六年級語文期末考試質量分析報告3篇

六年級語文期末考試質量分析報告在起草的過程中，人們清楚有哪些值得留意的點嗎，需要注意內容具體。以下是本站小編精心為您推薦的六年級語文期末考試質量分析報告3篇，供大家參考。

六年級語文期末考試質量分析報告1

一、總體情況分析

六年級應考399人，實考399人。總分35967分，均分90.14分，合格人392人，合格率98.25%，高分375人，高分率93.98%。

二、試題分析

本套試題涉及的知識點全面,難易適中,容量適度,比較側重國小生的語文基礎能力的檢測,讀寫水平、閱讀能力等均在試題中各有體現，除此以外，還緊扣時事政治氣息，如基礎平臺中的改寫錯別字“眾志成誠”、判斷選擇中的北京奧運會三大理念和聯絡汶川地震完成閱讀和口語交際題。

三、得分較好的知識點

1、閱讀廣場的兩篇短文閱讀，題目難度不大，大部分學生答題完整，正確率高，主要緣於平時對學生閱讀能力的訓練比較到位，但其中選擇句子的`修辭手法，有關《景陽岡》一課的課文補充知識點“人們稱武松為（ ）相對來說丟分略重，《做生活的強者》閱讀中鮮花與掌聲象徵什麼？”選擇題扣分略多外，其它題基本上是全分。

2、口語交際與習作題也做得很好，絕大多數同學均能以“愛的使者”身份恰當引用閱讀文章中的部分語句安慰汶川地震中受傷的一顆顆心靈，語言樸實得體，感悟不錯，能幫助他們重拾信心勇敢面對生活。

作文園地的材料作文，選作《×××，我不會忘記您》的學生普遍能把握題眼，選材得當，語句通順完整正確，真情實感流露充分，作文整體水平不錯，但選作《當志願者的故事》有少數同學沒讓自己走進角色親自體驗、感悟當志願者的親自經歷，僅從電視上有所瞭解，自身情感體驗不太充分，扣分略重。

3、基礎知識平臺和積累展臺中的根據要求寫成語，句子萬花筒，名言聯句這些題都能準確把握，答題完整，語文基本能力體現充分，得分較高。

四、得分較差的知識點。

1、絕大部分學生不能準確判斷“燕山……軒轅臺”且（ ）的名句，由於接觸較少，平時沒有相關積累，扣分較重。

2、一部分學生對漢語拼音掌握不夠牢固，選擇準確率不高。查字典填空題“卑”字用數筆畫查字法失分較重，部分同學在答“妥帖”的“帖”、“鐘鳴鼎食” 的“鳴”和“食”時錯字多。

五、今後工作的建議及努力方向。

1、繼續抓好語文閱讀能力和訓練學生作文能力的同時，絕不可輕視基礎能力的紮實訓練，確保各知識點無遺漏，高效鞏固。

2、真正提高課堂教學效率，向單位時間要質量，課餘時間增加學生的閱讀積累，做到語文知識活學、學活、活用。

3、一如既往，堅持不懈地做好培尖輔差工作。全面提高學生的語文綜合素質。

六年級語文期末考試質量分析報告2

試卷分析是對教學測試的反思、是對教師教的反思、也是對學生學的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環節。下面是小編整理的國小六年級語文期末試卷質量分析，歡迎閱讀。

不會分析的人他不會尋找教訓，不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束後，我針對學生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時對學生進行階段*的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。

二、答卷分析

從本班學生的答卷情況來看，大多數學生的基礎題做得相對好些，如“看拼音寫詞語”、“按課文內容填空”、“選詞填空”等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是“按要求改寫句子”及“課外閱讀”等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在“按要求改寫句子”的題型中，有些學生不太理解把“陳述句”改寫成“擬人句”的方法，還有的學生是看漏題，沒有做“在原句上修改病句”這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對“課外閱讀”的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。

三、試後反思

通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今後的教學中，我要努力培養學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。

四、努力方向

1、繼續加強學生的基礎知識訓練，培養學生學以致用的能力。在後期的期末複習工作中，要制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，並通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、繼續重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。著力培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

3、繼續抓好“培優”及“輔差”輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。

六年級語文期末考試質量分析報告3

一、關於命題情況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀能力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少於400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關於考試情況分析

我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優秀率73.73％。

三、學生答題分析

（一）積累與應用

１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的內容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

（二）閱讀

１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當的語句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀後在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

（三）習作

１、具體試題情況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少於400字。

2、主要得失

從學生的答卷情況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯絡生活實際，並能關心國家大事。

比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規範，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒辦法寫具體等。

四、改進措施及今後教學建議

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯絡上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規範標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇佈局，內容才會具體，情感才會真摯。