教師發展中心的工作計劃5篇

工作計劃可以用來分配任務和責任，以確保每個人都知道自己的角色，編寫工作計劃可以提高預見性，降低緊急情況的頻率，以下是本站小編精心為您推薦的教師發展中心的工作計劃5篇，供大家參考。

教師發展中心的工作計劃篇1

一、指導思想

新學期，教師發展中心將圍繞上級教育主管部門的總體安排和學校工作的具體部署，並結合學校工作實際，以全面實施素質教育為目標，以推進基礎教育課程改革為重點，以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，推進教科研方式的轉型升級，提高教師發展中心的工作實效，為學校創四星級高中作出應有的貢獻。

二、主要工作

1、不斷加強教師隊伍建設。根據不同層次確定教師培養目標，做好名師、青年骨幹教師和三級骨幹教師的培養。組織並鼓勵教師間開展各種形式的學習、研討活動，鼓勵教師多上研討課、示範課，積極發表論文，為教師發展提供優良的環境、發展的平臺和廣闊的空間；通過常態課、跟蹤課和重點幫扶（青藍工程）等多種形式的分層培養機制，促進各級教師在自身原有的水平階段有一定的提高和發展，不斷壯大名師和骨幹教師隊伍，為學校可持續發展提供有力的師資保證。

2.積極推進“泰微課”利用進展。提高教師對“泰微課”教學設計要求和技術規範的認識，激發教師參與“泰微課”製作的熱情，增強教師運用“泰微課”教學的能力，進一步提高課堂效率。

3、繼續推進“教師讀書成長”工程。全面深入持久的開展“教師大閱讀”活動，以此促進教師專業成長。通過開展“教師大閱讀”活動，提高教師自我反思、自主發展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、科研型轉變。

4、紮實開展各類課題研究。充分發揮教師發展中心的引領服務作用，強化“課題研究”的過程規範化，管理網路化。注重引導教師把教育教學實踐中遇到的問題及時上升為課題，進行專題研究，保證課題申報從實踐中來，課題成果服務於教育教學，並在教育教學中不斷地推廣。

5、組織教師積極參與各級各類培訓。教師發展中心將根據上級主管部門和學校工作的安排，組織好教師參加各級各類培訓活動，推動自身教育教學能力的提升。

6、常態開展教師發展學校活動。按照學校校長室的總體部署，教師發展學校每月正常開展一次活動，做到有計劃、有主題、有效果，助推教師全面成長。

7.定期出版校刊《卓越二中》。學校校刊爭取每季度出版一次，力求做到風格新穎，不斷展示出學校教育教學的新特色，新亮點。

8.努力提高論文撰寫質量。每一位教師要根據自己的研究課題、專業目標，在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究和專業成長目標結合起來，撰寫一定數量且有較高質量的教學案例、教育教學論文。教師發展中心積極組織好各類論文參賽工作，安排精幹力量把好質量關，力求教師在論文發表、獲獎的數量和檔次上有所提高。

三、具體措施

（一）不斷加強教師隊伍建設，提高教師各方面能力

1.加強名師培養。推薦特級教師後備人才，卓越教師培養工程，加大名師培養的力度，以適應創四星的需要。

2.加強市直級以上三級骨幹教師的培養。第一，培養校級三級骨幹教師。第二，在此基礎上選拔推薦市直級以上三級骨幹教師。第三，在市直級以上三級骨幹教師的基礎上在選拔名師推薦物件。層層選拔，分級培養。

