六年級的作文彙總3篇 國中作文集錦：領略六年級的寫作風采

本文將為大家彙總六年級學生們的作文，展示他們在寫作方面的成長和才華。通過瀏覽這些作品，讀者們能夠感受到六年級學生們的獨特思考和表達能力。這些作文涵蓋了各個主題和體裁，從故事寫作到議論文，內容豐富多樣。讓我們一起欣賞這些小作者們的努力與創意吧！

第1篇

和煦的春風伴著我們走進校園。一陣花香撲鼻而來。最愛的，就是花園裡那幾株玫瑰和百合，散發著淡淡的芳香，最喜歡的就是那破土而出的小草，綠得生輝，綠得漂亮。

操場上，白楊為我們遮涼，女楨為我們擋風，它們堅守在自己的崗位上，守護著我們的'校園，就像一位位英勇的將軍。一輛輛自行車整齊的擺放在停車場上，再也不像以前那樣雜亂了。大大小小的花園，多多少少的草坪，裝點著我們美麗的校園。

“快來，快來，這兒還有呢……”循聲望去，原來是一些一年級的國小生，正用自己稚嫩的雙手，掃著地上的垃圾。她們的臉上滲出了點點汗珠，可她們全然不在乎，仍然揮動著掃帚幹個不停。

是啊，自從開展了“綠色校園”活動後，全校20xx多名學生都積極的行動，努力把學校變成可愛的“綠色家園”。

牆壁綻開了潔白的面龐，土地露出了美麗的笑顏。楊柳在微風中頻頻點頭，好像也在盛讚我們呢。學校裡多美啊！

鳥兒在校園的上空盤旋著，好像在說：“這兒的風景真美啊，咱兒就在這兒安家吧。”校園鳥兒很多，還不時能見到喜鵲呢。

綠色是環保，綠色就是美德。讓我們大家共同行動起來，建立一個美麗的綠色校園吧！

第2篇

今天，在作文班裡老師給我們做了個有趣的實驗——摩擦力

一開始，老師拿出兩本書叫我們觀察這兩本書有什麼不同之處。話音剛落，同學們就爭先恐後地舉起手，老師請了幾個同學回答問題，他們以致都認為這兩本書是重疊在一起的。老師笑眯眯地說：“沒錯，這兩本書的確重疊在一起，那你們有沒有人能把它分開？”同學們不約而同地回答：“可以。”老師半信半疑地，便叫了兩個同學出來試試。可他們使出了吃奶的勁都沒把兩本書分開。同學們有點不甘心，都不肯認輸。於是，老師又叫了剩下的同學去試試，結果還是一樣。

老師偷偷笑著說：“看來你們是不行了。”老師一邊說一遍接過被重疊在一起的兩本書，輕輕鬆鬆地就把他們分開了。同學們的嘴巴瞬間變成了o型，目瞪口呆地看著老師，驚奇地問：“這是怎麼回事？”老師對我們說：“兩本書幾頁幾頁的互相重疊在一起，在你用力拉的'時候，重疊的頁面互相摩擦產生了摩擦力。力量越大，摩擦力就越大，所以拉不開。抖幾下，吹一口氣就能輕易拉開，是因為這樣使書的頁面之間有空隙，無法產生摩擦力。”同學們覺得很神奇，紛紛拿起自己的書試了試，果然很有趣。

第3篇

“姐姐，這是什麼啊？”不出我所料，還是我那可愛的小堂弟尹默涵。他眨巴著一雙炯炯有神的眼睛，看著我的手，疑惑地問我。我手裡拿著一顆巧克力糖，看樣子，他是想吃這顆糖了。於是我說：“這是巧克力糖，你想吃我就給你吃吧！”他聽懂了我的話，一把搶了過去，拆開吃了起來。

前面說的.這名小男孩就是我的小堂弟。他非常饞，一見到他喜歡吃的東西就迫不及待地又蹦又跳，想要吃那個東西。除此之外，小尹很像小大人。有一次，弟弟惹惱了他，但他又打不過弟弟，就只好氣急敗壞地叫道：“鎧甲勇士，變身！”說完，他就衝向了弟弟……在一套花拳繡腿之後，他才平息下來。真沒想到，小尹這種兩三歲的小孩還看這種正義片。

不過小尹饞歸饞、調皮歸調皮，可他學習卻不差別人啊。現在他都認識了100多個字，背的唐詩起碼也有二十首。那些比他大的孩子，有的連“十”都不認識。小尹在他們面前，雖然個頭沒那麼高，但他的學習能力可比他們高一等。

小尹一笑，就會讓我想到可愛的小雛菊。他若生氣了、哭了，就成了一條撒嬌的小魚兒，嘴都可以掛油瓶了。小尹，我的可愛小堂弟，你就如同我的親弟弟似的，你就是一個可愛的、清純的小天使！