改革前和改革後心得體會優秀8篇

由於看待問題的視角不同，我們常常會寫出不同感受的心得體會，心得體會在日常生活中的使用率與之前相比有了很大的提升，下面是本站小編為您分享的改革前和改革後心得體會優秀8篇，感謝您的參閱。

改革前和改革後心得體會篇1

20xx年的暑假是一個忙碌的假期，同時也是一個收穫很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓，5天的時間裡我聽了很多專家關於新課程的講座；隨後的日子裡，我和我的同事們又在學校領導的安排下，集中進行學習新課程的培訓，通過看視訊、閱讀電子文字、發表評論等多種形式，把新課程的培訓落到了實處。在學校培訓的**子裡，學校通過記考勤、不定時地抽查各培訓班等形式來監督老師們的培訓，可謂是用心良苦。儘管有些累，網路還有些不順暢，每天還要按時到學校進行觀看視訊。但是，累並快樂著。因為，我們通過學習來近距離的接觸了新課程，瞭解了新課程，並對新課程的即將實施充滿著信心。

新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。

首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的老師，儘管素質教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應試教育為主，特別是在新疆這麼偏遠的地方。學生和老師仍以大學聯考為一切行動的準則，學生整天呆在“題海”裡，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在大學聯考指揮棒下，很多學生對學習產生了厭惡的情緒。這些學生走向社會後，獨立解決問題的能力很差。儘管我們想改變這些弊端，但大的大學聯考形式使得我們也是“心有餘而力不足”。

新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設，使得學生從被動式的學習狀態中解放出來。學生可以根據自己的愛好進行相關知識的學習，既調動了學習積極性，也會取得很好的學習效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的尷尬而無奈的局面。在興趣的引導下進行學習，既能鍛鍊學生自己的選擇能力，也會鍛鍊學生在總結以及寫作等很多方面的能力。同時，學生通過選修課的開設，也可以開闊視野，瞭解很多以前想要了解但沒有了解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學”，“我要學”似乎更具有人性化，似乎更尊重學生的自主權。同時老師也不用整天在學生後面說諸如“要努力學習，否則就考不上大學”之類的話語。對老師和學生都是一個解放。在解放的情況下，在學生身心放鬆的情況下，還能讓學生學得很多知識，這無疑是一個進步。我為此感到高興，為我們的學生，也為我們的老師感到高興。

當然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。

改革前和改革後心得體會篇2

深入學習黨史、新中國史，堅定理想信念。習近平總書記指出，理想信念是中國共產黨人的政治靈魂，沒有理想信念，理想信念不堅定，就會得軟骨病。我們黨98年的奮鬥史、新中國70年的發展史，就是一部中國共產黨人為實現共產主義遠大理想，前仆後繼、英勇犧牲的歷史，蘊含著我們黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質。今天，我們要從革命先烈的執著信仰和追求中汲取精神動力，始終保持堅定的理想信念和堅強的革命意志，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者，在任何時候任何情況下理想信念不動搖、革命意志不渙散、奮鬥精神不懈怠。深入學習黨史、新中國史，樹牢四個自信。堅持不忘初心、牢記使命，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。我們黨98年的奮鬥史、新中國70年的發展史，就是黨領導人民完成新民主主義革命和社會主義革命、進行社會主義建設和改革開放新的偉大革命的歷史;就是不斷推進馬克思主義中國化、最終形成中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的歷史。這其中，有黨艱辛探索的歷史，有黨自覺探尋新路的歷史，也有黨在探索中走向成熟、走向輝煌的歷史。欲知大道，必先知史。學好黨史、新中國史這兩門必修課，會使我們更加科學地總結歷史經驗，正確地把握歷史規律，清醒地認識中國國情，在深入把握中國特色社會主義的科學性和真理性的基礎上堅定四個自信。深入學習黨史、新中國史，恪守為民情懷。習近平總書記告誡全黨始終要把人民放在心中的位置，始終全心全意為人民服務，始終為人民利益和幸福而努力工作。我們黨98年的奮鬥史、新中國70年的發展史，就是革命為民、立國救民、執政安民、發展富民、強國興民的光輝歷史。為了初心使命砥礪奮鬥，我們黨始終同人民想在一起、幹在一起，從而得到人民群眾的衷心擁護，使具有500年曆史的社會主義主張在世界上人口最多的國家成功開闢出正確道路，使具有70年曆史的新中國建設取得舉世矚目的偉大成就。只有不忘初心、牢記使命，與人民心連心，才能廣泛得到人民的信任;只有把人民放在心中位置，永遠與人民同呼吸、共命運，我們黨才能永葆生機活力，中國特色社會主義道路才會越走越寬廣。深入學習黨史、新中國史，才會見古鑑今、明智強心。黨史、新中國史是革命先輩們從實踐經驗中提煉出來的立國、興國的智慧結晶，蘊含著治國理政的政治靈魂和精神瑰寶。我們要深入學習貫徹習近平總書記關於黨史、新中國史的重要論述，把學習領悟黨史、新中國史作為開展主題教育的重要內容，在認識和把握歷史發展規律過程中明晰黨和國家事業未來的發展方向，更好地守初心、擔使命，並從中汲取走好新時代長征路的智慧和力量。

