小班的教案11篇 小班教案：引領未來，激發學生無限潛能

本文圍繞“小班的教案”展開，旨在為廣大教育工作者提供實用且具有指導意義的教學方案。我們將分享針對小班幼兒的教學策略、教案設計和教學經驗，幫助教師們更好地規劃課程、提升教學質量，為幼兒們的全面發展奠定堅實基礎。無論您是新手教師還是經驗豐富的教育工作者，這裡都能為您帶來幫助與啟發。

第1篇

“小朋友，我們困了的時候怎麼辦？（睡覺）天冷的時候我們還要怎麼樣才不會著涼？（蓋被子） 這幾個小寶寶沒蓋被子，誰能給他們蓋上？

1、小朋友會給自己蓋被子嗎？請幾名幼兒蓋被子，大家觀看。

（1）有的把被子不拆開，整個放在自己身上，這樣做有什麼不好？（身體兩邊都露在外面，一翻身背也露在外面，容易著涼）

（2）有的從被口鑽進去，這樣做有什麼不好？（被子很皺，腳上的髒東西都在被口，很不衛生）

（3）有的掀開被子的一邊，開的太大，被子亂糟糟，一半壓在身子下面，身體不暖和。

怎樣能把被子蓋好，有暖和，又整齊呢？老師教你一個好辦法：教幼兒兒歌

“先開一扇門，慢慢輕輕鑽進；再把小門關緊，快快閉上眼睛。”

教育幼兒以後睡覺時要先把被子蓋好，做個能幹的好寶寶。

第2篇

1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。（軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱）

2、知道用手觸控是感知物體的一種方法，激發幼兒對科學活動產生興趣。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎？我們學小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸控、按壓，感知並說出這兩種物體的硬、軟。

2、教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒！

當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法！

二、在觸控中感知物體特性，並表述出來。

（1）請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。（木積木）使勁捏捏、按按。

（3）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。（粗糙和平滑）

能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

（4）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，並說出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

帶領幼兒在活動室裡邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。

5、小結：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。

聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

第3篇

2、在故事的情境中，喜歡吃水果，知道多吃水果身體好。

提問：小朋友們，看，這是什麼動物呀？（牛）它的肚子裡有什麼？（水果）他的肚子裡藏著許多的水果，那麼，請你來找一找，有些什麼水果？

2、提問：我們小朋友，誰也喜歡吃水果的，舉手我看看，哦，大家都喜歡吃的。

小結：我們小朋友有的喜歡吃蘋果，有的喜歡吃香蕉，還有的喜歡吃菠蘿呢。

3、那麼知道圖片中，誰也愛吃水果嗎？（奶牛）誒，那麼今天啊，我就要來給你們講一個故事，故事的名字就叫做：愛吃水果的牛。叫什麼？一起來說一說。

提問：一天晚上，天氣突然變了，主人和鄰居們都怎麼了？

小結：原來，因為奶牛每天都吃很多的水果，身體很強壯，所以才沒有生病。那小朋友們，你喜歡愛吃水果的牛嗎？我們以後也要像愛吃水果的牛一樣，怎麼樣？對，多吃水果！

提問：老師這裡呀，也有很多的水果，有什麼？什麼顏色的？那他做出來的牛奶會是什麼顏色的？

提問：這裡呀還有幾個顏色的杯子。看，有什麼顏色？

師：好，請你們來把水果送給奶牛吃好嗎？誰來送一送可以做出紅色牛奶的水果？（分組操作）

師：小朋友們，這個故事好玩嗎？你們想不想再來聽一遍？

師：小朋友們，回家以後，你們也可以去找一找，嘗一嘗，你喜歡的水果。

附故事愛吃水果的牛在一個長滿各種果樹的森林裡，住著一頭愛吃水果的牛，每天主人都要餵它吃很多水果。有紅紅的西瓜，有黃黃的木瓜，還有像星星一樣的楊桃……一天晚上，突然颳起了一陣冷風，主人著涼感冒了，所有的鄰居也都感冒了，只有愛吃水果的牛沒有生病，它還在津津有味地吃著各種水果。

