、查、糾”活動，真正將集體備課、樣案教學、聽課評課、作業批改等教學常規落實到位。常規檢查每學期要進行兩次，教導主任每週對教師的備課實行超周檢查簽字制度。為規範課業設定批改，教導主任每月對學生的各類課業進行檢查一次，確保減負增效落到實處。

11.精心做好學生良好學習習慣培養的建模工作，促進學生持續學力發展。“習慣決定命運”，培養學生良好學習習慣，建立良好班風、學風、考風，直接關係教學質量，風氣也是教學質量。要因地制宜，將培養學習習慣的內容具體化、系統化。在班主任和全體教師中廣泛開展培養學生習慣建模活動，切實提高學生學力水平，促進文明校園、和諧校園建設。

（五）優化校本研究，提升教師業務素質，促進教師專業化發展。

12.大力推行教師的行動研究，立足崗位促專業發展。每位教師都是名副其實的行動研究者，只有教師成為教育研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，得到有效推動。行動研究主要指，基於教育教學實踐的各項問題研究，如教學案例、學案導學、教學反思、集體備課、試卷分析、教學常規每個環節，課堂教學的方方面面，不斷地帶著問題去實踐、反思、驗證等等。立足實踐，邊學習、邊研究、邊積累，教師專業得以發展，校本研究得以深化，教育質量就能大幅度提高。

13.組織好四項活動，建立打造教師業務成長的有效機制

①理論學習活動。多元智慧理論和建構主義理論，也是第三批市鎮級課改標兵教師理論考試必考內容。

②兩類“四課”活動。創設機制和平臺，開展教師全員“聽課、評課、說課、磨課”活動和教師執教“優質課、研討課、示範課、學標課”活動。

③讀書活動。建章立制，營造書香校園，促進教師多讀書、讀好書，切實提高自身素質。

（六）實施名牌發展戰略，打造教育名優品牌，促進教育快速發展。

14.加強對名師培養力度，促其成為新課改的引領者。完善教學新秀、骨幹教師、教學能手等評選、管理、考核制度，對評選出來的明星教師、教學能手、骨幹教師實行動態管理，並組織他們進行講座或進行課堂教學展示，充分發揮他們的示範帶頭作用。今年九月份將開展第三批課改標兵評選工作。