三年級英語教案8篇 "Engaging and Effective: Teaching English to Third Graders"

本篇文章將為大家介紹三年級英語教案相關的內容，包括教學目標、具體課程安排、教學方法、教學手段等方面，為教師們提供參考和幫助。同時，我們也將結合實際案例，為大家呈現一套完整的三年級英語教學方案。

第1篇

本單元重點學習人物體貌特徵和個性語言，重點學習的句型是：who’s your art teacher？what’s he like？is she？yes，she is /no，she isn’t、這單元主要描寫的人物體貌特徵，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。

1、掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的詞彙和句子。

2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特徵，如“what’s your maths teacher like？”，“is he funny？”，“yes，he is、”，“no，he isn’t、”

3、能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。

6、複習母音字母在單詞中的發音，培養學生對英語單詞發音的語感。

7、激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養學生自主學習、合作學習的能力和慾望。

8、培養學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特徵的意識和能力。

1、掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的詞彙和句子。

2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特徵，如“what’s your maths teacher like？”，“is he funny？”，“yes，he is、”，“no，he isn’t、”

3、能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特徵。

3、幫助學生樹立學好英語的信心，培養學生自主學習、合作學習的意識和能力。

第2篇

本部分是一首新年問好的歌曲，曲調孩子們都較熟悉。

1． 教師準備一個搖搖樂的成品，兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。

2． 學生每人準備兩個紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。

(1) 教師讓學生聽happ new ear的歌曲，並讓他們跟著節奏拍手。

(3) 將學生分兩組，一邊拍手，一邊說第二課時學的歌謠。

(1) 教師舉起製作好的搖搖樂說：this is a shaer.重複：a shaer。然後指著製作的.工具說：let's ae a shaer.

(2) 教師按照課本上呈現的製作程式，一邊用英語講解，一邊呈現給學生。

(1) 請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行搖搖樂的製作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些。

(2) 讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲happ new ear，可在唱歌時打出相應的節拍。也可將全班分成兩組，二重唱，或分男女二重唱。

在新年的時候將這首歌唱給家長和同學聽，也可在學校元旦聚會的節目中表演合唱這首歌。

第3篇

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字hello, i’m …，之後由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）複習show me your …教師先發指令請全班共同練習，之後可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球遊戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（mike）就和誰打招呼說hello! mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “yes. pencil.”。隨後由第二學生用同樣的方法繼續練習。

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此瞭解得更快。教師將完整的名卡製作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟製作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

讓學生用 hello/hi , i’m …的句型來展示自己製作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（三）教師講解題目要求並指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

第4篇

b. 掌握新句型：hello/hi. my name is ________. what ’s your name ?

讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,並能應用自己所學到的知識。

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

t: hello. my name is ______. 指著自己，說出名字。重複幾次讓學生明白是什麼意思。

(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)

1、教師利用自己的“優勢”使學生明白教師的意思，並鼓勵他們試著自己說。

在此引出my name is ______.並告訴學生在my name is ______.後加自己的名字。然後鼓勵學生試著練習一下。

在讓學生作自我介紹之前告訴學生hello/hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是hello比hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。

（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境裡，加深學生的印象。

（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕鬆掌握本節課的重點）。

3、介紹書中的人物由於學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹danny、jenny smith和liming同時告訴學生jenny 住在 canada (加拿大)，li ming 住在china (中國)。然後領讀canada china i live in ___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便於學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助於語感的形成，為以後的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在遊戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)

（設計意圖：遊戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過遊戲體驗到成功的快樂）

第5篇

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./bye./bye-bye.i'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對於打招呼和道別用語hello./bye./bye-bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語i'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的.會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說hello./bye./bye-bye.i'm...。

自我介紹用語i'm?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglish----hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。t:hello,:hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,i'm?/hi,i'm?

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i'msarah./hi!i'msarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!i'm

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示let'stalk部分的教學內容

玩let'splay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,i'm?/hi,i'm?（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是i'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

第6篇

1、能聽懂，會說hello./bye./bye.i’m?what’syourname?myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

本部分主要通過學生學唱abcsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片影印或剪下，塗色後製成頭飾。

不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞彙如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。

教師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（2）教師可戴上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah.並用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上sarah,chenjie,mike的頭飾說：hello!i’m?

