青年教師教育教學大比武活動總結

宋校長

20XX年是昆區教育系統“隊伍建設提升年”，為了加快我校青年教師的培養步伐，打造一支素質過硬的專業化、技能化的青年教師隊伍，我校在20XX年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學大比武活動，這項活動已經圓滿的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加，涉及7個學科，活動共分三個階段：①制定大賽實施方案，青年教師積極備賽階段；②基本技能大賽階段；③總結表彰階段。全程參與下來非常感動，感動於我們青年教師的全身心投入，花了很多心血，感動我們的評委公正公平的參與，我們有些教師在比賽期間吃不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學習收穫的機會，從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高，教師的專業素養得到了明顯提升。

下面我就此次活動和大家交流、總結如下：

一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，在暑假期間李校長和教導處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案，精心佈置此項工作，本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和製作課件，苦練三筆字、反覆背誦答辯提綱的身影，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。

二、教師的基本技能得到了提高

此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。抽籤定課，接班上課，同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關係平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在動，老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，如：徐麗媛的《年、月、日》的教學，在教師的組織下學生放手尋找年曆中的規律，孟海霞的《搭配中的學問》學生自己動手試著寫一寫搭配的結果，李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什麼是藍色的讓學生去讀、去議發現問題，尋找答案，五位英語教師課上結合生活例項，善於激發學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。

2、新課匯入巧妙，直奔主題，激發學習興趣。

每堂課的匯入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如代立慧老師結合教學內容出示自己畫的一幅“藍樹葉的畫”，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、注重資源有效開發，拓寬教學渠道。

大部分教師十分重視資源的開發，並能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯絡到生活中的五子棋，以及神九著陸的位置，GPS定位導航的應用都來源於數學，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化，打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強弱的聯絡，從而讓學生真正找到演唱歌曲是應注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學生提供了視覺上的感受，到李計華誰來做珍珠鳥的代言人，到人鳥相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生髮散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養和課程理念。

4、合作交流自主學習，培養了良好的學習方法。

語文也好，數學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，並鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。例如：李薇老師在教學立定式跳遠時，先讓學生通過跳小墊子感受跳遠時動作的要領，所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

5、互動式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。

本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。

三、不足及今後努力的方向

通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的資訊儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴充套件不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

2、師生關係處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

3、理論學習不夠深入，教師對文字解讀，理解較片面。一節課時間有限，我們應從教什麼，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容所答辯的內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前後聯絡， 對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用於我們的課堂。

4、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應堅持長期練習。比賽時一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻並不簡單，漢字書寫是否規範，整體佈局是否協調，都要經過細細的揣摩。在這個環節中表現比較突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師，不過可喜的是比賽結束後，我們有一部分教師看到了差距開始練習三筆字。

建議：1、注重課堂生成資源，處理好預設與生成的關係，關注課堂中學生的表現，不斷提高課堂的應變能力，積澱教學智慧。

2、答辯時首先要聽清評為的問題，然後亮明自己的觀點，最後圍繞觀點闡述自己的想法。

可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出十一小教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在於創新，創新的生命在於學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會想你敞開，讓我們大家一起努力吧！