我在農村作文優質7篇

通過不斷的磨練，相信同學們一定都養成寫作文的好習慣了，寫作文是為了記錄我們平時的所見所聞所感，所以真實的經歷是最好的，以下是本站小編精心為您推薦的我在農村作文優質7篇，供大家參考。

我在農村作文篇1

和城裡相比， 農村沒有車水馬龍，也沒有霓虹閃爍了，但是農村也有農村的樂趣，特別是對孩子們來說，農村就是一個巨大的遊樂場呢，這裡，我就向你們介紹一下冬天捉魚，春天捉蝦的樂趣吧。

冬天來了，原本清澈的水面上結起了冰，我們在冰上捉魚，你知道怎麼才能在冬天捉魚嗎？那就讓我來告訴你，因為水面上結起了冰，魚兒在水下會因為沒有氧氣而死，養魚人不得不在冰上鑽個大窟窿，再養魚人去休息時，我們頑皮的身影就出現了，在大窟窿周圍蹦來蹦去，在水下的魚兒嚇得半死，砰的從水底下竄了出來，我們就搶著捉魚，就這樣，魚兒一條接著一條往上竄。到了晚上，我們手中都有一條魚，交給爸爸媽媽，喝下一碗鮮美的魚湯，那滋味可好了。

說完了小魚，那就來說說小蝦吧！春天到了，小蝦在田旁的水池中游來游去，我在奶奶的家中拿了一個網，奶奶說這是專門抓蝦用的，又拿了些飼料，來到了西邊，我先把網放在了溪中，然後慢慢地開啟，在上面放了些飼料，等待著小蝦的到來，過了幾分鐘，我拿起杆子用力的往上抬一看，小蝦一隻也沒有，我帶著好奇心，問了奶奶，奶奶說：“是你拉的太用力了，在那個時候，小蝦乘機逃走了。”按奶奶說的方法，我再輕輕的把網放在水面上，過了一會兒，再向上一抬，一網的小蝦映入我的眼中。

看到這裡，你覺得農村生活有樂趣嗎？如果你覺得羨慕，那麼就趕快趁休息回農村看看、玩玩吧！

我在農村作文篇2

為了完成勒工儉學任務，我和弟弟曾向父母要錢。可媽媽說：“勤工儉學嘛，要自己掙才算。對門你大伯家收酒瓶子，你和弟弟正可去做這個買賣。”於是，我們就高高興興地出發了。

來到山村，我便喊起來：“收酒瓶子唆一一每個4分。”

弟弟說：“趁早別喊了，我過去聽說這個山村挺窮，喝不起酒，哪兒來的酒瓶子呢?還是快點到別的地方收去吧!”我說：“試試吧，沒有人賣咱們再走。”誰知喊了幾聲還真靈，從那一個個農家小院裡，人們像變戲法似的變出了不少酒瓶子。特別是一位老大娘和一個小姑娘，她倆竟抬出了一大筐。坷，酒瓶品種還不少呢!有老窖、紅糧、高梁……竟然還有茅臺。早就聽說茅臺酒是最好的酒：沒想到這個小山村也有人喝“茅臺”。

“大娘，您家裡怎麼攢這麼多酒瓶子呀?”我好奇地向，大娘笑眯眯地說：“是因為黨的政策好，這兩年日子好過了。家裡、地裡、山上都是錢，老頭子又愛喝酒，隔一天就給他買瓶酒喝，還叫一回一個樣呢，說是都要嘗一嘗。”說完，她和小姑娘抬著空筐就走。“大娘，還沒給您錢呢!”我趕忙喊。“唉，這兩個孩子，不要錢了，這些酒瓶子留著也沒用。”弟弟忙搶上去說：“不行!大娘，這錢您一定要收下。”大娘笑了笑說：“大娘不缺這幾個錢，就算你們替大娘賣了，省得堆在家裡佔地方。賣的錢就算大娘給你們的跑路錢，留著你們上學時買個筆記本什麼的，要是跑累了，就買瓶汽水喝吧!”我趕忙拿出錢來，等我把錢數好，抬頭一看，大娘和小姑娘抬著筐快到她們家門口了，我立在那兒，呆呆地望著。金色的陽光灑滿了山村，灑在大娘和小姑娘身上……

“真痛快，沒出山村，我們的筐子就滿了。”我們都要抬不動了，還有人約我們明天再來呢!