（4）教師戴上wuyifan的頭飾說hi!i’mwuyifan.並與戴sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時說goodbye.

（1）請戴著wuyifan,chenjie,sarah,mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓sarah等四位同學中的一個說hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要說yes,i’m?如果猜錯，要說no,

（2）表演a部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是i’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.

教師播放let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。

（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裡出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用hello!/hi!打招呼；分手時要用goodbye./bye-bye.道別。

本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.

（2）請幾個學生戴sarah,wuyifan等人物的.頭飾，兩人一組打招呼問候：

（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指著詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

a、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裡，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。b、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裡，請一們同學出來選一樣文具攥在手裡放在背後（2）讓學生聽錄音，邊說邊做let’sdo部分的活動。

聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：

第7篇

②基本能聽懂並說出it's red./ it's yellow./ it's blue./ it's green./ it's black./ it's white.語句。

①會用“it's…”來描述某事物某一方面的特徵。如：顏色。

②it's red./ it's yellow./ it's blue./ it's green./ it's black./ it's white.來快速反應練習。

①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學生感到大自然的美麗，培養學生的審美能力。

②善於總結所接觸語言材料中的語言規律並加以使用。在教學過程中強調從學生的學習興趣和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以展學生的綜合語言運用能力。使語文學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，自主學習的過程。我特將本課的教學重點設計為聽懂並說出it's red.等類似有關顏色的句子。

②當學生在說it' a …句型時，避免在顏色前出現“a”的發音。

為了吸引學生的持續注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用vcd、五色小彩帽做為本課的教學用品。充分調動學生的主動性和創造性，讓學生邊聽邊看邊模仿，感受新知，並作適當點撥，通過模仿，遊戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言，即“為用而，用中學，學了就用”，使學生主動參加到教學全過程中。

在培養學生學法方面，我採用嘗試法，遷移法，目的在於培養學生獨立探索知識的能力。在這種教學方向的指導下，我設計了以下的環節。

好的開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模組的hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式複習所學的日常問候語。然後進行師生問候語對話。使學生的情緒輕鬆自然的進入學習狀態，為本節課的學習開好頭，樹自信，這也符合課標中的要求：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。並且對剛才刊物對話表演的同學刊物表揚，並讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。

1、老師走到一位剛才領到紅色小旗的學生前，拿起小紅旗，面向全體同學揮動小紅旗並說red，然後用手指班中任意幾個紅色的事物一一向同學介紹's red.吸引學生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現green、blue、yellow、black、white詞彙和it's red./ it's yellow./ it's blue./ it's green./ it's black./ it's white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為後面的學習打基礎。

2、播放vcd歌謠(有關顏色的)影象生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據這一特點，我採用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕鬆愉悅中學習新詞，同時也吸引學生的.注意力，尤其對於低年的學生。

3、學生在小組裡互相練習說這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的佔用課堂時間。《英語課程標準》指出：改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。

4、指著紅色的事物說：it's red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。

1、當老師說“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，並說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說it's red.句子時，則全體學生也應能說出it's red.同樣方法完成其它顏色的`練習。

2、四人小組做上述練習，當發現有學生說出錯誤句子時應及時糾正。這樣做有助於突出本課的重點。同時訓練了學生說的能力。

玩guessing game遊戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身後，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭說no，讓別的學生繼續猜，如果猜對了，就點頭說yes，並將大拇指給全體學生看，然後將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調動學生的學習興趣，也培養學生的綜合語言運用能力。

為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結尾部分播放一首有關顏色的英文歌曲，i can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。

總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據學生的身心特點，採用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導以學生為本的教育理念，充分調動學生的積極性和主動性，並注重培養了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待於課堂實踐來檢驗。

第8篇

i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。

i.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞並讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙並在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來並舉起手中的數字。

學生:(手中拿著“i0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來並舉起數字)

i.學生必須先認知新單詞,之後才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂並舉起數字,不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如:這件事發生在哪裡?圖2中為何ms smart那麼吃驚?圖4中為何ms smart笑了?

i.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字並讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字並讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字並讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “change。”

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“one。”指向第二個學生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然後重新開始。

i.把學生按兩人分組並要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的'小紙片,每張紙上寫一個數字。

2.學生a說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,遊戲結束,然後學生們交換角色。

讓學生看書,問他們看到了什麼。(數字i一i0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做遊戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,並讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做遊戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。