改革前和改革後心得體會篇3

20xx年是改革開放40週年。40年彈指一揮間，令人無限感慨。黨帶領中國人民實現了偉大的歷史跨越，未來更富挑戰性，但未來也必將更美好。這就是絕大多數中國人的真實期待。中國改革開放40週年，進行到底是唯一要走的路。習近平主席指出，20xx年，我們將迎來改革開放40週年。改革開放是當代中國發展進步的必由之路，是實現中國夢的必由之路。我們要以慶祝改革開放40週年為契機，逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底。

兩個必由之路揭示了我們黨對近40年改革開放偉大意義的充分認識和高度認可;逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底，則昭示了我們黨站在新時代繼續深化全面改革的意志和決心。40年彈指一揮間。40年間，改革開放成為中國發展最顯著的特徵，是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是大踏步趕上時代的重要法寶，更是當代中國發展進步的必由之路。40年來的艱苦努力，我們解放思想，勇於創新，從農村改革起步，不斷拓展到城市改革、企業改革、市場改革、政府改革和社會改革、文化改革、生態文明改革、黨的改革等各個方面，堅決破除阻礙國家和民族發展的一道道思想和體制障礙，奮力攻克一個又一個看似不可攻克的難關，當代中國從高度集中的計劃經濟轉向社會主義市場經濟，由封閉經濟走向了開放經濟，由一個農業國轉向了工業化後工業化國家，經濟社會發展取得全面進步，創造了令當今世人矚目、可以彪炳史冊的人間奇蹟。尤其可貴的是，在黨的領導下，我們找到了一條符合中國國情、順應時代趨勢的中國特色社會主義道路。全體人民實現了從站起來、富起來到今天強起來的歷史性飛躍，中國經濟也實現了由後進趕超轉為全面走向國際現代化的新時代。我們黨已經深刻認識到這樣一個顛撲不破的真理：只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義。站在中國新的歷史發展方位，我們要實現更高質量、更加平衡、更加開放、更為包容、更加公平、更可持續的發展，進一步解放和發展社會生產力，進一步激發全社會創造力和活力，改革的艱辛、困難、風險和挑戰一點也沒有減少。

黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央，繼續高舉改革開放的偉大旗幟，深刻把握當今世界正在發生的深刻複雜變化，牢牢把握我國發展仍處於的重要戰略機遇期，初心不改、矢志不渝，堅定地走中國特色社會主義道路，改革是全面發力、多點突破、縱深推進，著力增強改革系統性、整體性、協同性、群眾性，拓展改革的廣度深度，全面深化改革取得重大突破，中國特色社會主義制度更加完善，國家治理體系和治理能力現代化明顯提高。進入中國特色社會主義新時代，我國經濟發展進入新時代，改革開放也進入了新時代。要緊扣新時代已經發生歷史性變化的社會主要矛盾，實現全體人民共同富裕、不斷促進人的全面發展，我們還需要堅決破除一切不合時宜的思想觀念和體制機制障礙、勇於突破各種利益固化的藩籬;我們還需要敢於進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，堅決抵禦任何貪圖享受、消極懈怠、迴避矛盾，乃至於損害人民利益、破壞國家安全、否定黨的領導和社會主義制度的一切思想和言行。

天行有常應之以治則吉。回首往昔，中國以40年改革開放深刻改變中國、深刻影響世界，書寫了一個古老民族的現代化傳奇。面向未來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，乘著新時代的浩蕩東風，堅定不移推進改革開放，我們就一定能實現億萬人民的偉大夢想，為亞洲和世界繁榮發展作出新的更大貢獻，推動譜寫人類命運共同體的精彩華章。