愛吃水果的牛給主人端來了從自己的身體裡擠出來的各種果汁牛奶，有草莓牛奶、香蕉牛奶、蘋果牛奶，還有葡萄牛奶讓主人喝。

喝了牛奶後，主人的感冒漸漸好了。後來，鄰居們吃了水果，也都不生病了。

問題設計具有趣味性。閱讀活動提問設計的巧妙，會激發幼兒繼續往下看書的興趣，引發幼兒擴散性思維。

如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設計不僅激發幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發現奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會發生什麼有趣的故事？”“為什麼愛吃水果的牛不會生病？”等等，幼兒在老師的啟發式提問中，與老師呼應，在師生互動中推動著活動的程序。

巧妙地激發幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發是整個活動的高潮，如何通過故事內容激發幼兒情感，也是老師提問設計的關鍵。

如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而瞭解多吃水果的益處，進一步激發幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發幼兒繼續閱讀的興趣，在活動後仍意猶未盡地繼續翻閱著圖畫書。

第4篇

場景佈置：草地、山羊家、小牛家、小雞頭飾、音樂等

重難點：重點：能在與他人交談中正確運用禮貌用語如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見”等。

（教師扮演雞媽媽、小朋友扮演小雞、兩名幼兒分別扮演山羊和小牛）

1、在情境對話中正確運用禮貌用語，並能在交談中注意傾聽他人的話。

2、初步嘗試運用不同的祝福語，體會同伴間互相關心的美好情感。

第5篇

蘇霍姆林斯基曾經說過："手是思想的鏡子，是智力才能發展的刺激物，是意識的偉大培養者，是指揮的創造者。"這說明了手和大腦的密切關係，"心靈手巧"、"十指連心"也都體現了這一點。所以在午飯之後我經常讓他們摺紙，我也常常有意無意在觀察孩子的活動情況，每次孩子們在活動開展之初興趣都很高，擺弄幾下之後就沒有興趣了，因為他們會折的東西有限，如何教小班幼兒學摺紙，讓他們樂於動手，主動參加活動呢?我設計了這節課。

2.使用的記號筆、蠟筆、水彩筆等美術工具和材料，對小魚進行裝飾。

小魚範例若干、大小不同正方形紙若干、背景圖魚池一張、膠棒

1.教師出示範例，激發幼兒摺紙興趣昨天晚上老師折了許多小魚，我們來看看吧。

2．教師示範並講解折法幼兒學折小魚，教師重點指導幼兒折雙三角。

摺好後給小魚穿上漂亮的衣服，之後把小魚送到魚池去玩。

我通過看老師摺紙-跟老師摺紙-自己摺紙三步走。活動中，幾個中班年齡的幼兒在跟著老師摺紙之後基本能折出雙三角形來，部分能力強的小班幼兒在老師的反覆指導能完成作品，在這個過程中，個別幼兒都出現了折錯、亂折的情況，但是我想在這個活動中，我們應該允許幼兒犯錯，同時我也發現，我們班孩子對摺紙是很感興趣的，但是對他們來說還是有難度的，是要反覆練習的。

通過這個活動中我發現，在摺紙活動中我們應注重幼兒間的相互學習和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那裡得到許多新資訊、新經驗，會發現和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。

第6篇

1、初步熟悉歌曲《餵雞》的旋律，理解歌詞內容。在教師的帶領下，初步學習合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。

2、嘗試根據畫面的有關資訊及已有生活經驗，用不同的動作表現公雞和母雞的樣子。

3、能積極地參與創編活動，願意表達自己的想法，有初步的與眾不同的意識。

初步熟悉歌曲《餵雞》的旋律，理解歌詞內容。在教師的帶領下，初步學習合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。

