高三生物教師教學個人計劃
一、指導思想
堅持以科學發展觀與和諧教育目標為指導,進一步加強素質教育,立足生物教學實際,深化課程教學改革,強化課堂教學研究,加強教學實施指導,以人為本,以服務為宗旨,促進教育均衡發展、和諧發展,為提高我區高中生物教學質量,作出應有貢獻。
二、工作思路
1.聚焦課堂,服務教學。積極圍繞“優質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監控等教研活動,努力提高課堂教學效率。
2、以教師專業發展為中心,積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作,努力提高教師專業發展水平。
3、以教研網為平臺,做好資源整合工作,嘗試開展網路教研教學活動,提高教研實效。
4.立足校本,研訓一體。深入學校教研組,指導科組建設和校本教研,督促課改實驗,逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。
5.創設平臺,促進發展。配合區教研室的統一部署,積極創新和充分利各種激勵手段,搭建豐富多彩的發展平臺,為教師提供充分展示自我,發展自我的機會。
三、工作重點
(一)聚焦課堂,提高教學效率
1、加強課堂教學研究,努力提高課堂教學的有效性。大力倡導和推行啟發式教學,加強課堂教學質效研究。要以促進每個學生素質發展為目標,著力解決學生主動樂學和學習習慣養成的問題,有效提升學生的學業成績和綜合素質。
2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨幹教師的作用,推出自己的名師開展示範觀摩課,著力培養我區生物學科的名師,形成生物學科課型的教學模式或教學方法。
3、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準,充分利用其導向性引領教師的教育教學。
4、積極開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發現研究主題,形成課堂教學的研究專題,逐步解決一些教學中存在的實際問題,提高課堂教學效率。
(二)加強師資隊伍建設,創設教師發展平臺,分層引領,促進教師專業發展
1、加強青年教師培養,努力提高青年教師的業務水平。舉行青年教師優質課競賽,以此為契機促進青年專業進步;對青年教師進行跟蹤輔導,特別是對教齡1-4年的青年教師,制訂詳盡的成長方案和發展計劃,使優秀的青年教師能脫穎而出,儘快成為教學業務中的骨幹。
2、配合教研室工作,推進學科名師建設。指導各級各類名師及培養物件能不斷增強自己的教科研能力,逐步形成自己的教學特色,儘快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網釋出個人的教案、課例、課件、教育教學論文等,充分發揮名師的示範帶頭作用。
(三)完善教學調研機制,確保教學質量。
1、常態教學調研。在學期中間除了教研室統一組織的集體教學調研外,不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調研。
2、跟蹤式教學調研。擬將中學和高中作為跟蹤式調研物件,參與校本教研和集體備課,並選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。
(四)加強大學聯考研究,提高大學聯考成績
組織高三生物學科教師對年省高考試題及大學聯考考綱、考試說明等進行認真分析,做好年大學聯考複習備考的指導和教研工作,力爭年大學聯考取得更好成績。
(五)以教研網為平臺,積極開展網路教研教學活動
積極探索網上教研,拓展教研時空範圍,提高教研效率。充分利用教研網、學科專題網站和教育部落格開展網上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。
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