改革前和改革後心得體會篇4

20xx年6月1日至6月6日，我參加了市委改革辦、市委組織部在浙江大學繼續教育學院舉辦的全市全面深化改革專題培訓班。近一個周的課堂及現場培訓，使我有機會對當前改革重點領域的相關課程進行了一次比較系統全面的學習，在提高個人素質能力的同時，進一步增強了對做好全面深化改革，特別是經濟體制領域改革的使命感，現將個人學習心得體會彙報如下：

本次全面深化改革培訓班的課程安排內容豐富，包括新型城鎮化與鄉村振興的探索與實踐、不斷深化“放管服”改革推動政府職能轉變等9場課堂及現場教學，這些課程與當前鄉村振興、新舊動能轉換、經濟高質量發展等全面深化改革的焦點、熱點密切相關，與每位參訓者綜合素質能力的提升密切相關，實用性非常強，給人耳目一新。參與授課的專家教授們理論聯絡實際，將最新前沿理論知識與浙江及全國各地的發展實際相結合，深入淺出的生動講解，使我在提高理論知識的同時，創新了思維、拓寬了做好改革工作的思路。

1、以解放思想為內生動力增強深化改革攻堅破難的信心

本次浙江大學習，的收穫是進一步解放了思想，浙江大學“求是，創新”的校訓，浙江人幹事創業的“四千”精神均給了我較深刻的啟迪，浙江由一個資源小省、面積小省成長為全國的經濟強省靠的是思想的解改、體制的創新、吃苦耐勞的韌勁，在下步的工作中，我將進一步的解放思想，加強創新，樹立首創意識，工作中迎難而上，紮實推進好各項改革工作。

2、以推進高質量發展為核心抓好重點改革事項

浙江省所提出的“最多跑一次”、畝均論英雄等深化改革專案，都是經濟體制改革的重頭戲，其核心都是為解決經濟由高速增長向高質量發展轉變的創新性舉措，當前我們在推進新舊動能轉換，加快經濟發展方式轉變等重點改革事項中，應圍繞推進高質量發展這一核心，以改革的思維、創新的方法去尋找解決經濟社會發展中遇到的方方面面的問題。

3、以改進工作作風為保障認真做好經濟體制改革工作。

通過本次培訓學習，我深刻地體會到了敢為人先的浙江精神在其經濟高質量發展中的決定性作用。回來後，我將學以致用，從自身做起，切實改變工作作風，主動擔當、認真履職、切實盡責，以埋頭苦幹、艱苦奮鬥的精神，深化對經濟體制改革熱點、難點問題的研究，自我加壓，攻堅克難，努力為實現全市經濟社會的高質量發展做出積極的貢獻。

改革前和改革後心得體會篇5

經過這次培訓讓我從新體驗到了教師教書育人的含義。我明白瞭如何做一個好教師，如何教書和育人。在中學教育中，我認為教書育人主要就是要用愛心和責任心去教學生生存和發展所需要的技能和方法。這是我本次培訓的第一收穫。

其次我想就課程改革談談我個人的感受和一點不成熟的想法。

1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學生為本，以我校實際情況為出發點來進行。所以客觀準確地分析我校目前的教學中的實際情況是進行校本教研的前提和出發點，也是課程改革成功的必要條件，而且實際情況分析得越透徹、越全面，越有利於課程改革地進行。我個人認為目前我校教學中存在的主要問題是：教學側重於傳授知識，過多的強調學科的系統性、教授科目過多、課程內容較難 ，過於注重書本知識，課程設定不合理，文化基礎課佔用課時過多，教學過程不能實現理論和實踐的統一，理論教學和實踐教學協調性較差。在學生方面，大多學生學習沒有明確的目標，對所學專業認識不清，混畢業、混日子、混就業的居多，而且入學文化基礎差、思想政治素質差、厭學情緒高等等。總而言之，只有客觀的公正的認清我校實際情況，才能實現課程改革的目標。

2、課程改革是一個系統工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長和教師。其中校長是關鍵，課程改革的過程無疑是按照決策進行的，校長是決策者，教師是決策的執行者。從這個意義上講，課程改革必須在校長的絕對支援和領導下才能進行。無數個改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。

