中學生學期個人小結
四年前的一些教學設想在今天看來仍有意義,欣慰的是這一屆學生語文學習有了一定的進步,一些設想逐步變成了現實,思考,即使是點滴也肯定是前進的助力。
語文教學的目的應集人文精神、文化品位、語文素養為一體,在道德文章方面幫助學生有所進步。
寫好字。每日臨帖,日寫10字,然後在書法練習的下面寫隨筆。運用臨帖心得和手法寫隨筆中的字,以便快速提高字的水平,克服學生練字是練字,寫字時寫字互不相干的弊端,達到“練以致用”的效果。
作好文。根據教材內容的要求,努力是學生在作文審題、作文選材、作文表達等方面有所進步。通過課堂積累、讀書積累等途徑進行詞彙學習和思維鍛鍊,努力學會使用文學性語言表述自己的思想觀點、見聞感受,提高形象思維能力。
讀好書。培養利用課本相關資料和其他資源讀書並深入理解的能力。學會做讀書筆記和圈點勾畫的讀書方法,在整體感知的基礎上能抓住關鍵字句進行一些淺層次的分析,並能發表個人的見解和看法。
說好話。主要培養良好的課堂秩序,學生在有序的前提下發表自己的意見和看法,語音、語速適中,既要合理地進行學生個體之間的交流,又要能進行個體和全班的交流。姿勢端正,神態自然。
各種學習和訓練均圍繞教材提供的課文及要求進行,充分利用好教材這個“例子”,同時吸納生活中的新鮮事物、新鮮事理、歷史上發生過的某些事件、某些名人事蹟等作為課程資源,努力構建充滿文化味道的本色語文課程。
批改作業從思想認識向廣度、深度拓展和言語技能的點撥傳授兩方面進行。
期末小結
從考試分數上看,本學期教學時不成功的,主要表現在以下幾點:
1、高分段學生少,80分以上的考分佔五分之一左右,70分的考分居多,不及格的佔七分之一。
2、學生知識掌握效率低,學過的、講過的一遇到考題中就不會了,對字、詞、句的理解、把握程度較差,關鍵字寫不出來,基礎很不紮實。
3、不能在考試過程中很好地運用平時學習中指導的做題思路,做題方法,在閱讀題的解答過程中驚慌失措,全無章法可言。一遇到未見過的題目,習慣於用原先的習慣亂寫一通,缺乏理性思考能力。
4、應試作文中未能體現練字效果、平時作文訓練成果,字數不夠多,字不夠整齊,文章缺乏整體設計,幾乎是想到哪裡寫到哪裡,所以成功的作文很少,很多反而是國小時就寫的老東西。
教師原因:
1、對基礎知識特別是中下等的基礎知識抓得不夠,幾乎是在缺乏細緻抽查的情況下學過,偷懶的學生根本沒有認真去學,即便有些東西記住了,也沒辦法知道字是否寫對。
2、做題較多但講題不夠,有些講解沒有能面對大多數學生的理解程度,基礎弱的學生可能根本聽不懂就過去了。
3、知識、能力在學生身上落實不夠,對學生的整體水平了解不夠,教學針對性不強。訓練的量夠,但對學生的監督不夠,過高地估計了學生自覺性和自學能力。
4、調動學生學習語文的積極性不夠,學生在語文科目上投入的時間較少,不能靜下心來研究學習內容。學生動手以急以快為主,寫字思考時間少,在急促中學習,效果較差。
對策:
1、針對不同類別的學生提出不同的要求,分A、B、C三類,佈置不同作業,針對不同類別進行抽查。
2、精講多練,抓好知識點的落實,重抽查,重個別點撥輔導。
3、加強課堂組織,爭取每個學生都參與課堂,每個學生的學習過程都落實到學會上。
總之,沒有對學生深層次的研究就難以獲得好的教學效果。
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