《angengingong》教案7篇 "Engage and Empower: An Innovative Teaching Approach with "Angengingong

本文介紹了一份名為《angengingong》的教案，該教案旨在幫助學生提高英語聽說讀寫能力，同時培養學生的創新思維與學習思維，是一份值得推薦的優秀教案。

第1篇

?ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2.過程與方法：學會兒歌《兩隻羊》，並識記4個生字。

3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發藉助拼音識字學文的興趣。

2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節，大家想拼嗎？

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什麼？為什麼？

出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

啟發學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第2篇

1、學會後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

第一部分是後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認

讀音節ｙｉｎｇ。每個後鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。

第四部分是一篇短文，講國小生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。

短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；

字母卡片；聲母和後鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

教學新課前，可先複習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作準備。

教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學後鼻韻母。

要著重指導後鼻韻母的發音方法，教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。

可引導學生比較四個後鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和後鼻音ｎｇ組成的)

學會ｎｇ的發音(舌根抬起，抵住軟顎，鼻子出氣)，然後用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握後鼻韻母以後，可將前鼻韻母與後鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區別並進一步掌握前鼻韻母和後鼻韻母。

整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和後鼻韻母ｉｎｇ對比識記。

拼音練習應儘量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先複習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的`字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。

認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字儘量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。

兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

第3篇

本課設計重在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。為了達到這一目標，我採用指名讀、開火車讀、自由讀等多種方式，使每一名同學都有展現自我的機會。

1、學會後鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

1、匯入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫後鼻韻母。

1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什麼？

2、小結：這裡的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。

1、出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學生試著拼讀每個音節，並說說聲母和韻母各是什麼。

在這節課的教學中，我啟發學生自己發現問題，讓學生根據後鼻韻母的發音方法嘗試學習，他們自己在嘗試發音時找到了發音的方法。在學習yinɡ這一教學環節中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發音試著讀一讀，一些學生躍躍欲試，我卻並沒有急於指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。

第4篇

1、學會鼻韻母ang. eng ing ong, 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

2、練習拼讀聲母和介母i.u與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

重點：掌握鼻韻母ang,eng. ing ong 整體認讀音節。ying的音，形及它們的四聲。

過渡：今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫後鼻韻母

範讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

指名讀–––––範讀–––––指名讀––––齊讀

師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與後鼻音要連讀。

師：“鍾”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與後鼻母尾音要連讀。

反覆範讀––––仿讀(領會發音方法)––––––指名讀

觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng後鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的發音，要把舌根抬起來抵住上後部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。

(1)聽音練習：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是後鼻韻母。

(2)判斷練習：板書打順序混合在一起的前後鼻韻母，指名學生按類分出來。

師：整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”範讀―――指名讀––––齊讀。

第5篇

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將採用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落後者，進行查漏補缺。

1、談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。

設計意圖：富有童真童趣的複習匯入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

教師匯入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什麼?(牆上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞檯燈。)

(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什麼共同點?(都有ng)告訴學生這叫做後鼻韻母。

(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(檯燈)。

引出遊戲：拼音娃娃又要和大家玩遊戲了，遊戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(1)引出謎語遊戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳裡所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

①看牆上掛的鐘錶是什麼形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。

③練習發音。出示後鼻韻母ing並告訴學生猜得很對，它就是我們要學的後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。牆上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個後鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(3)學習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這麼認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

(5)這首兒歌裡還藏著我們今天學習的後鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

談話：我們認識了4個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧!

(1)做“送信”遊戲：請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什麼信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合遊戲。

(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母ing的讀音差不多。

設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的遊戲，讓學生在遊戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4、在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5、修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。

設計意圖：本環節指導國小生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導國小生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現。

1、創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的`樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫著含有後鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，然後帶領大家讀。

2、過渡：在這美麗的森林裡，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在幹什麼呢?

1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在幹什麼?你能用幾句話說清楚嗎?

2、相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，採用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。

設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生採用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，並形成能力，提高學習普通話的效率。

1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

(5)引導思考：這兩隻小羊做得對不對?請學生髮表自己的看法。

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在藉助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什麼，有什麼看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

第6篇

拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現將這節課的教學過程做以下反思：

“ang eng ing ong“是國小語文一年級上冊拼音教學的最後一篇課文，後鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在於“-ng”的.發音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發現後鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，舌根部發音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“後鼻韻母”。然後通過範讀、領讀、指名讀學會發音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發音，採用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發a,滑向後鼻韻母-ng,再多形式教會學生髮音。ang eng ing ong的教法與此類似，採用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

遊戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些遊戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“複習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮豔多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。”

關注每一個學生的發展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的遊戲層層升級，層層推進，發現落後者，進行查漏補缺。

以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現語文教學的工具性。

2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用滑鼠點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。

第7篇

⑴學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，正確書寫。

⑵學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

⑷體會學好拼音的作用，激發藉助拼音識字學文的興趣。

⑴談話：上一課咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

⑴看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？

⑵相機出示音節yang、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要藉助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？

出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示範，指導發好鼻尾音ng。

b、教學ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。

⑷四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自發哪個字母的音。

練習發音。出示後鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的`另外兩個後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌互相練習。

談話：我們認識了４個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧！

做“送信”遊戲：請一個學生將四張後鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發給學生，師發音，生做組合遊戲。

出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟後鼻韻母ing的讀音一樣。

⑴指導書寫後鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生書寫後鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

⑵指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

⑴創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫著帶調後鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，帶讀。

⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？

⑵學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。

做聽音節猜韻母的遊戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什麼？為什麼？

a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

a、讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴充套件練習拼讀音節：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小結：發準後鼻音真是比較難，教學時，抓住後鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反覆比較，反覆訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯絡與區別中，使學生溫故知新。

⑴做“摘星星”的遊戲，複習帶調音節：ang、bang、long、xing。

⑴複習三拼音節的拼讀方法。生練習拼讀音節，指名讀，齊讀。

⑵拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又準。

da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long

⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家藉助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。

b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

天上飄著一朵朵白雲。小青是個文明的國小生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水裡游來游去。