3.加強青年骨幹培養。第一，通過“青藍工程”，拜師結對，培養剛剛入職的青年教師。第二，通過中青年教師基本功考核，發現苗子，重點培養。

（二）積極推進“泰微課”製作和利用進展，提高教師製作與運用能力。

1.鼓勵教師製作“泰微課”，並及時上傳，建立“泰微課”製作獎勵機制。

2.鼓勵教師在課堂上靈活運用“泰微課”，以進一步激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

（三）全面開展“教師大閱讀”活動，不斷推進教師專業成長。

1.建立教師閱讀書吧，營造教師閱讀的氛圍。

2.組織教師閱讀心得評比，提高教師閱讀的積極性。

3.定期舉行教師閱讀論壇，共同分享閱讀成果。

（四）積極開展各類課題研究，致力於提高教師的科研水平。

1.積極申報國家、省、市級十三五課題，3月20日完成課題的申報工作。課題立項後，組織開題工作，進入正常的研究過程。

2.完成省十二五重點規劃課題《小班化教學模式》結題任務。

3.組織教師做好校級第三批微型課題結題工作以及第四批微型課題的申報工作。做到人人有課題，人人蔘與課題研究。

（五）組織教師參與各級各類培訓，提升教育教學能力。

1.根據國家、省市規定的培訓內容，派出相應的教師完成培訓任務，回校後要向相關的領導和教師彙報培訓的情況和結果。，

2.組織教師繼續學習《xx師說》相關內容，做到學以致用。

3.注重校本培訓，利用假期時間組織教師進行校本培訓，完成每年繼續教育32學時任務。

4.繼續完善培訓考核制度，對教師的各級各類培訓要進行考核。

（六）常態開展教師發展學校活動，推進教師全面成長。

1.教師發展學校堅持每月開展一次活動，推進教師全面成長。

2.教師發展學校活動的內容來自於學校教育教學實際，做到接地氣，讓老師易於接受。在形式上，做到很簡樸，讓活動產生成效。

（七）定期出版校刊《卓越二中》，及時展示學校亮點。

1.提前向教師提出出版的打算和建議，廣泛向教師徵稿，力求發表的文章基本上都來自我校教育教學的一線。

2.認真組織審稿，嚴把質量之關，力求每一篇發表的文章都具有學校教育教學的濃郁氣息。

（八）鼓勵和指導教師撰寫論文，努力提高論文質量。

鼓勵和指導教師發表論文。注重雜誌的質量，建議向有關專業期刊或核心期刊投稿。

2.鼓勵和指導教師積極參與教育主管部門開展的論文競賽活動。指導教師積極撰寫教學敘事、教育教學論文、教學案例、課件等，幫助教師參與各級各類論文評比活動，為他們提供更多的獲獎平臺。

教師發展中心的工作計劃篇2

一、現狀分析

1、上學期期末學校的組織管理結構精簡，原來的教研部和督導評估中心整體併合為教師發展中心，整個中心的職能和角色需要重新定位，一方面核心工作對全校教科研引領和教師發展評估，另一方面更要注重與學部配合及對老師服務上。

2.學校的內涵和特色發展之路，周圍學校的崛起，更需要我校有自身的特色課程和高效的課堂，對課程和探索和課堂研究將是學校潛力發展的兩個重要的方向。

3.教師專業發展的不平衡問題越顯嚴重。新老師教師發展動力要求明顯不同，在發掘老教師的潛能和潛熱，激勵新教師的創新和精進策略，是學校發展的核心動力。

4.學科中心組的重建工作及指導和配合。原來的教研組現在合併的學科中心組，如何開展中心組工作的指導，使得學校的課堂和課程改革更夠有力開展下去將是教師發展中心的重要探索方向。

5、我校有多項省、市、區級集體和個人“十三五”規劃課題，課題數量無論在全區還是全市同類學校中都遙遙領先。在數量提升的同時，課題研究更需要質量的提升，更要深入教育、教學的實際。

6、教學督導上，“督”多而“導”少，需在原有的督導評估的基礎上，更完善更科學的督導策略，和大資料的整合，讓督導與老師的課堂真正直接掛鉤，有效暢通的溝通，使之成為教師發展成長和改進的助力器。

7、市級以上學科帶頭人和骨幹教師數量較少。要建立真正的特色學校、品牌教育，教師專業化發展是當務之急。

8.十五週年校慶在即，需要組織整理近五年的教科研成果和遴選優秀教師展示優質彙報課來宣傳學校，同時成長教師。

二、指導思想

借力學校的組織結構改革，重整和優化教師發展中心的職能，探索和指導學科中心組工作策略的和思路，在課堂上以“少教多學精講課堂”作為抓手，以更有效更快捷的督導評估來促進教師發展，在課程上以各級省、市、區集體和個人課題研究為突破口，深入研究，實現課堂高效課程特色；營造“勤奮、和諧、創新、高效、有序”的教科研工作氛圍。真正落實“科研興校”、“科研興教”、“科研興師”的思想，守正出新，以期成長學生、成就教師、發展學校。