同時課程改革還需要依靠學校所有人員的力量，人人蔘與.全方位、全系統、全過程地進行。

3、我們強調“以就業為導向”，“以學生為本”的教學思路，如何在課程設定上體現這個主導思想應是我們的課程改革的重點工作之一，所以教學計劃的編制就應放在突出的位置。

教學計劃的編制首先應該調查和研究學生就業的崗位對技能和知識的要求。根據調研的第一手資料經過分析加工整理後，結合專家的意見及本校培養的特色，制定實習實訓教學內容，再根據實習實訓內容考慮所需要的專業知識，而又根據專業知識設定相關的文化基礎課程，最後再根據學校的實際情況開設有關特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業為導向的辦學思路。要拋棄閉門造車式的計劃制定模式，一方面要切實考察崗位需求，“走出去，引進來”。另一個方面，我們還應該考慮到職業教育教書育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質教育的要求，要才更要德，所以在教學計劃中我們應該同時加強德的`培養，重視養成教育，要把德育課變成“德”的“生產車間”、“維修車間”、“維護車間”，要教學生如何愛國、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹立遠大的目標。不要只講馬列、鄧理的基本理論，要講社交禮儀、應用文寫作等實用型課程。在語文教學中，可以根據需要考慮講應用文寫作，課程性質調整為選修課或考查課，在英語教學中，根據英語需要長期不斷學習的特點可以考慮每學期都開設英語課，而課時設定為每學期2個，也可以適當調整數學和物理課，根據專業需要由專業科提出教授內容來講授。教學計劃是教學的依據，也是教學目標實現的具體措施，只有制定科學合理的教學計劃才能真正做到“以學生為本”，“以就業為導向”的辦學思路。

總之，通過此次活動，相信每一個教師都會有很大收穫，看到了自己與合格教師的差距，更會多一些思考，多一些緊迫感。同時我們也應看到，儘管還有很多問題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬國小全體教師的基本素質還是很好，發掘的潛力更大，只要大家努力，一定會有一個更美好的明天！

改革前和改革後心得體會篇6

我75年出生的，正好經歷了中國改革開放的全過程，對於現在的盛世中國，真是感觸無限，不得不文。

民以食為天，先說吃吧，以前真沒有什麼吃的，記得也沒有時間做，父母下班回來，去食堂打個3角錢的大白菜燉豆腐，就把我們打發了，偶爾會看到上面漂著一快肥肉，真是饞的不得了。有時吃上個炸饅頭，就無比驕傲的在小朋友面前炫耀了半天。奶油瓜子、小酸棗、牛奶冰糕真的算是奢侈品了。爸爸過年弄個豬頭來，去毛、清洗去味。過年吃的豬頭宴現在還印象深刻。尤其那豬鼻子、豬蹄子、豬尾巴至今還歷歷在目。冬天常常是晒了一屋頂的大白菜，整個冬天就是吃它了。後來啊，食堂漸漸承包了，逐漸有了小炒了，瘦肉也多了起來，風味樣式也多了，後來還有了炸魚、炸肉、朝鮮小菜、綠豆丸子、肉火燒了。到了今天，就更別提了，各種風味的餐館林林總總，吃厭了家裡的風味，就下館子搓一頓，這不，這個國慶，我們就去了水雲天大酒店吃了一頓，環境好、服務好，真正的享受了一把。

再說說住吧，小時候住的是平房。廚房、水管都是在外面。廁所也是戶外的，大家公用的。那時候冬天在外面洗碗、洗菜那個不方便啊，下雨下雪還要另外打傘。家裡常常有老鼠光顧。冬天生爐子，常常是薰得家裡滿屋子是煙。家裡小，學習條件也不好。現在呢，早就搬上樓房了，廁所、水管、洗澡都在家裡。家裡裝修的也漂亮了，安上了暖氣、網路，心情也靚多了。

穿是最能看出時代的變遷了。小時候穿的就是花布做的舊時棉襖、褂子。父母上班經常就是老式的灰藍衣服，家裡經常是姐姐穿過再給妹妹穿。過年經常為買新衣服吵架。後來興起了健美褲、香港衫、蝙蝠衫，學生都穿上了校服，工人都有了廠服。現在更是琳琅滿目、時尚雅緻。款式都有品牌，有專人設計，那些在外地工作的白領更是天天換衣服，各種配飾，項鍊、耳環、帽子、圍巾更是把人們打扮的越來越漂亮了，男士們更是有了自己的品牌，風度翩翩的男士越來越多，世界真是風情無限！

再說說工作吧，老一輩以前是工作單位一呆就是一輩子。計劃經濟，讓你怎麼幹你就怎麼幹，幹多幹少，工資都差不多。老一輩的工作狀態，我們看在眼裡，感覺沒有一點活力。現在我工作了，去南方那個大城市去祖國經濟最活躍的地方展示年輕人的活力和才華，奉獻自己的青春。努力沒有白廢，獲得了不菲的收入。現在我回到了家鄉，準備用掙的第一桶金再創業，實現人生的夢想。只有改革開放，我才能踏出這一步，讓我看到了外面精彩的世界，開拓了自己的眼界，結識了不少優秀的朋友。