是啊，黨的改革開放政策，使農村起了可喜的變化。

我在農村作文篇3

今天是5月3日星期天，天氣很晴朗，我和爸爸、媽媽、姥爺來到海淀區上莊鄉常樂村體驗農民的生活。

一進常樂村，首先映入眼簾的是路邊的蒲公英。那一朵朵蒲公英像一朵朵白雪，點綴在翠綠的草地上。

路邊蔬菜園的空地裡，有一些農民正在低頭忙碌著什麼，我走上前去一看，原來他們正在種黃瓜。我覺得很有趣，向他們申請加入，他們痛快地答應了。於是我跟著他們一起種了起來。我學著他們的樣子，用小鏟子挖了一個小坑，然後將培育好的秧苗放進坑裡，接著用旁邊的泥土把秧苗的根埋起來。這樣，黃瓜就種好了。我又在瓜苗旁邊豎起了竹架子，好讓瓜苗順著瓜架往上爬。最後該澆水了，我拿來一條水管，一頭放在瓜苗旁，一頭接在水龍頭上。不一會兒，小瓜苗就喝飽了水，也挺直了腰板。

雖然我已經滿頭大汗了，但是看著自己親手種的黃瓜卻很高興。我用手擦了擦頭上的汗，可我剛擦完，爸爸就笑了起來，接著全家人都笑了起來。我還不明白怎麼回事呢，姥爺拿來了一面鏡子，我一照，原來我變成了一隻大花貓!

回到家，我吃起在菜市場上買的黃瓜，覺得非常甜。我心想：如果我吃了自己種的黃瓜，一定會更甜的，因為那是用我的汗水換來的。

通過這次農村之旅，我體會到了農民的辛苦。也讓我明白了做任何事情都要通過親身體驗，這樣才能真正體會其中的樂趣。

我在農村作文篇4

我們村也有公園了

我的家鄉在閩北的一個小山村——水南村，是個人口只有五百多人的窮地方。聽爺爺說過去山險水惡，路不通，是個人常說的鳥不拉屎的地方。現在，每到週末，城裡來的遊人絡繹不絕，大家都齊聲說：“這裡山好，水好，空氣好，人更好，我都不捨得回城裡了。”這是為什麼呢?是因為，我們村也有公園了——國家aaa景區楠木林公園。

楠木林公園的樹林被稱為水南村的“風水林”，由近萬棵大小不等的珍稀楠木構成。林內枝繁葉茂，四季常綠，是國家級重點生態林保護區。相傳楠木林為宋代理學世家“蔡氏九儒”中的蔡元定首栽，繁衍保護至今已有一千多年的歷史。聽爺爺說，這麼好的祖宗遺產，在__期間，樹被砍，路雜草叢生，蛇蠍出沒，變成了剋死他鄉人的停屍房，人們經過時都要急急地跑著過。

九十年代改革開放的春風吹進了小山村，我們村人把楠木林重新修整，使得楠木林煥然一新，空氣清新，樹木茂盛，鳥語花香，成了村民們閒暇的好去處。

發生最大變化的當屬十九大後，振興農村，脫貧路上不讓一個人掉隊的政策像春風一樣吹進了我們小山村，國家撥專款，對楠木林進行改造，建成了國家aaa級景觀——楠木林公園。

如今漫步楠木林木棧道，入眼的都是鬱鬱蔥蔥、高聳入雲的楠木，空氣中飄著淡淡的楠木香。成群的白鷺飛翔其中，楠木林裡面還建造了樹洞3d畫，西遊記人物綠雕等景點，讓這片千年楠木林變得更加生動可愛。我的家鄉水南村始建於唐末的水南村，距今已有近1100年曆史，現留存有清代建造的古民居共7棟，也修舊如舊向遊人開放了。在楠木林公園南面麻陽溪畔重建了建本文化園，園內設定了大型浮雕“建本”群像文化牆、建本文化廣場、休閒步行道、健身路徑、觀景涼亭、老年兒童活動區等設施。大型浮雕“建本”群像文化牆的石雕上刻書作坊開張、書販購書、建本展銷、雕版印刷、水陸運書的畫面，真實再現了當年“圖書之府”麻沙刻書印刷業的繁榮景象。