三、工作目標

以學科中心組的工作貫通教科研，更直接更高效引導、管理和評估課堂；以課程整合和跨學段一體化、少教多學精講課堂作為教研重點，推進十五年一貫制的“一體化課程建設”和資優生培養的研究，促進教師專業化成長和學科中心組團隊建設。力爭在開展有效教研、提高教學質量、普及個人課題、打造精品課程、加強教師培訓等方面有所突破，以高質量的科教研促進教師專業發展和學校特色建設；有效組織階段性督導評估與績效考核，完善學校績效考核體系；向十五週年校慶獻禮，開展課堂展示活動和實驗教育編寫。

四、重點工作

專案一：學科中心組管理和執行策略探索

責任人：xx

效能目標：有效指導學科中心組的工作，使學科中心組真正成為有力推進學校課堂的改進和課程的改革的有機體，成為學術治校的有力臂膀。

具體措施：

①組織三次學科中心組成員會議，進行意見徵求和商討，收集有益合理的建議並將之文字化，探索有效的路徑。

②通過審閱中心組負責人的三年發展規劃，擇其優秀者推出交流併發下閱讀，啟用拓展學科中心組的管理思路。

③關注前沿的教研組長、備課組長的管理策略，將有益和類似的組織結構思想介紹給中心組成員學習借鑑，自我內部探索和發展。

專案二：省、市、區“十三五”規劃課題研究和管理、江寧區課題申報、十五屆論文評比收集

責任人：xx

效能目標：做好市、區規劃課題研究的管理與監督，確保研究程式的規範，新一屆江寧區課題申報工作和十五屆論文評比收集。

責任人：xx

具體措施：

①我校申報的三項江蘇省教育科學“十三五”規劃20xx年度課題、一項省教科室課題已經開題，另外2項市和17項區課題也順利開題，同時還有9項南京市個人課題立項，需要進一步推進研究，部分課題要組織結題，另外新一期的江寧區規劃課題開始申報，需要動員和指導。

②及時邀請專家進行交流指導，讓各位課題主持人保持研究的熱度和強烈問題意識，注重平時的積累。

③做好市、區規劃課題研究的管理與監督，及時上傳材料，確保研究的程式規範。④收集第十五屆論文。

專案三：助力開啟教師專業化成長之道

責任人：xx

效能目標：完成新學年師徒結對申報稽核，完成第一期骨幹學員結業工作，組織第九屆江寧區學科帶頭人、青優第二期領軍人物部分教師交流，將寶貴經驗流轉。

具體措施：①按照“教師發展學校”的整體規劃，全面實施《“教師發展學校”課程方案》，組織落實新學年的“教師發展學校”學員的師徒結對②嚴格實施《領軍人物年度考核方案》《“帶頭人、青優、骨幹“考核管理條例》，充分發揮“領軍人物、帶頭人、青優、骨幹”在我校教育教學中的引領和示範作用，讓新一屆的江寧區帶頭人、青優示範並交流，啟發和引領其他老師③做好第一期教師發展學校骨幹班學員彙報結業活動，並動員組織成立第二期骨幹班，以期後續發展。④組織基礎班學員學習和考察活動，幫助基礎班學員建立個人生涯發展規劃，通過彙報課、論文和課題展示等形式，促進基礎班學員的發展。

專案四：踐行和深化“少教多學”精講課堂

責任人：xx

效能目標：以十五週年校慶為契機，認真組織各學科校慶彙報課；進一步深入推進跨學段一體化語文和物理教學研究活動。

具體措施：

①進一步深入推進跨學段一體化教學研究活動。讓所有教師瞭解和熟悉整個基礎教育階段的教學內容、學生狀況，建立15年一貫的教研機制，形成貫通整個學科的全域性觀，有利於形成系統化的知識體系和開闊的研究視野，建立學科大教學觀，本學期初步擬定將語文和物理進行一體化教研活動。