能積極地參與創編活動，願意表達自己的想法，有初步的與眾不同的意識

1、日常生活中觀察過公雞、母雞，並初步瞭解公雞和母雞的外形特徵及動作特點。

師：前些日子，我們學習了一首好聽的歌曲叫《小小蛋兒把門開》，我們再來唱一唱。

師：如果加上好看的動作那就更棒了，我們一起來做一做。

二、幼兒欣賞教師範唱歌曲《餵雞》，初步瞭解歌曲的內容，並熟悉旋律。

師：圖中有誰？他在幹嘛？教師慢速、完整的演唱歌曲

師：我們來看看第一張圖奶奶養了幾隻雞？是什麼雞？兩隻雞每天忙什麼？（配合ppt）

師：歌曲講了奶奶餵雞的事情，所以名字就叫餵雞。我們一起來看著圖片說一說奶奶餵雞的事情，現在聽老師來唱一唱餵雞的故事。

師：老師再來唱一唱餵雞，你們仔細聽，會唱的可以跟著一起哼。

1、創編第一、二句的動作。（奶奶餵了兩隻雞呀，兩隻雞，兩隻雞。）

師：有什麼方法讓別人知道奶奶養了兩隻雞呢？用什麼動作表示呢？

教師反饋並幫助幼兒整理動作，再帶領幼兒邊唱邊有節奏的做動作來練習。

2、創編三、四句的動作。（大母雞和大公雞呀，大母雞、大公雞）

師：生活中你有沒有看見過公雞？是什麼樣子的？圖上的大公雞是什麼樣子的？你還看見過怎麼樣的大公雞？

師：那你還見過母雞嗎？母雞又是什麼樣子的，圖上的大母雞是什麼樣子你還看見過什麼樣的大公雞？

教師演唱三四句，幼兒練習在第四句時有節奏的表現大公雞、大母雞的動作。

3、創編第五到八句的動作。（一隻每天忙下蛋呀，哎嗨喲，哎嗨喲。一隻清早喔喔啼呀，一隻清早喔喔啼喔喔啼）

師：我們自己把《餵雞》的動作編好了，來表揚表揚自己。那我們來完整的表演下吧（教師用表情鼓勵幼兒做不同的動作，用體態動作提示幼兒有節奏的表演師：

師：在歌曲結束時，我們還可以學公雞叫，我們來試試看。（師幼練習最後兩句）

師：喲真棒，現在我們都是小小演員了，全體起來，我們一起來聽著音樂表演一下。

第7篇

?綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人。小班孩子剛入園，常規和秩序感不強，很多孩子不知道排隊，平時上廁所、洗手、喝水時總能看到孩子們擠成一團，不僅浪費時間，還容易造成安全隱患。而本次活動意在培養孩子排隊的意識，知道幹什麼事情排排隊才能安全又快捷。《排排隊可真好》就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的有意義的教育活動，通過體驗、感受，明白排隊的好處，萌發對排隊的需要，學習正確的排隊方法，將排隊的意識落實到行為中去，從而進一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，小班幼兒缺乏生活經驗，在日常活動中很容易發生推擠的現象，根據小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了情感、認知方面兩條目標：

2、學習利用標示排隊的方法，能在日常生活中按標示排隊。

本次活動我準備了小熊手偶一個；自制小熊房子；糖果若干；幼兒園排隊及標示的圖片

?綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬鬆、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結合小班幼兒的年齡特點：採用了以下教法：

1、情景創設法：通過創設情去小熊家領玩具來引起孩子興趣，引出活動。

2、實踐練習法：通過讓孩子自己去拿玩具體會擁擠的感覺，知道這樣不好。

3、討論法：通過討論找出解決擁擠的方法，從而明白做事情應該排排隊。

本次活動共分為三大部分。“興趣是最好的老師”，小班幼兒對吃的東西都比較感興趣，在開始部分我以“去小熊家拿糖果”的情景匯入，激發幼兒對活動的參與興趣。

教師：今天吳老師給大家帶來一位新朋友，你們看它是誰？我們來給小熊打個招呼吧！小熊的家裡有很多的糖果呢，今天小熊就想請小朋友們去他家裡吃糖，你們想不想吃啊？請幼兒去小熊家拿糖。（拍照情景）