漫步在楠木林公園，穿梭於建本文化之中，我不再羨慕城裡的生活了，我們再不用像爸爸、媽媽那樣要到城裡逛公園了。因為我們的小山村的公園一點都不比城裡差。

炊煙裊裊，小小村落，將來還會有什麼呢?高鐵站，飛機場……在通往幸福的路上，我們都是追夢人。

我在農村作文篇5

我從小就生活在鄉下，尤其是每個夏天，都會在外婆家度過。那裡沒有玩具，沒有網路，沒有電子遊戲，只有美麗的鄉村景色：濃濃的綠樹成蔭，淡淡的水波粼粼，忽飛忽停的燕子，翻桶找食的小野貓，還有粉牆黛瓦的老屋。

農村人勤勞，起得很早。我一醒過來就可以聽到灶膛裡的燒柴聲，聞到誘人的白米粥香。一下樓，映入眼簾的便是八仙桌上擺著的豐盛早餐：有農家自制的榨菜、蘿蔔條、鹹鴨蛋，還有盛好的粥，我可以津津有味地享用。

吃完早餐，大家都忙起來了，沒人有空搭理我，我就去找太婆聊天。太婆已經八十多歲了，身子骨很硬朗，總是不服老，在家裡也不閒著。農村有七月半祭祀老祖宗的習俗，她就教我用錫箔或黃紙折“元寶”，嘴裡還極其虔誠地念念有詞，據說這樣折出來的“元寶”更值錢。我覺得很有趣，她卻略帶憂傷地說，等她死後，就沒人會特意做這樣的事了。我便安慰她，保證到時會折“元寶”燒給她，她這才開心地笑了。

下午則是去田裡，在廣闊的天地中自由地呼吸。我多半時候是去玩的，有時也會用小手去拔粗壯的野草。看著一排排野草漸漸地被清除，我的自豪之情洋溢在臉上。儘管白嫩的面板被晒成了小麥色，但我覺得這是自然的洗禮，是勞動的收穫和光榮的標誌。

夕陽西斜的時候，我們收工回家了。庭院裡的水泥地被太陽晒得火辣辣的，大人們打起幾桶冰涼的井水，澆在地上降溫。這是我一天中最開心的時候：我甩掉鞋，光著腳丫在地上瘋跑；跑夠了，便搬張板凳去樹上摘桃子吃。水蜜桃的汁水一直甜到心裡，讓我很是快活！

外婆早已催促我洗頭。洗完頭的我，便清清爽爽地迎來了晚餐時間。這是鄉村裡最熱鬧的時候，暑熱都散去了，只剩下涼爽的清風，家家戶戶都搬出桌椅板凳在庭院裡邊乘涼邊吃飯。偶爾還有幾個串門的端著飯碗過來與我們聊天，於是飯菜香中就增添了更多的生活樂趣。

當月亮朦朦朧朧地在天邊露出了半個鵝黃的臉頰時，男人們已喝完了酒，洗完了澡，攤開躺椅，搖著蒲扇，坐在院子裡談天說地。女人們在刷鍋洗碗、做完家務後，也聚在一起聊了起來：誰熱情大方，誰摳門自私，誰家孩子機靈能幹，誰家老母雞會生蛋……孩子們要麼因怕蚊蟲的叮咬而早早地上床，躲在蚊帳裡看電視；要麼騎著自行車挨家挨戶地轉悠。而我總喜歡依偎著大人，聽他們講話，隨他們歡笑。

有時，我會倚著外婆睡著。當夜深眾人散去後，外婆便輕輕地抱我上樓。等她躡手躡腳地關好了門窗，我又醒了，對著她笑，纏著已犯困的她聊天、講故事，聽得高興了，就傻呵呵地笑。不知不覺中，我又迷迷糊糊地閉上了眼，在片片蛙聲中甜甜地睡著了。