②以十五週年的校慶彙報課為抓手，指導上課老師要把教學案精品化，將課堂錄影進行流通傳播宣傳，增加學校美譽度。

③通過督導評估的手段，指導我校老師改善課堂，領悟“少教多學精講課堂”內涵。

④進一步研究對精講課堂進行校本化闡釋。

專案五：推進中心組團隊建設，營造“勤奮、和諧、創新、高效、有序”的教科研工作氛圍

責任人：xx各學科中心組組長

效能目標：組織中心組長進行充分研討交流，並外出學習考察，以精講課堂探索作為切口，充分開展學科教研活動，形成本學科的特色課堂模式。

具體措施：

①開好中心組組長的三會，期初的工作交流會，期中小結會和期末總結會，通過優秀組長的經驗介紹營造教研氛圍，每次會議遴選優秀文章閱讀交流。②選擇優秀學校外出考察，它山之石可以攻玉，引入活水和“鯰魚”，開闊中心組組長眼界和心胸。③規範教研活動，每個中心組一學期要以三次精品教研活動作為目標，有小創新，有小進步，探尋本學科真正的精講方式。

專案六：優化督導方案評估方案

責任人：xx

效能目標：以“少教多學精講課堂”，強化課堂督導，在督導教的智慧，更注重督導學的效率，以“督”促“導”，以“導”促“改”。

具體措施：①借力智慧校園，讓資料“說話”，每一段督導能夠有效回饋到被督導老師手中和心中

②配合校長室、家委會、學部和年級組對重點的學段和學科即興督導，真正促進有需要的年段和老師的進步和成長。

③定期編印《教學督導簡報》，優化校園網資訊欄，加強對外宣傳。

④結合學校中心組、校外專家、名師完善督導團隊建設。

⑤將評教以及績效考核工作完善。

專案七：“迎校慶”教科研成果展

責任人：xx

效能目標：蒐集整理近五年來我校在課程、課堂、教師發展等方面的教科研成果，編印20期《實驗教育》校慶專刊.

具體措施:

①出版專著《從課堂到課程》一書。

②梳理“一體化課程”研究成果，蒐集近五年老師的優秀教科研成果，編印《實驗教育》校慶專刊

③聯合校務部新聞及時報道推廣我校課堂改革和課程建設的教研成果，增加我校美譽度。

專案八：讀書交流、外出學和專家引領

責任人：xx

效能目標：開展一次全校性的讀書交流會，組織一次教師培訓交流會、讀書沙龍，選擇一個外出參觀學習地進行交流學習。

具體措施:①根據學科中心組推薦，組織一次暑期關於《格局》一書全校性的讀書交流報告會。根據骨幹班老師暑期的外出培訓學習心得，選擇優秀老師進行交流②結合圖書館組織教師開展讀書沙龍，交流讀書心得和感受，暢談對教育的認識和建議，提升教師對教育本質的認識。提升教師的專業精神、專業素養與能力。③創造機會和條件，讓教師儘可能地“走出去”，參觀學習。參學人員每次培訓後應及時在相關範圍內進行交流，寫出心得體會，交教研部存檔。④邀請專家、學者來校指導教育教學研究工作或開設講座，更新教師的教育觀念和專業知識結構，推動教師的專業成長和發展。

教師發展中心的工作計劃篇3

一、指導思想

本學期教師發展中心將依據《xx附校20xx—20xx學年工作思路》、《xx附校20xx—20xx學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業發展，繼續做好全校教師人事管理、教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教師發展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。

二、工作目標

教師發展中心將依據我校20xx-20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設定以學科專業知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發展的校本培訓課程，採取多種措施促進滯後教師的研修，以促進教師的專業發展；稽核完善教師電子檔案，記錄教師的專業發展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和資料，為學校教育教學、行政決策、教師發展服務。

三、教科室工作重點

（一）將教學反思、教育敘事、教學案例研究與課題研究相結合，儘快組建我校教師教研骨幹隊伍

1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。

2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創造條件。

3、宣傳並落實上級部門開展的各項教師徵文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業提升。

（二）貫徹學校“以教師發展為本”的學校發展觀，通過開展“5次考評”，進一步促進教師專業化成長

1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研製教師考評方案，建立校本化的教師專業標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如國小部教師清晰性評價採取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前國小生理解有偏差，資料採集不真實的弊端，可以在中學部推廣；國小部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規範，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程式：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫並分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿於學習的始終。

具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評，第13周（期會考試後3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。

