如何寫學習報告

學習報告是學習新知識重要學習方式。隨著新課程改革的不斷深入，這種方式越來越受到老師的認可，學生的歡迎。因為學生的學習負擔減輕了，成績提高了。那麼學生如何才能寫出更好質量的學習報告，更高效的促進學習效率呢？

首先，學生應該持有一個正確的自主學習觀。

寫學習報告前，學生要依照學案對所學課本知識進行大體瞭解，找疑點、提問題。第一，它並不是依照學案閱讀課本進行變相的灌輸學習。學生在學習或解決一個問題時本來有著不同的想法和學習方式，但有的學生的想法全被學案所提供的想法所束縛和限制，這樣在自主課上學生就很難形成具有個性色彩的自我感悟和過程體驗。不可否認，不恰當的自主學習是不能促進學習的，教師一律統一要求，以課本和學案為本，束縛了學生探索的空間，學習自然就缺乏生動活潑主動的色彩。因此自主課上學生要融入個體的思考與體驗，不能盲從課本和學案。要擺正對待課本和學案態度。在自主課上，要邊讀邊想，課本講的是什麼？學案問的是什麼？有沒有道理？為什麼這樣說？沒有不同的想法嗎？這樣讓學生的思考融入對課本和學案之中，並在之基礎上形成自己的獨特的感受與經歷。

第二，教師應該持有一個正確的引導觀。

學生通過自主課上的學習，知道了學習內容的重點、要點，達到了預設的任務，但並不影響學生在展示過程中的動態生成。學生由於不同的生活背景、不同的思維方式、不同的學習態度，生成不同的學習體驗，有的循規蹈矩式的死搬硬套，有的囫圇吞棗式的一知半解，有的喜歡標新立異，敢於提出不同的想法，勇於提出疑惑的問題。這已經為如何寫好學習報告提供了更多的動態的生成的資源。重要的是在課堂上教師如何引導學生開發和利用好這些資源，使學生學有所得，學有所創。只有持有科學的教師觀，做好充分的課前引導，滿腔熱情地將學習報告納入教學程式和施教目標，展示課使學生的潛力才能充分發揮，才能讓我們的課堂更加豐富。

其次，自主課和展示課應該和諧共存。

對於我校現行課堂模式來說，上好展示課的前提是在自主課上寫好學習報告。自主課和展示課應該和諧共存，學生應該學會寫好學習報告，從而極大的發揮自主課的作用，展示課上才能盡顯風采。傳統的學習方法只是讓學生先聽課，然後嘗試的做一做習題，使學生的視野侷限於現成的結論，忽視了知識產生的過程，忽視了在自主過程中的體驗和感受。在新課程背景下，倡導學生先自主學習的方式並完成學習報告和相關的任務，然後課堂上激情展示，教師只是學習的引導者。那麼教師如何指導學生寫學習報告呢？要因人而異，因材而異。不同成績的學生，因為以前的基礎不同，認知和接受能力不同，在指導時應採取不同的方式。教給學生具體的自主學習方法，為學生設計自學方案，設計主要有三點內容：（1）你通過自主學習學會了什麼？（2）你在學習習中有什麼不懂的問題？（3）你有沒有與課本不同的想法或你認為更好的想法？這樣的方案，對學生的學習幫助很大。因為學生在學習的過程中或多或少地會產生各種“未解決的問題”和“深層次的體驗與感悟”，然後在把自己的感悟和體驗以文字的形式表現出來，寫成一份高質量的學習報告。學生不僅鞏固了以前所學所知，而且結合現有知識和經驗，能力真正得到提高。經過一定時間的訓練後自主學習就可以按部就班了，但自主課時前要給學生以“自主學案”，指導學生按學案提示，結合已學到的方法去寫學習報告，這樣從低到高循序漸進地培養自主撰寫學習報告能力和習慣的形成。

總之，讓學生在自主課上寫出所感所悟，讓學生的思想之花開滿課堂，讓我校多彩的課堂成為學生交流獨特體驗和感悟的舞臺，相信我們的課堂將變得更加精彩！