啊，那夏日鄉村的美好時光，那淳樸歡樂的童年歲月，是我記憶中熠熠閃光的珍寶。

我在農村作文篇6

農村作文教學之我見

岑琳芬 廣西百色靖西縣安寧中心國小（533800）

作文是一種綜合的智力技能，如何實施行之有效地作文教學，一直困擾著我們的農村語文教師。那麼，如何對農村國小作文教學進行改革呢？要改革農村作文教學，提高其教學質量，培養學生的寫作能力，除了平時培養學生積累好詞佳句，在作文教學中，必須根據兒童特點，揚長補短，因人施教。

1指導農村學生攝取作文資訊

教師首先要培養兒童熱愛農村的感情。雖然沒有城市、平原的景緻，卻有自己獨特的景色。教學中，首先就要使學生對自己的家鄉產生感情。

其次，要使學生養成留心身邊事物的習慣。學生由於長年累月生活在山裡，對周圍的一切往往聽而不聞，視而不見。教師必須培養學生留心身邊的事物的習慣，用一些學生知其然而不知其所以然的景物來激發學生的觀察興趣。

再次，教師要教給學生觀察事物的方法，引導學生從大自然中，從農村生活中，從校園生活中，從閱讀的課外書籍中提取作文素材。同時，教師可開展“本地新聞會”、“家鄉趣事”等活動，讓學生當“小記者”到農家去採訪各種人物事件。這樣，既豐富了學生的作文素材，又培養學生的觀察能力。

2培養農村學生口頭表達能力

首先，教師必須堅持用普通話教學，要求學生必須用普通話發言或回答問題；還可開展“普通話比賽”，“給方言土語找朋友”、“我是語言醫生”等活動。

還要加強人際交往。讓就近幾家學生組織學習小組，組織學生走親訪友，同學間互相串門玩耍等。使學生在彼此的資訊交流中，克服膽小怯生的心理障礙，豐富自己的詞彙，提高自己的口頭表達能力，從而在不斷的攝取資訊、貯存資訊、分析資訊、比較資訊中，提高思維能力，使內部語言也得到訓練。

其次，活躍訓練方式。對農村學生進行說話訓練，要針對學生的特點，採用一些能激發學生說話興趣的訓練方式來使學生大膽說話。如採用“節節講”方式，讓學生每天都講一件自己在家中、路上、學校的見聞；用“閒談式”方法使學生在無意中按一定順序圍繞中心說話；讓學生蒐集當地民間故事、趣事軼聞等，到故事會中來演講；帶學生到農民家中去採訪新聞資訊；讓學生在用繞口令練說話的敏捷流利；讓學生在遊覽沿途景色、山水風光怎樣。這樣，使學生通過遊戲、活動練習說話，從而提高說話能力。

3閱讀教學中有意識地進行寫作訓練

閱讀教學中學生創造性的說、寫都屬於寫作訓練。這種課堂寫作訓練的方式有：造句、造段和寫篇。而國小生的作文就是要經歷這樣的三訓練階段，其中造句和造段是最主要的。

3.1造句訓練。

造句是語言訓練的主要方式，它對提高學生的思維和語言表達能力有相當大的作用。在指導學生造句時，很多老師習慣的做法是隻注重句子結構的完整。如，用“活潑”造句，不管中高年級只要造出“他是個活潑的孩子”就行了。這樣的訓練，對高年級學生來說，要求太低了，是記不到位的。久而久之，高年級學生的造句則普遍存在句子的單一、內容單薄的弊病。這是影響作文水平提高的重要因素。試想，如果學生連一句話都寫不好，又怎麼能寫好一篇作文呢？所以，造句訓練應根據學生年級段的不同而提出不同的要求，有層次地提高學生的語言表達能力，培養學生良好的語感，令學生終身受用。

3.2造段訓練。

學生作文要經歷“連詞成句――連句成段――連段成篇”的循序漸進的過程。而教師們平時在教學中往往只注重造句的訓練和寫篇的訓練，恰恰忽視了造句的擴充套件。因為造段有謀篇的某些特點，所以連句成段又可以為連段成篇提供經驗。我們可以根據以下的幾種方法進行訓練：