2、認真學習考核評價量化表制定的原則，國家對教師專業發展的各項要求內容，進一步修改完善“xx附校教師教學清晰性調查表”，“xx附校學生對教師滿意度調查表”，“xx附校教師課堂教學能力評價量化表”，“xx附校學期中期教師自評量化表”及“xx附校學期末教師互評及年級組評價表”等評價指標、內容和標準，儘量使各種量化考核表具備科學性、規範性及可操作性；

3、提高各項評價環節工作的規範性，加強對評價主體——學生、教研組長和全體教師的培訓（學生培訓由各學部組織，時間在填寫問卷調查表的前一週；教研組長和全體教師培訓由學校統一組織，一學期1-2次），提高各項評價的信度；

4、建立評價反饋制度，進一步完善教師評價反饋跟蹤過程。每次考核後依據資料分析統計考核結果，協助各學部核實考核結果的信度，及時反饋給相關教師，對評價中問題比較突出的教師要求寫出文字反思及改進措施，並進行跟蹤評價，建立跟蹤評價檔案，督促教師主動進行行為改進；

（三）繼續和各學部密切配合實施“閱讀工程”，進一步培養我校師生的閱讀熱情和良好的閱讀習慣，提高師生的內在修養，打造書香校園，七年級年級的讀書角建立和管理經驗進行推廣；

（四）通過科技社團和選修課開展學生的科技活動，拓展學生興趣，彰顯學生個性，豐富課餘生活。充分利用校電視臺、微型電影創作室、科技製作等平臺，將有教育意義的探究型“科技課程”和活動融入核心課程，提升學生科學素養；

1、加強科技教師專業培訓。落實區裡的每一次科技教師培訓安排，為我校科技教師專業水平提高創造一切機會和條件。

2、根據各學部的特點，安排相應科技專職、兼職教師輔導學生積極參加海淀區組織的各項學生科技競賽活動，競賽成績爭取在本學期的基礎上取得新的突破。

（五）進一步科學管理實驗室，學生計算機教室和通用教室

1、加強對教師的培養和管理。理化生實驗室教師進一步樹立服務教學意識，努力提高自己的專業水平，做好自己的職業規劃（如實驗員系列評職稱事宜），加強和教研組的聯絡，參加教研組活動，開學初及根據教材大綱和教研組要求做好本學期需做實驗計劃，並公佈張貼，按計劃落實；完善實驗教師考評工作。

2、繼續加強實驗開出率管理，實行開學做計劃，教研組長審批監管，期中實驗教師上報實際開課率的形式，確保本學期實驗的開課率；鼓勵實驗教師創造性的進行校本實驗開發，進一步培養有興趣的、有特長的學生的動手能力。

3、會同資訊科技服務中心管理好學生計算機房，並在全員教師中推廣資訊科技在學科教學和評價中的應用。

4、鼓勵通用技術課教師開展校本課程開發，將通用技術課打造成學生進行創造性設計、動手操作的平臺。

總之，教師發展中心將按照學校要求，在新的學期中將在規範化管理的基礎上，逐步走向科學化管理的第二個層次——精細化管理，嚴格按照工作計劃，結合發展性教師評價的具體實施，為教師的發展助力。

教師發展中心的工作計劃篇4

一、持續深化課程改革，全面提高基礎教育教學質量

引導中國小教師以學科核心素養研究為重點，探索核心素養與課程、教學的轉化問題，堅持立德樹人，全面深化課程改革，深入推進中國小素質教育。

1.引導學校結合辦學目標、學生特點和實際條件，創造性地落實國家課程方案，規劃和開發滿足學生髮展需要的學校課程。開齊開好國家要求的各類科目。充分挖掘課程資源，開發、利用豐富多彩的選修課程，尊重學生選擇課程的權利，鼓勵學生形成個性化的課程修習方案。加強綜合實踐活動課程的頂層設計，發揮好綜合實踐活動在促進學生髮展中的獨特作用。深入推進幼兒園課程遊戲化建設和園本化實踐，根據學前兒童身心特點，統整課程內容，發揮整合功能，關注兒童學習生態和成長方式，凸現遊戲精神，克服國小化傾向。

