教師隊伍建設年“送教下鄉”活動總結
教育大計,教師為本。為積極配合全省教師隊伍建設年活動,進一步更新教育理念,改進教學方法,實現全市教師專業水平的均衡發展,在局黨組的統一安排下,市基礎教研室和師訓科重心下移,靠前指導,充分利用我市優質教學資源,發揮優秀教師的示範、引領和輻射作用,面向全市,廣泛開展“送教下鄉”活動。這次活動融調研、教研與教師培訓為一體,極大地提高了教研和師訓工作的實效性,有效的促進了教師教學能力的提高,有力的推進了新課程改革健康深入的發展,取得了令人矚目的成效,贏得了基層教師的一致讚譽。
一、送教情況
本次活動從4月26日在淮陽縣正式啟動,至5月23日圓滿結束,歷時一個月,遍及全市七縣一區,從縣城學校到偏遠農村,涉及國中、國小兩個學段6個學科,累計送教31個學校、66節課,培訓教師5890人 (詳見下表)。
送教活動中,市基礎教研室有關人員,每天7點多出發,早出晚歸,不辭勞苦,送教下鄉講師團的教師精心備課,發揮出色,使送教活動獲得圓滿成功。
送教下鄉基本情況統計表
地點 | 送教學段 | 送教節數 | 送教學校數 | 培訓 教師人數 | |
4月26日 | 淮陽縣 | 國中、國小 | 12 | 6 | 1580 |
5月8日 | 川匯區 | 國小 | 6 | 3 | 560 |
5月10日 | 商水縣 | 國中、國小 | 12 | 6 | 1000 |
5月14日 | 沈丘縣 | 國中 | 6 | 3 | 300 |
5月15日 | 扶溝縣 | 國小 | 6 | 3 | 300 |
5月16日 | 太康縣 | 國中 | 6 | 1 | 150 |
5月22日 | 鄲城縣 | 國小 | 6 | 3 | 500 |
5月23日 | 西華縣 | 國中、國小 | 12 | 6 | 1500 |
(合計) | 66 | 31 | 5890 |
二、活動成效
1.實現了教研與師訓的優勢互補。這次活動有效整合了基礎教研室的教研優勢和師訓科的培訓資源,突出了教研工作的針對性,提高了師訓工作的實效性,為教研和師訓工作的開展開闢了一條新的途徑。
2.實現了送教者與聽課者的雙贏。送教活動為一批中青年教師搭建了一個展示、交流的平臺,在教研員的悉心指導和不同教學環境的磨練中,使他們形成了自己獨特的教學風格,在全市有了一定的影響力,初步造就了一支我市本土的名師隊伍。教研員通過聽課、交流,瞭解了基層學校的現狀和一線教師的需求,進一步明確了今後教研工作的方向和重點。課上送課教師的精彩示範,課後教研員的精當點評,教研員、送課教師及聽課教師的互動交流,收穫的不僅是科學的教學方法和高超的教學技巧,還有新的教學理念、科學的教學模式,解決了基層教師課改中的不少疑惑,開闊了他們的視野,使他們對課標的領悟、新教材的把握、教法學法的運用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升,為他們今後的教育教學工作積澱了豐富的能量。同時,農村教師的樸實、真誠以及他們的敬業、好學精神也讓送教教師和教研員深深感動。“送教下鄉”解決了交通不便、工學矛盾和經費短缺問題,使農村教師不出門就能聽到全市高水平教師的授課和講座,實現了城鄉教師優勢互補,雙贏並進。
3.提高了教師培訓的效度。由於種種因素,一些教師對業務培訓興趣不高,常常是聽報告很激動,教學中不實用;上課是“做課”,示範既表演。為此我們加強了對示範課的指導,使教學設計更具科學性、可操作性,突出原生態、真實、平實、厚實、豐實的特點,使課堂教學既能體現課改精神、有一定的高度,又看得到、摸得著、學得來。送教教師不受條件的限制,不管面對什麼樣的學生、有沒有多媒體都能上好課,展示了名師優秀的專業素養和高超的課堂藝術,顯示出觀摩課的示範作用和獨特魅力。課後,不少聽課教師紛紛圍住送課教師和教研員,進行諮詢、交流,久久不願離去。他們說,“這樣的課真實、管用”,“聽這樣的課真值”,“真是不虛此行”,“過去一直認為客觀條件差,學生不配合,現在才知道自己的差距”等。
4. 激發了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長的“實踐專家”的現身說法,使抽象的教學理念轉化為看得見、感受得到的教學行為,提振了偏遠地區教師課改的信心,使他們在學習名師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時,逐步意識到,作為一名教師要及時轉變觀念,更新專業知識,提升業務水平,改進教學行為,以促進自身的專業成長和發展。
三、成功原因
1.領導高度重視。“送教下鄉”活動是我市教師隊伍建設年的一項重要舉措,局領導非常重視。黨組書記、局長張學成作過重要批示。分管業務的黨組成員、招辦主任郭勞動多次聽取彙報,親臨啟動儀式現場並作重要講話。基礎教研室主任楊啟巨集多次到送教現場檢查指導,副主任郝潔全程帶隊,親自協調落實送教地點、送教人員、交通食宿等具體細節,保證了這次活動的順利進行。
2.活動準備充分。活動開始前,基礎教研室召開專題會議,研究具體方案,明確了工作要點和職責;有關學科教研員深入調研,精心篩選獲得過省級優質課的教師組成了“送教下鄉”講師團,並在活動過程中給予送課教師及時的專業指導和全程服務;送課教師敬業奉獻,不計得失,精心備課,準備充分,是活動成功的關鍵
3.縣區配合得力。為搞好這次活動,各縣(區)基礎教研室和師訓股都積極行動,全力配合,特別是淮陽、商水、西華等縣高度重視,精選場地,組織得力,教體局主要領導親臨現場,教師參與廣泛,為送教活動的成功提供了保障。
四、活動反思
感受收穫的同時,我們也充分認識到,農村教育教學質量和農村教師隊伍素質,雖有較大提高,但與新課改的要求及人民群眾對優質教育的需求還有一定的距離,教師培訓工作任重道遠;“送教下鄉”作為新課程師資培訓中的一種有效方式,不應當是一種權宜之計,而應成為城鄉教育均衡協調發展的重要組成部分,亟待形成一種城鄉互動、共同提高的長效機制,提高培訓活動的規範性、實效性將是我們下階段送教工作的重點。
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