教育隊伍“學習提升年”活動方案

一、 指導思想

為了落實高新區教育工作會議精神，結合淄博市《關於大力加強全市教育隊伍建設工作的意見》要求，為建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力、視野開闊、善於研究的高素質專業化教育隊伍。堅持科學發展觀，堅持以人為本。堅持以教育隊伍專業化建設和教師專業化發展為核心，遵循教育發展規律、教師教育規律和教師專業化成長規律，紮實推進學校教育隊伍建設。

二、學習目標

1. 切實加強師德建設學習，將師德建設貫穿於教育、教學和其

他教學活動的各個環節，加強教育法律法規和教育政策學習，不斷增強教師法制觀念和職業道德素養。

2. 實施“讀書富腦”工程，以提升業務素質為目標，引導教師

形成以“育人為本”為核心理念的現代教育思想，促進教師專業成長。

三、領導小組

組 長：

副組長：

組 員：

二、 學習內容及負責部門

1. 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20XX-2020年)（校長室）

2. 淄博市教育局1號檔案《關於大力加強全市教育隊伍建設工作的意見》（工會）

3. 共讀當代教育名著不少於2本。（教科處）

4. 體現新課程理念和課程改革的教育專家課堂教學經驗。（教導處）

5. 各學科課程標準。（教科處）

6. 各教育教學刊物優秀文章。（教科處）

7. 學校及上級下發的教育教學指導性檔案。（副校長室）

8. 教師必備的教學基本功。（教導處）

三、 具體措施與步驟

（一）激勵保障

1.建立各種獎勵制度，對學習效果好，成績突出的給予分層獎勵。每月部落格之星獎勵一本書。參評各級論文獲獎者（不分等級）報銷評審費。發表各級論文，分級別補助。國家級200元，省級100元，市級50元。

2.建立骨幹教師專業發展基金，發揮骨幹教師優良的學習帶頭作用。

3.“福利”向外出培訓傾斜。努力搭建外出學習的平臺，嚴格外出培訓學習的彙報制度，記錄、體會、交流（根據實際情況）一條龍，增強外出培訓的實效性，讓這種福利升值。

4.購買中國知網絡卡。為了促進教師教研工作的開展，學校將購買部分中國知網絡卡，提供給做研究的教師，提升其研究的價值。

（二）“讀書富腦”系列

朱永新老師曾說；讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的“源頭活水”。採取教師共讀和自讀相結合的形式。提倡讀教育專著的基礎上，廣泛讀書，搭建多種平臺促進讀書，進一步深化書香校園建設，繼續創設書香品牌。

1.讀書爭優。利用好“教師讀書爭優臺”，開展讀書爭優活動。讀完一本書、寫好一篇體會。體會要分享上傳蠡風電子平臺，張貼所讀書目。採取立體式自我監督形式分享讀書收穫，進行好書推薦活動，真正把書讀進去，寫出來，與實際教學結合起來。

2.讀書交流。四月份的讀書節進行一次大型讀書交流活動，盡情將所讀所悟與大家分享，營造濃厚讀書氛圍，共同成長。

3.堅持午讀。每個教師參與每天25分鐘的午讀。走進教室，與學生一起靜心讀書。

4.學期末評選書香教師。把讀書展示臺情況和部落格反思相結合，並於學期末開展讀書彙報交流，評選出“書香教師”進行表彰獎勵，以此推動更多教師自覺讀書。

5.網路閱讀。每人每月上傳學校蠡風平臺至少1篇優秀教育理論文章。

6.每週一詩。採取每人推薦一首好詩、好詞、名言佳句的形式，整合資源，形成我校教師誦讀詩篇。

（三）校本教研

1.完善常規教研活動，逐漸形成模式。把每次教研變為學習交流的機會。採取備課—說課—講課—評課的方式，緊緊抓住課堂這一重要陣地組織教師在課堂改革中做研究。從課前的說課，到集體研討，再到觀察點的確定，讓每一個環節都紮實有效。在開展教研的過程中發現自己知識的欠缺，是自己的閱讀方向更明確，實現在實踐中學習成長。

2.觀看優秀視訊，學習成長“潤物細無聲”。

利用教研活動時間，集體與分學科的進行分層蒐集觀看優秀專家視訊，進一步提升我們的教育觀念和教育方法，努力營造自然合作型教師團隊。

3.小課題帶動教研活動。

小課題負責人要帶動學科組成員，利用教研時間2周進行一次小課題交流，使學習、研究、實踐融為一體。

4.精煉教師展示交流活動，學習你我的進步。

繼續把教師校本培訓抓實抓牢，改革次數，組織精煉。根據學校實際教學問題確定主題，要更有針對性、主題性和實效性。我們將組織教師辯論會活動，進一步改革我們的教學觀念和教學方法。組織教師展示活動，互相學習，共同成長。

4.完善“教師自我發展評價活動”，促進教師學習發展意識。

最好的教育是自我教育，是對自我的不斷超越。繼續開展教師自我發展評價活動，督促教師自我進步、自我反思、自我學習。鼓勵教師創新工作，開展自我教研活動，堅持做研究型、反思型教師，進一步啟用教師的工作潛能。

5.加強骨幹教師培養，充分發揮其帶頭作用。制定骨幹教師評選辦法及管理措施，加大培養力度，讓這部分教師率先成長起來，形成教師成長梯隊，帶動整個教師隊伍的提升。

（四）用課題發展教研

全面開展省級課題“農村國小教師專業共同體建設的研究”工作。面向全體教師充分學習好方案，關注研究過程。每月進行一次課題展。

在規範中求發展。共同體的建設，向教育教學實踐轉化，向教師培訓轉化，讓老師們在共同體中實現發展。

（五）學習成果評價

為鼓勵學習先進，學期末將結合“自我發展評價活動”進行學習成果評選。對學習突出者進行獎勵，並將成績加入考核。

1. 書香教師評選。

2. 詩韻教師。

3. 論文冠軍獎。

4. 課題研究突出貢獻獎。

5. 教學能手獎（出課）。

6. 和諧教研組獎等。