學校關愛留守兒童活動總結
平樂鄉學校是炎陵縣最偏遠的山區學校,這裡100%的學生都來自農村。在校學生數一百八十多人,留守兒童佔了32%左右。近幾年,留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學校密切關注留守兒童現狀,採取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。並積極配合政府和社會力量,為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據學校調查,留守學生的問題主要表現在:留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差,自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差,親情失落,心理失衡。
針對這些現象和問題,學校堅持做到管理上不盲目,教育上不鬆懈,把"留守學生"的教育納入到學校的常規工作中,以養成教育為核心,以活動為載體,走近"留守學生",走進"留守兒童"的家庭,走進"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成為"問題兒童"。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、建立留守兒童檔案
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯絡電話等方面的知情;多與留守學生談心交心,多開展充滿人文關懷的集體活動,多到留守學生家庭進行家訪。),為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎,形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合,採取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流,指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理,共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪瞭解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童,走進留守兒童的家庭,直面瞭解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界,或成長過程遇到的煩惱。
二、建立“留守兒童之家”
針對學校留守兒童相對集中這一情況,我們在政教處建立了一個留守兒童之家,每週2次為留守兒童開放,並提供學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個家”。
三、關注學生心理健康教育。
學校今年開設了學生心理輔導室,安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容,加大疏導力度,創造條件開設有針對性的心理健康課,創設諮詢信箱、親情熱線電話等,及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力,並進行合理的疏導,跟蹤服務。為他們排憂解難,使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
四、實施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶,幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次,每學期至少家訪一次,每月至少與其監護人交談一次,每學期至少與其班主任溝通一次,並建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活,以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償,使他們感受到了親人般的溫暖。
五、組織開展豐富多彩的關愛活動
在學校留守兒童之家領導小組的領導下,我校安排了名熱心、有愛心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員,負責對留守兒童的活動開展、心理輔導、安全監護。今年學校開展的具體活動就有:“文藝活動、寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動。現在,在我校的留守兒童之家,總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導教育,他們每個人的臉上都洋溢著快樂和幸福。
平樂鄉學校
20XX年12月
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