2.加強課堂教學研究，提升教學領導能力。組織中國小教師認真學習“常州市中國小學科教學建議（教學常規）”，全面優化教學過程。研究學科教學關鍵性問題，關注學生學習過程，創設寬鬆、互動、個性化的學習環境，優化課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。積極推進學科中的研究性學習，推進資訊科技在教學中的深度應用，促進自主、合作、探究的學習，提高國家課程校本化的實施水平。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。繼續加強各學科課型研究，逐步形成具有區域特色的課堂教學正規化。發揮各學段“校長學科基地”作用，引領學校學科教學的改革與創新。組織開展各學段、學科課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索課程實施方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。認真組織中國小（幼兒園）相關學科教師基本功競賽和優質課評比活動，為教師發展提供良好的平臺。

4.加強各類考試的研究。深入研究教育發展的態勢，引導學校尊重教育規律和學生成長髮展規律，形成教學的系統思維。引導高中學校深入研究基於核心素養的高中課程標準，加強對教育部、江蘇省新一輪大學聯考及學業水平測試、高職單招考試等的研究，引導學校制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地認定和記錄學生各方面的表現和成就，全面反映學生髮展狀況，促進學生的健康成長。加強教學測量和命題技術研究，做好各類考試、檢測的質量分析工作，總結成功經驗，指出存在問題，引導教師以課程方案和課程標準為依據，不斷改進和完善對學生學業發展的過程性與終結性評價，規範和提高命題的科學性和針對性。引導學校改進課程與教學管理方式，促進教師提高課程研究能力、改善教學方式，為學生的學習和發展奠定基礎。

二、精心組織各類培訓，有效促進教師專業成長

1.服務“區管校用”，紮實做好轉崗教師崗位勝任和能力提升培訓。組織跨學段轉崗教師學習兒童身心特點和規律，瞭解和掌握國小新課標，幫助轉崗教師轉變角色，適應和勝任新的崗位，提升教育教學業務能力。

2.突出“三立”導向，做好新聘教師培訓。圍繞“立志、立業、立功”，對所有新聘任教師進行試用期集中培訓。鼓勵新教師熱愛教育、堅守課堂、執著追求教育理想，獻身教育事業，提升人生境界；通過校本研修、網路研修、師徒結對等多種形式的培訓，使其儘快掌握教育教學規律，增強教育教學技能，勝任教育教學工作崗位，併為其走向優秀走向卓越打下良好基礎。

3.服務均衡發展，做好農村教師培訓。優秀教師培訓和培養適度向農村傾斜，針對農村教師情況和特點，精準施培，助力農村教師樹立良好師德，提升教育理念，激發工作熱情，形成一支本土化的農村學校骨幹教師隊伍。創新做好送培上門、城鄉結對、農村教師跟崗培訓等培訓專案。

4.堅持人才為本，促進優秀教師走向卓越。建立區教師人才培育庫，分學科、分類別，有針對性地開展對市級骨幹教師、市級學科帶頭人、特級教師後備人才、特級教師以及正高階教師等後備物件的培訓和培養工作。選派優秀教師開展境外研修，拓寬教師的國際視野，學習國外先進的教育理念，提升教育教學水平和國際理解水平，推進國際交流和合作。設立優秀教師培養專項經費，為一批教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發展潛力大的優秀教師成長創造條件，提供平臺。

5.支援校本研訓，促進教師持續成長。建設和評估一批校本培訓示範學校，引導各中國小根據自身特點和學校發展需要制定專業發展規劃，將教師發展需求、學校發展需求和上級部門對教育規範需求有機結合，形成上下聯動的培訓長效機制。

6.落實全員培訓，滿足教師發展需求。有計劃組織實施中國小教師全員培訓，提供區級及以上培訓每人每年不少於36學時。建設開放、動態、互動的網路研訓平臺，突破時空限制，擴大教師參與面。利用協作片組織研訓，立足學校實際和課堂教學開展研訓。利用暑期組織xx區“名師大講堂”，開發多樣化的培訓課程供教師選修學習。

三、穩步推進教育資訊化建設，促進技術與教育深度融合

1.不斷完善區域教育資訊化公共服務體系。根據xx區對政府部門網站管理的要求，完成xx教育政務資訊與xx政府網的整合工作，並對原有xx教育網進行適度的改造。啟動基於雲錄播的智慧研訓平臺建設，依託平臺開展網上線上課堂直播、網路研修等活動，促進區域內優質師資資源的共享，逐步提升教師整體教學水平。以“江蘇省中國小智慧校園建設指南”為標準，加快我區學校智慧校園的建立與推進力度，大力促進學習方式和教育模式的創新，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發展。尋求與電信運營商、武漢天喻資訊等資訊化服務商的合作，逐步推進公有云應用、校園無線網路覆蓋、師生統一身份認證及區域教育資源服務平臺等的建設，為xx教育資訊化未來發展打下紮實基礎。