我們70後，生在紅旗下，成長在改革開放的暖暖春風，感受到的是一個蓬勃的中國、一個盛世的中國、一個風情無限的中國、一個生機勃勃的中國。

改革前和改革後心得體會篇7

自學院提出要進行教學改革以來，我們部將此事視為教學改革中的一件大事。全體思政教師對此項工作投入了很大的熱情和精力，對我們高職院來說，如果做得好，這是一次顛覆性的改革，是耳目一新的改革，是符合高職教育特色的要求。經過努力，我們對該門課在總體設計和單元設計上也積累了一些經驗、心得和想法，不知是否妥切，羅列如下請專家吝教！

一、應集中全體教研室教師的智慧和力量，群策群力。經過這半年多的預操作，我們一致認為，進行這一教學改革，一個人的力量是很微小的，一個人的智慧也是有限的，而一門課程的整體設計和單元設計涉及到教學模組的分割、課程總專案和許多的單元子專案設計，這就需要大家共同來思考、來定奪。

二、在把握了課程的整體內容的基礎之上，設計課程的總專案以及各個小專案時，總專案與各個小專案之間要有包容的邏輯關係。

三、對我們思想政治理論課在進行專案設計之時，由於這類課程教育內容和教育效果的隱性性質，我們可以運用聽、看、想、體驗、感悟等手段，讓學生通過演講、辯論、撰寫材料、小組研討、做規劃等方式來設計案例，從而實現專案的內容和目標。

四、在設計專案時，要注意可操作性，避免假、大、空。

五、在運用這類教案進行教學時，上課的內容不是灌輸，而是通過專案進行引導，讓學生自己通過看、聽、想對教學內容和能力目標的獲得，也就是說老師說的要少，學生應該做的、說的多。

改革前和改革後心得體會篇8

當我們剛接觸人教版國中物理教材（以下簡稱新教材）時，感覺新教材版式新穎，圖文並茂，洋溢著時代的氣息，體現著改革與創新的精神，令人耳目一新。然而，在使用過程中感覺很不適應，簡直象在沼澤中行進。後來，經過聽取黃恕伯老師等編委的指導，參加我區每月一次的教材研修，和自己多年的教學實踐，我們欣喜地發現，人教版新教材不僅知識順序安排銜接得當，符合邏輯規則；內容螺旋式編排，與學生心理和認知規律相吻合，而且重視引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。尤其是每當想起新教材中所蘊含承載的物理學科智慧，即學科核心價值及建構性呈現方式，總是使我們情不自禁地對自己所從教的學科油然而生敬意，同時也為白己走上從教生涯而感到自豪。如此等等，四年的實踐，四年不尋常的收穫。新教材，帶給了我們思考，帶給了我們感悟，更帶給了我們很多成長的啟示……

一、對人教版物理教材的初步認識

我認為在內容的組織和呈現方式上，人教版物理教材具有以下特點：

1.以問題為中心組織教材內容

教材注重從學生的生活實際出發，創設能引發問題的情景、說法、事例，以問題為中心組織教材內容，通過問題啟動探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識的學習緊密結合起來。

例如，關於蒸發條件的學習，教材不是採用歸納的思路，而是將新知識的學習寓於問題解決之中，聯絡學生已有的知識經驗，從學生了解的 加快蒸發方法入手，給出一些日常生活中蒸發的事例，然後提出問題在這些情況下怎樣加快液體蒸發學生在這樣一個基於真實情景的問題任務的驅動下，積極思考，通過對快液體蒸發的方法熟悉，進而推斷出蒸發所需要的條件。這樣學生獲得的知識是跟他的生活經驗和麵對的實際問題緊密聯絡在一起的，既有利於學生深刻理解，更有利於知識的遷移應用。

2.重視引導學生對學習活動進行反思

教材非常重視引導學生對學習活動進行自我反思。在設計每一節的內容時，教材都通過交流共享、動手動腦學物理、科學世界等欄目凸顯反思評價這一內容，通過問題引導學生對探究過程、探究方法、探究結果等進行及時的反思，提高學生的科學探究能力，豐富和完善學生的認知結構。