2、幼兒拿糖，小熊的房子倒塌。（請小朋友坐回去）

教師：哎呀，剛剛發什麼了什麼事情？小熊的房子為什麼倒了？（人太多了，沒有排隊）小朋友你們拿到糖了嗎？為什麼？沒有拿到糖你們高興嗎？

教師：我們一起來看看為什麼沒有拿到糖？（看到自己沒有排隊照片的感受？）我們要怎麼做才能又快又安全的到小熊家拿到糖呢？

（1）教師：小熊的房子又塌了，這可怎麼辦呢！這次我們排隊了可是小熊的房子為什麼又倒了？（小朋友爭搶著排第一，距離房子太近）

（2）教師：原來我們站的太靠前了，有的小朋友爭著排第一名所以把房子擠倒了，我們有沒有更好的辦法能排好隊又不把房子擠倒還能拿到糖呢？（幼兒討論回答）

教師：我們應該怎樣排隊？第一個小朋友該站在哪裡？小排頭的前面還能站嗎？其他小朋友站哪裡呢？（請幼兒上前做師範）你覺他們站的怎麼樣？我們來給第一個小朋友站的地方貼上一對小腳丫。記住在排隊時第一個小朋友就站在小腳印上，然後一個跟著一個排。

教師：都拿到糖了嗎？（請小朋友把糖放在衣服兜裡）你們是怎麼拿到糖的？（排隊）我們來看一看，小朋友剛剛排的隊是不是很整齊呢？看著自己這麼整齊的排隊你心裡有什麼感受？

教師小結：剛才小朋友們能按照小腳丫的提示一個跟著一個排隊，也不推也不擠的所以都拿到了小熊的糖果，排排隊可真好啊，你們高興不高興啊？

5、請幼兒說一說，在幼兒園裡還有做哪些事情時要排隊？並觀看圖片

（1）出示圖片，結合幼兒園及本班生活環境，討論正確看標示排隊的方法。

（2）教師總結：以後如果在幼兒園裡看到這些小標示你會按照提示排隊了嗎？現在我們知道了和小朋友一起玩滑梯、喝水、上廁所、洗手時都要排隊，（為什麼做這些事情的時候都要排隊呢，如果不排隊了會怎麼樣？會發生什麼事情）排排隊可以得到好吃的，好玩兒的，還能讓我們更安全，甚至還可以得到別人誇獎呢！排排隊好不好啊？