2.進一步加強對學校教育技術與資訊化工作的培訓和指導。組織相關條線管理專兼職人員的培訓，有效促進教育技術裝備管理與應用水平的提升，逐步形成規範化、科學化、有特色的學校裝備文化。加快市教育技術裝備管理應用示範校的建立步伐，引導區內有條件的學校積極做建立的各項準備，以建立促發展，以建立促提升。加強和促進學校網站的建設與管理，以對全區學校網站進行年度測評為抓手，以學校網站建設水平納入學校辦學水平績效評估為措施，督促學校做好網站內容更新、功能完善、安全保障等方面的工作。組織進行校長資訊化領導力、專業技術人員資訊化執行力和學校網路管理員服務力等專項培訓，以及針對圖書館、實驗室等管理人員的業務培訓，通過專家講座、現場觀摩、參觀考察等形式，提升相關人員的能力與水平。

3.有效激發資訊化應用與研究的活力。以省規劃課題《區域推進新技術支援下的個性化學習的實踐研究》為抓手，有序組織開展新技術支援下的個性化學習的應用研究。以市“青果線上學校”平臺為基礎，加強組織，積極引導16所子課題學校開展和參加各類活動，並吸引更多學校參與青果平臺的應用。繼續加強數字化學習的研究，組織省市數字化學習實驗學校開展基於課程、課堂、課題的研究與實踐活動，不斷探索數字化學習的新型教學模式，探索構建具有xx特色的“智慧課堂”新模式，不斷擴大xx在數字化學習應用方面的成果和影響力。繼續加強新媒體和新技術的應用研究，鼓勵學校開展“steam課程”、微校企業號、微課程、慕課、翻轉課堂、微信等方面的研究和實驗，並提供技術支援和服務。組織開展“創客”教育觀摩、學習、研討交流等活動，在湖塘實小、星韻學校建成創客活動基地的基礎上，成立全區“創客”聯盟，培養學生的創新思維能力和動手實踐能力。

4.努力提升師生資訊化應用能力與水平。組織好各級各類教師教育技術應用競賽活動，以賽促培，以賽促用。做好資訊化教學能力比賽、創新與實踐（noc）大賽、教師教學實踐評優競賽、全國新技術支援下的個性化學習應用成果展示活動、全國教育教學資訊化交流展示活動、一師一優課評比等競賽活動的組織工作，力爭在各項競賽中取得優異的成績。組織中國小參加各級電腦製作活動、省“資訊與未來”夏令營活動、省網路讀書徵文活動及創客教育比賽等各類活動，不斷激發學生參加資訊科技活動的積極性，提升資訊素養。

四、不斷強化教育科研，積極引領、服務教育教學改革

進一步增強科研興教、科研興校、科研興師的意識。引導中國小校走統領性課題與微型課題結合的研究之路，以教育教學改革中的問題為課題，進行專題研究。進一步規範教育科研的過程管理，不斷提高教育科研的實效性。加強教科研成果的轉化，提升教科研指導與服務實踐的貢獻度與支援度。

1.做好各類課題的立項與管理工作。認真組織20xx年xx區級教科研課題的評審立項工作，並對批准立項課題的負責人進行課題研究過程與方法的專項培訓，指導各課題組及時啟動研究。組織指導江蘇省教育科學“十三五”規劃第一批立項課題按省、市規劃辦要求做好開題論證工作，進一步明確研究的內容和重點、理清研究的思路，紮實開展研究行動。召開在研省級教育科學規劃課題、省教研課題主持人會議，交流課題研究進展情況，展示課題研究階段性成果，研討深化課題研究有關策略。

2.穩步推進科研管理資訊化。建好xx區各級各類課題管理平臺，指導各課題組按要求建好網站，結合研究程序及時上傳有關資料。對在研各級教科研課題分批進行網上檢查，瞭解各課題研究進展和各校教科研工作情況。

