有關農村留守兒童高中學生的調查報告
一、調查登記表
調查時間:月日—月日
調查方式:走訪
調查人:
調查地點:略
留守兒童家數:13戶,
留守兒童人數:26人
總戶數:33戶
其中有4戶一位老人帶3個小孩,有5戶一位老人帶2個小孩,有4戶1位老人帶1個小孩。
其中未滿週歲的留守兒童:2人;學齡前的留守兒童:6人;學前班—四年級:11人;五年級—六年級:7人。
二、調查感受
“孟母三遷”的故事可以說是家喻戶曉,“言傳身教”這一成語也有很多人知道。但就此次調查情況看,在我們這個村組真正明白其中道理的人屈指可數,真正做到的更是寥寥無幾。推而廣之,在中國像我們這樣的村子還有很多,比我們村經濟條件差的還不可計數,可想而知:中國農村留守兒童確實多,並且情況不容樂觀。
這些留守兒童的父母大多都是為了養家餬口,為了孩子讀書而背井離鄉出外打工,但這裡面也含有個別怕吃苦而將重任交給來人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次,有些甚至幾年才歸家一趟,只是按時寄一些錢讓小孩生活、學習,有時寄一些衣服或玩具來“滿足”這些留守兒童的物質生活。須不知正當這些父母自認為給了孩子富足的物質生活時,這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙,他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂,他們只能用電話線來寄託他們的情思,抑或在電話旁,在夜裡,在父母牽著孩子小手玩的電視片前淚流滿面。
社會環境、家庭環境對人的行為習慣,對人的思想認知,對人智力的開發都起著舉足輕重的作用,而這些留守兒童,這些祖國的花朵、民族的希望整天面對的卻是沒有文化的,已跟不是時代步伐的,思想已落伍的,身體裡甚至還流淌著封建社會血液的老人。在這些老人的“薰陶”下,這些留守兒童又怎能從小養成愛祖國、愛學習的行為習慣呢?他們又怎能知道“狼來了”的故事,又怎會明白飯前便後要洗手,朋友夥伴要團結呢?走訪中我看到他們一個個臉上滿是汙垢,找不到一點白淨的面板,身上的衣服像抹布,那個樣子比魯迅筆下的阿Q還要讓人心酸。他們整天只知吃飯,只知和夥伴在骯髒的地上打鬧,在有青青禾苗的田中捉青蛙,或者和夥伴打架,或者跑到別家梨樹上摘梨子。
我記得梁啟超在《少年中國說》中有言:“少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝於歐洲則國勝於歐洲,少年雄於地球則國雄於地球。”青少年是國家的未來、民族的希望,他們將來要肩負起保國、興國的重任,因此人才的培養格外重要。
一朵奇葩,沒有雨露的滋潤,她將永遠不會美麗動人。
一個蓓蕾,如果你希望她迎風綻放就需要細心栽培。
一棵小樹,如果你期盼他成為凌雲之木就應該用心澆灌。
一個小孩,如果你渴望他有雄心壯志,成為國之棟樑就必須精心教育和引導。
一個人總是需要有人去發現、去欣賞、去啟發。即使是千里馬,也需要有慧眼識才的伯樂,再醜陋的石頭只要用心雕琢,也可能成為精美的工藝品。然而那些老人能堪當如此重任嗎?他們對於這些又懂多少,他們能走近、能瞭解他們孫子、孫女的心嗎?他們不能!他們有時甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女,雖然天天在一起,雖然相依為命的他們彼此愛得很深,但他們卻缺少必要的理解和溝通。
錢,固然重要,但好好地培養下一代更重要。因為這不僅是個人行為,也是一種民族行為和社會行為。父母不能只顧眼前利益,不能認為培養教育孩子只是學校的責任。其實,你們自己才是孩子的第一任教師。歷史上很多成功人士的背後,都有他們明事知理的父母開導他們。父母的言傳身教對孩子們起著潛移默化的作用,父母的愛有時是孩子們成功的催化劑。因此,父母在孩子小的時候至少應有一個陪在孩子身邊教育、開啟、照顧他們,使他們小的時候就受良好行為習慣的薰陶,養成愛祖國、講文明、有骨氣、有正義感的品德。父母要做真正對孩子負責,對國家盡義務的,合符時代要求的父母。
雖然國家現在非常關注留守兒童的健康成長,為此也頒佈過一些政策,但由於受多方面的影響,很多貧困偏遠的鄉村根本無法執行,有些地方執行了,問題也沒有得到根本解決。很多人由於缺少文化根本就沒有意識到這個問題。其實,留守兒童這個問題是一個不容忽視,必須引起全社會熱切關注的問題。我認為“留守兒童”這個話題完全可以和“科教興國”、“人才強國”相提並論,甚至可以說“留守兒童”的問題就屬於“科教興國、人才強國”的一部分.
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