另外，教材在呈現內容時多采用第二人稱 你,以對話的方式提出問題，如你同意這樣的觀點嗎？相信你有更好的想法。如何用實驗證實你的猜想？假如當時你在現場，你會怎麼想呢？你認為可能的原因有哪些？……這樣的對話營造了一種平等、合作的氛圍，豐富了學生之間、教師與學生之間的交流，有利於學生自我反思意識和能力的培養，從而促進學生的自我發展。

3.內容呈現符合學生的學習心理

教材中主要設計了 實驗探究,活動天地,交流共享,多識一點,線上測試,由你決定,長話短說,挑戰自我,資訊衝浪,單元練習與實踐等欄目。不同的欄目具有不同的功能，對學生的學習起著不同的導向作用。

教材中還插入了大量精美的圖片，主要包括實物照片、物質結構模型圖、反應過程示意圖、資料曲線圖、擬人化圖片等，這些圖片形象直觀，內涵豐富，成為教材內容的重要組成部分。同時，這些豐富多彩的圖片還使教科書的版面更加美觀，有力地激發了學生閱讀教科書的慾望。

二、使用人教版物理教材帶來的變化

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和餘地，而新課標的目的也在於幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到更好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發生變化。

經過課改教學的實踐，我在聽課、教研中感到了以下幾點突出的變化：

（一）教師的變化

1. 過去教師是《教學大綱》的貫徹者、教材的執行者。現在新課程賦予教師的責任不僅是課程計劃與標準的執行者，同時還是新課程資源的開發者，教師不是教科書的執行者，而是使用者，教師可以超越教材，可以合理取捨教材。在教學中，教師是教學活動的策劃者、組織者，是學生學習的指導者、幫助者、促進者，是學生學習的合作者和引導者。教師不僅要育人，還要育己，要不斷自我完善與提高，實現自身的發展，要不斷地進行教學反思。教師不僅是教學工作的實踐者，同時也是研究者，研究的目的是為行動而研究，為完善自己的教學實踐而研究。從準備情況看，教師現在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學，所以大家都爭當新課程的研究者。

許多教師積極開發利用教育資源，尤其是校外教育資源。我為講好一節課，為把課上得更生動形象，為製作好多媒體課件，自學計算機應用、製作多媒體課件的有關技能；或看一些與物理教育有關的光碟、視訊，它們既充實了課堂教學內容，又調動了學生的積極性，使課堂上學生的學習興趣更濃厚了。

2.從新課匯入看，匯入形式豐富多彩。

現在聽物理課不再單純是教師一上課就帶領學生複習上一節課的內容，然後再講新課。現在光是新課的匯入就很精彩，除了複習舊課式匯入、提出問題式匯入外，很多課都引用了演講式匯入。

總之，根據教材的不同內容選用不同的匯入新課方式，會很快帶學生走進物理，提高學生學習物理的興趣。

3.從教學方式和方法來看，使用多媒體教學，內容編排靈活，形式新穎，課件製作精美，直觀性很強，課容量大了，把課上得更精彩了。在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現了以學生髮展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論（常用形式），又有遊戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鑽研教法的同時，還注意遵循新課標中過程與方法這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習物理的方法。

（二）學生學習方式的變化

傳統的教學是以教師的教為主，學生是知識的被動接受者。學生學習方式過分強調接受和掌握，忽略了發現和探究，學生學習成了純粹的被動接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生的思維和智力的發展。德國教育思想家斯普朗格告訴我們，如果教育僅僅是向學生灌輸現成的知識，那麼培養出的人有悟性，卻沒有靈魂；有知識，卻沒有精神；有活動，卻沒有道德慾望.這樣的人是沒有生命活力的人。他強調教育之所以成為教育，正是因為它是人格心靈的喚醒.因而，新課程強調教育乃是養成學生健全的個性或人格，建立了學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。為此，教師在教學中應突出學生是學習的主體，通過學生研究性學習、參與性學習、體驗性學習和探究性學習，實現學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的創新人才打下基礎。

三、感受與體會

通過人教版物理教材的教學，我深切感受到這麼多的變化，已經認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者，教師主動研究教學的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，並在平時不斷整理自己的心得體會，.隨著教師教學行為、角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關係。學生敢於提問題了，敢於主動站起來回答問題了，願意學物理了，會質疑了，真正做到了學生心靈開放，個性張揚，開發了他們的創造力，確實在向創新型人才轉變。學校領導、家長都在關心新課程改革，社會各界都在關注新課程改革。我們肩負重任，我願盡最大的努力與課改一同成長前進。