3.積極推進科研基地建設。根據《常州市科研基地工作規程》的相關要求，組織新一輪常州市科研基地學校開展交流與合作，不斷提升學校對科研基地建設工作的認識和管理水平，充分發揮基地學校在區域科研發展中的引領與輻射作用。

4.加強科研成果的總結和推廣。開展優秀教科研成果評比活動，在20xx年通過結題鑑定的市級、區級教科研課題，省級規劃課題、教研課題中，通過自主申報、集中評審，根據課題研究成果的成效和影響，評定一批xx區教科研優秀成果。

5.加強教育科研專項培訓。組織學校教科研骨幹教師參加常州市組織開展的教育科研工作培訓。分類組織各級課題組長和核心成員培訓活動，對學校教科研分管領導進行新一輪科研管理工作培訓。

五、不斷加強內部建設，努力提高服務發展能力

1.堅持把自身建設放在重要位置，強化內部管理。構建一個思想品德好、專業功底紮實、教科研能力強，以專兼職教研員、各學科中心組成員、教科研基地骨幹等為主體的研究共同體。實現工作作風的進一步改善，工作效能的進一步提升，更好地發揮服務中心、服務學校、服務教師的作用。

2.加強思想和作風建設，始終保持艱苦奮鬥、團結協作、敬業愛崗、樂於奉獻的優良作風和良好形象，充分發揮黨員的先鋒模範作用。落實內部管理十項制度，做到工作目標更明、工作標準更高、工作思路更清、工作力度更強。進一步嚴肅工作紀律，規範工作程式，在各項評審、評比等活動中堅持公開公正公平的原則，實行規範操作。

3.加強教科研人員的各類研修活動，鼓勵和支援教科研人員參加碩士、博士等高層次學歷進修，為教科研人員自身素質的提高創造條件。引導教科研人員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，把教科研人員的課程理論水平、專業論文質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準和教師培訓實效等作為考核的主要內容。教研員以有效達成“五個一”作為促進自己開展教學研究的動力，即“上好一堂課”、“作好一個講座”、“發表一篇論文”、“抓好一個課題”、“建好一個基地”，全面提升專業引領的整體水平。

教師發展中心的工作計劃篇5

一、組織20xx年度新教師課堂教學競賽

為不斷提升青年教師教學能力和業務水平，展現青年教師教學風采，學校定於20xx-20xx學年第二學期組織20xx年度新教師課堂教學競賽。競賽預計歷時三個月，通過教學單位選拔推薦，學校專家評委隨堂聽課評價等方式進行，嚴格按照競賽成績從高到低評出獲獎教師。同時，為了表彰導師對青年教師的悉心指導，本次競賽將對獲獎教師的導師一併給予獎勵。

二、繼續推進青年教師導師制工作

1.按照《哈爾濱石油學院青年教師導師制管理辦法》規定，青年教師導師制兩年為一週期，第一批青年教師將於20xx年5月結業。各教學單位要組織自查自評，填寫有關材料，包括：《哈爾濱石油學院青年教師培養計劃結業考核表》、青年教師個人結業總結、青年教師聽課記錄本（第二年影印件）、導師聽課記錄表（第二年）。所有材料提交教師教學發展中心，中心將聯合人事處對考核合格的教師頒發證書。

2.做好第二批青年教師導師制工作的中期檢查。需提交材料：《哈爾濱石油學院青年教師培養計劃中期考核表》、青年教師個人中期總結、青年教師聽課記錄本(影印件)、導師聽課記錄表。

3.完成20xx年新入職教師的導師配備及備案工作。

三、開展培訓講座

開展多種教師教學能力培訓，設定以學科專業知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發展的培訓課程；邀請不同領域的專家、學者名人，舉辦教師教學發展系列講座，提升教學能力。同時，選派優秀骨幹教師參加專業領域培訓、年會、高峰論壇等。

四、開展優秀教師示範課

由督導、教務處通過多年聽課及考核情況，確定優秀教師示範課清單，並向全校教師公佈。通過優秀教師示範作用，增進教師間交流學習，提升教師，特別是年輕教師的教學能力。

五、建立教師教學交流平臺

通過教師教學發展中心qq群，釋出培訓、講座、沙龍資訊，成立各類教師微信群，專家諮詢微信群，教師教學發展微信群等，併成為教師交流教學的平臺。