今天放學小朋友回家問一問自己的爸爸媽媽，他們在外面做什麼事情的時候也要排隊呢？明天來了我請小朋友來告訴我。

現在請小朋友排著隊和老師一起回去把甜甜的糖吃掉吧！自然結束。

第8篇

1、在遊戲情境中能夠跟隨音樂節奏，嘗試雙人划船和多人划船。

小結：他們有的是雙手在中間，前後划船的，有的是雙手在身體的一側左右划船的。

提問：歌曲裡的人們要怎樣划船才能劃得快又好？（要跟著節奏用力劃）

“讓我們一起聽著歌曲，做一名划船運動員練習一下吧。”（幼兒在椅子上第一段前後劃，第二段左右劃）

“一個人划船的力量太小了，我們來找一個好朋友一起劃好嗎？”（幼兒面對面坐地上，手拉手劃）

提問：我們要去參加划船比賽了，船還不夠大，怎樣才能造出一艘長長的大船呢？

小結：大家前後連起來，一個接著一個就能變出一艘大船。

重點引導幼兒按照地面即時貼提示排成四隊，較為小跑步，手為划槳動作。

在此基礎上可以加入四艘大船的首尾相接，聯合穿行隊形。

第9篇

一、充分理解詩歌內容，學會用藝術的眼光觀察周圍事物

二、通過感受作品中秋葉的美，體會大自然的美，培養幼兒對大自然的熱愛

三、通過遊戲體驗快樂，學會助人，培養熱愛大自然的情感

提高幼兒反應靈敏性、口頭表達能力以及表演的能力，增強信心

1、匯入：拿出一片楓葉，問小朋友：“小朋友們，這是什麼呀？你們看它是什麼顏色的啊？”

2、播放ppt，給小朋友欣賞楓葉從樹上被風吹落飄向遠方，最後落在土地上的flash動畫

3、引出詩歌，帶小朋友一起朗讀詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌情感，掌握詩句的結構，教師配上優美的音樂，生動而有感情的朗誦詩歌，引領兒童想象詩歌溫馨的意境，體會詩歌溫馨的情感。教師可提問：“這首詩歌聽起來感覺怎麼樣？我們應用什麼樣的聲音，什麼樣的情感來朗誦這首詩歌呢？”引導兒童有感情的朗讀

4、仔細品讀詩歌，挑出動詞：“跟著、溜出、跳舞、轉、搖、躺下睡覺”，給小朋友創編一段舞蹈遊戲，然後帶領小朋友一起跳舞玩遊戲，一增進對詩歌的理解

給小朋友帶上楓葉頭飾，配合詩歌及音樂組織小朋友跳舞做遊戲，讓小朋友體驗楓葉從樹上隨風飄下翩翩起舞到睡到土地上的過程及心情

頭戴楓葉頭飾的小朋友在臺上跳舞，其他小朋友坐在椅子上一起讀詩歌

讓小朋友根據所聽、所看、所做畫出心中的楓葉，給小詩歌配上美麗的插圖

第10篇

生活化的數學對幼兒園的孩子來說更有趣、更易掌握。

餅乾是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、豔，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅乾著手，嘗試將數學教育的新觀念轉化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，並在充分尊重幼兒自主探索的基礎上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。

2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。

教師，“盤子裡的餅乾你們喜歡嗎?它們都是什麼形狀“生活中，你還發現什麼東西是圓形狀的?”

教師：“三塊餅乾比較一下，你發現有什麼不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)

“請你挑一塊你最喜歡的餅乾嘗一嘗，然後說說你吃的餅乾?”(從大、中、小來分。)

“你吃的叫什麼餅乾，你是怎樣知道中餅乾的?”(讓幼中餅乾是相對大、小餅乾而言的。)

小結：“中餅乾比大餅乾小些，比小餅乾大些，安排們叫它中餅乾。”

2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!

教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅乾，你們看，餅乾被口洧什麼變化?把你的發現告訴老師。”

“餅乾被咬，掰了以後，像什麼呢?”……發揮幼兒想像探索大或中餅乾的變化。(像船、山峰、扇子……)

教師：“餅乾被小朋友咬了以後，發生了許多變化，改變的形狀。”

3、請幼兒繼續吃餅乾，想像、交流。(先吃完餅乾的水、漱水。）

本次活動“比較大、中、小”是根據小班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中常見物“餅乾”進行粗淺的數學活動。活動來源於生活又歸於生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結合、環環相扣、層層深入，恰當的設問激發了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合，便於幼兒掌握學習。生活化的數學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕鬆愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數學的奧祕。

第11篇

2.根據歌曲情緒嘗試用甜美、連貫和活潑、跳躍的不同方法唱歌。

(1)引導幼兒說說春天的特徵，知道春天天氣暖和，衣服穿得少，花開了，小樹發芽綠了，小動物們出來了。

提示：引導幼兒用輕柔、甜美、連貫的聲音唱前兩句，用活潑、跳躍的方法唱後兩句。