課改自查診斷報告
課改,是一個充滿探索創新的過程。我校自今年以來,組織教師認真學習,瞭解實施課改的指導思想,任務,目標。自五月份以來,我校積極開展課改實踐活動,取得了一定的成效,也出現了一些問題,現就我們所做的工作,做一如下小結:
1).師生角色發生了變化
教師不再是知識的傳授者,課堂教學的絕對權威,教師在課改工作中,只是組織者,參與者,與朋友是夥伴及朋友的關係。學生在課堂上是主體,是問題的探究者,是解決問題的構建者和實施者。對於七年級的學生,過去的一個月中進行了軍訓,適應學校新環境,真正上的課屈指可數,所以,我還在教學的過程中慢慢的向學生滲透課改。並沒有完全變成“課改課”,具體的說現在這個階段應該是“傳統課”向“課改課”的過渡中。七年級三班的學生上課氣氛要更活躍一些,舉手發言的學生數量多,自我表現欲強,七年級四班的學生相對要沉悶一些,上課的時候有點畏懼情緒,有點放不開。在後期,我會根據兩個班學生的具體情況,對教學方法進行進一步的調整。
2),教學方法有所改進
我們的教學方法正在逐步更新,同科目的老師圍繞著教學方法的轉變開展一系列的討論,課堂教學中學生的合作學習,探究性學習,研究性學習,綜合實踐活動等成為校園的熱點話題。教學方式發生了較大的變化,學生的主體作用得到了較好的體現。學生主動參與,樂於探究,勤於動手以及解決問題的能力得到增強。剛開始學生對這個新事物感到很新鮮,很好奇,以前沒有接觸過“導學案”,但是在具體預習的過程中還遇到許多的問題,他們手頭的可利用資源少,遇到問題不知道怎麼樣解決,很多學生沒有養成討論,探討的習慣,總是依賴老師,每天無法保證足夠的預習時間,(每週每個班的自主學習時間太有限),以至於預習還遠遠達不到預期效果。
3),學校組織學生成立“學生自主管理委員會”
學校從每個班選擇幾個學生,成立了學生自主管理委員會,衛生部,紀檢部,文體部,學習部等。讓學生養成主人意識,逐漸形成自主管理的風氣。還有一點我覺得做的特別不好的,就是學生滿嘴髒話,而且說的很難聽。尤其是男生,從七年級到九年級各班都有,這一點跟我們學校整體的素質極不相符,我覺得在以後課改的道路中,不但要注重學習生活方面能力的培養,也要注重學生個人素質的提高,做文明的中學生。
李瑾
20XX年10月10日
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