班主任會發言稿：我們的職責是什麼

各位領導、前輩、兄弟姐妹：

大家好

說起來，工作也已經兩年半了，回頭想想學生時代的光景，竟然恍若隔世。教育這條路，我只能算是走上來了，但怎麼走過來的，還沒來得及也沒有什麼可以總結，怎麼走下去，也還沒來得及也不知道往哪裡去想清楚。所以我現在的狀態可以說是很迷惑。因此，今天我是絕對不敢在關公面前耍大刀，但是我希望能借今天這個機會說出我的迷惑，並且這疑惑能得到各位的解答。

作為當下的中學教師，究竟我們的職責是什麼？

每次思考這個問題的時候，我都會去回憶一下自己的學生時代，雖然從小我就沒有接受過“高質量”的教育，我的國小老師多是國中畢業或高小畢業，國中老師多是高中畢業，高中老師大多數都是專科生，但他們之中也不乏教學水平高的。可是讀了十幾年書，真正讓我印象深刻的不是我成績最好那門功課的老師也不是教學水平最高的老師。而是一些跟我有過心靈交流的老師，當然這樣的老師屈指可數。記得大學聯考那會，我的英語很多題沒做完，一出考場就要崩潰了，這時候一心想著的就是給我高一的歷史老師打個電話，心裡其實很明白事實已經造成誰都不能補救可是卻還期望著能在他那裡得到力量。半個小時的通話後，他真的奇蹟般地讓我恢復了信心。他說了些什麼，我已經不記得了，我只記得當時心裡對他的絕對信任。說實話，這位老師的課候我經常是在發呆和睡覺中度過的，所以對他的教學水平無從評價，他還當過我們一年的班主任，那時候我們班也是全校出了名的亂班。這麼一位老師卻在人生的關鍵時刻給了我莫大的幫助，讓我一輩子感激，我想這是任何一位僅僅教學水平高的老師無法做到的。

所以，在我還是學生的時候，我常常想，如果我去當老師，我就要當這麼個老師：貼近學生、體諒學生、任何事都站在他們的角度思考，讓學生從心底裡信任我、敬重我，最終我能對他們的人生起到積極的影響。這是我過去的理想，也是現在的理想。可是我現在做不到，所以我很困惑，甚至有時候很無奈很傷感。

年輕的時候會有一些所謂的個性，其實我現在還是想保持這種個性，我也曾認為，一個個性鮮明的老師才會是魅力非凡的老師。一個老師，只有其個性被學生接受了，他所傳的道才能被學生接受，他才能比較容易地解學生的惑。一個缺乏個性的老師，跟學生去講道理，對於學生而言，這跟在書上看到乾巴巴的教條有什麼區別呢？我想，這也是很多學生不願意聽老師說教的一個原因。

可是，在現行的教育制度下能允許教師尤其是班主任個性的存在嗎？

個性的思想肯定會通過個性的行為表達出來。那麼，行為受到了禁錮，思想還有自由嗎？比方說，我想教會學生人生中最重要的是追求並珍惜某些真善美，可是事實上我只能把大把的精力用來抓他們的學習。比方說，我想讓學生得到全面的發展，可是事實上為了抓成績，我不得不讓他們放棄很多愛好。比方說，作為語文老師，我希望學生能夠自由表達自己的感受，可是為了分數我不得不教他們怎麼寫新時代的八股文。每次講評完一篇我很喜歡的隨筆，我都得補充一句：考場上可不能這麼寫。比方說，有些學生雖然有點淘氣，但他們的率真卻是我很喜歡的，可是為了不讓他們給班上扣分，我在不遺餘力地把他們往聽話的學生的路上拉。可是，最後我很悲哀地發現，很多學習成績好常規表現好的學生，一點都不可愛。

我曾經試圖找到一個平衡，所以我在心裡提出一個理念：讓學生做“思想自由，行為規範”的人。可是二者兼顧好像有點難度，我找不到一個實踐的方法。後來我又想把這個理念改為“思想自由，行為端正”，可是“端正”的標準又是什麼呢？是符合我的價值觀還是符合社會的價值觀還是符合中學生守則的相關要求呢？

那天，我們談到中國電影缺乏新意，我就想，中國人的創造力和想象力都被我們——陽光下最光輝的這些人扼殺了。究竟我們的職責是什麼呢？我希望得到解答。

最後，請原諒一個年輕人、一個不太懂事卻還心存著一點理想和激情的教育工作者的狂妄和魯莽。謝謝！