⑴按常見的構段方式進行造段訓練，常見的有：總分式、順承式、並列式、因果式。

⑵移用造段 課文要求背誦的段落，常常是富有文采而有運用價值的語段。可讓學生在熟讀成誦的基礎上，把這些語句整體移到另一情境中，造成新的`語段。

⑶變說造段 課文中的一些語句，描寫精美，富於哲理。膾炙人口。學生在熟讀成誦後可進行內容變說，另造新段。

總之，教師在閱讀教學時，要在閱讀教學中實實在在地滲透了作文訓練，做到讀寫結合。

4進行仿寫訓練

葉聖陶先生曾經說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能》”這句話也可以用來指導我們的習作教學。我們可以按以下的步驟進行訓練：

4.1精選相關例文，篇幅較短，設計閱讀問題，指導作答，讓學生達到“熟讀例文，感悟內容，體驗情感”的目的；讓學生通過多讀，使學生們對例文的內容和文章的結構有所瞭解。熟讀的標準猶如能背誦的境界。為下一步做好仿寫準備。

4.2教給仿寫方法――在原文上，改換事物，或人稱、時間地點等等，刪掉原文的一些句子或詞語，加上自己的語句或在恰當的地方加上學過的成語等等或者改動原有句式，或者根據段落的主要意思用自己的語言描述。這樣的訓練，讓初學作文的學生感到容易，消除學生對作文的恐懼心理，從而達到激發學生寫作興趣。在仿寫的過程中，學生又加深了文章的寫作結構，體會到寫作方法，同時又蒐集到寫作的材料。

5加強學生的寫作能力訓練

在對學生進行仿寫訓練一段時間後，教師要指導學生學會寫日記，寫觀察作文和簡短的記敘文，還要指導學生學習用文。要有意識地引導學生積累與農村事物有關的詞語，擴充與農村事物有關的知識領域，掌握常用的思維方式和表達方法。注意引導學生學習以小見大、從平凡的生活中挖掘其積極因素的立意方法。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進國小作文教學中，會收到事半功倍的效果。

如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察專案，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什麼事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

同時，教師還要告訴學生，在日常生活中有很多事情可作為文章的素材，如掏鳥窩，摸魚捕知了，放牛羊，趕鴨子，農作物的變化，四季景色等，這些事物寫進作文，別有一番情趣。這樣，學生的思路就會豁然開朗。在作文教學方法也應靈活多變，如採用一題多做、舊題新作、假設式作文、對照式、換位重組式等方法進行鞏固發展訓練。

教師要恰當地運用適合農村國小生的作文教學方法，有效利用農村的廣闊資源。持之以恆，做生活的有心人，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣。同時，教師必須根據農村的學生特點和學校條件考慮，提高教學技巧，使農村作文教學走出新路，從而提高農村國小生的作文質量。

我在農村作文篇7

去年秋天，我們回鄉下爺爺家去。走在鄉間的小路上，我看到了金黃的農村秋色。

在爺爺家的屋前不遠處，是一片黃澄澄的稻田。稻稈大約有筷子那麼粗，有我的個子那麼高。每個稻穗上，都長滿了一顆顆飽滿的稻粒。那沉甸甸的稻穀，像一串串金黃的珍珠，壓得稻稈直不起腰來。細長的稻草葉，在陽光的照耀下，閃爍著金色的光芒。一陣風吹來，掀起一層層稻浪，好看極了！

屋後，也是一片金色的海洋——玉米地。一排排玉米稈像一個個威武的戰士，挺立在大地上。它們有的身穿黃衣裳，有的穿著迷彩服。每一根玉米杆上，都結著一兩個玉米棒子，玉米棒子的頭上還長著一束，露出了一排排金黃的牙齒。

房屋兩旁，是一片果園。果樹上，果實累累。圓溜溜的大蘋果搖著它那紅撲撲的小臉，衝著我們點頭微笑；紅彤彤的柿子，就像一個個小燈籠掛在枝頭；還有那金燦燦的梨子，把枝頭都壓彎了腰。

秋天，是一個金色的季節，也是一個豐收的季節。秋天的農村，讓人流連忘返。