小班《拔蘿蔔》語言教案7篇 《脫穎而出:小班《拔蘿蔔》語言教案》
這篇文章將介紹一份小班《拔蘿蔔》的語言教案。該教案旨在通過教授這個寓言故事,幫助小班學生提高語言能力和閱讀理解能力。教案內容包括教師引導學生理解故事情節、學習生活中的道德價值觀,以及進行語言表達和創造性寫作的活動,幫助培養學生的語言思維和創造力。
第1篇
2、瞭解故事的主要情節,學習簡單的角色對話,豐富詞“拉”、“拔”等;
3、初步感受“人多力量大”的意思,體驗同伴間相互合作的快樂。
出示蘿蔔的教具,“小朋友們你們知道這是什麼嗎?”“蘿蔔是長在什麼地方的?”老師給予肯定回答
2、提問“故事裡的蘿蔔是怎麼樣的呀?”“老公公在拔蘿蔔的時候遇到了什麼困難啊?”
1、老公公是怎麼拔蘿蔔的?他一個人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎麼叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎麼回答的`?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎麼叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎麼回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎麼叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎麼回答的?
6、大蘿蔔有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什麼老公公一個人拔不動蘿蔔,很多人一起就把蘿蔔拔出來了呢?
請小朋友表演故事。(給小朋友們帶上掛飾,設計情景。)
在拔蘿蔔這節活動中,開始部分我直接讓幼兒傾聽《拔蘿蔔》的故事,大部分幼兒都能講出故事的基本過程。在第一環節的時候,通過引導幼兒複習一遍故事,讓孩子們說說故事中的人物分別有那些,孩子們都能完整的回答老師的問題;在第二環節的時候,讓孩子們說說蘿蔔是誰種的,又是誰拔出來的,為什麼一個人拔的時候卻拔不出來。引導幼兒知道人多力量大的道理;在第三環節中,我讓孩子們分組進行表演拔蘿蔔,孩子們的興趣都很高。通過這節活動課,讓我認識到要讓孩子能夠在課堂上活躍起來,教師應必須把每節課都要很好的去進行設計,教師理解深透,充分把握孩子們學習特點,運用孩子喜歡的方式,孩子們在快樂的氛圍中才能收穫成長。
第2篇
5、樂於與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
提問:"誰種了一個大蘿蔔?老公公的蘿蔔是誰拔出來的?"
在表演區投放頭飾、道具,供幼兒表演;語言區準備圖片或桌面教具,供幼兒複述故事內容。
語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數,可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境,並且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿蔔》是一個趣味性與表演性相結合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣!在平時的教學中,我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的`故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿蔔》的教學中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,並特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重複,幼兒很快便學會了這三個詞,從而達到了本活動目標中豐富詞彙這一專案標;複述故事階段也是一個識記的過程,孩子在複述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶,同時回答問題也鍛鍊了幼兒語言組織能力在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準確,這說明孩子們能把簡短的,重複性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿蔔的動作。
讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節,內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿蔔和老爺爺,接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完後,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶,並再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
第3篇
3、熟悉故事,學習複述故事中的對話,並進行表演。
活動重點:讓幼兒理解故事內容,感受團結力量大的道理
活動難點:熟悉故事,學習複述故事中的對話,並進行表演
一、小朋友你們知道嗎?有一位老公公在種蘿蔔,等蘿蔔長大了,你們知道發生了什麼事嗎?
四、指導個別幼兒分角色表演故事,感受團結的道理。
?拔蘿蔔》是一個趣味性與表演性相結合故事,它將人物和動物串聯起來以此來引發幼兒的興趣。故事中重複性的語言比較多,便於幼兒掌握故事內容。
活動中,我精心準備了教具(背景圖、各種動物、人物以及大蘿蔔的`圖片),為了使幼兒看得更仔細,我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿蔔說:“長啊,長啊,長的高啊,長啊,長啊,長的大啊”時,大蘿蔔也從設計好剪開的那段一點點地“長”出來,生動地表現出了蘿蔔生長的樣子。幼兒們看到這裡特別的喜歡,又感覺特別好奇。
因為之前很多幼兒都聽過這個故事,所以他們都對故事有初步的瞭解。於是我抓住孩子們的興趣點,從引導幼兒記住故事人物入手,給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時,他們對“嘿呦,嘿呦”這裡非常感興趣,所以我讓孩子們一邊說一邊學,並根據把幼兒的回答出示了相關圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快,知道了故事中的六個角色。
最後一環節中來了個親子互動,讓其中一位家長做大蘿蔔,讓幼兒們都去扮演拔蘿蔔的角色。在這個環節中,幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣,雖然在表演中體會到拔蘿蔔的快樂,初步感受到了團結力量大的道理,但在表演中卻忽略了語言的表達。
第4篇
1、老公公、老爺爺、小姑娘、小花狗、小貓咪等圖式。2、大蘿蔔。3、伴奏音樂。
1、小朋友們,你們誰見過這麼大的蘿蔔?它是種在哪裡的呢?你們想知道那麼大的蘿蔔是誰把它拔出來的嗎?那我們來聽一聽《拔蘿蔔》的.故事。
1、提問:故事裡一個怎樣的蘿蔔?這個大蘿蔔是誰種的?老公公在拔蘿蔔的時候遇到了什麼困難?誰來幫助老公公來拔蘿蔔呢?
1、老公公一人拔不出蘿蔔,他是怎麼做的?最後蘿蔔拔出來了嗎?是誰把蘿蔔拔出來的?
2、師小結:對啦,大蘿蔔需要老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓、小老鼠一起才拔出來的。是不是人多力量大啦。
1、下面老師請小朋友來當故事中的人物,我們也來試一試人多力量大。(幼兒學說嗨喲、嗨喲拔不動)
2、活動結束:現在打蘿蔔拔出來了,我們一起搬回家吧。
剛開始用談話的方式引出故事,但是在第二個問題丟擲時,幼兒回答不出教師的問題,最接近的只是山上,教師就急於將答案拋給幼兒,此時教師的引導性還不夠,而且教師較為主動。在第三環節,幼兒都用簡單的方式來回答,教師沒有請幼兒用完整的話來說,不利於幼兒整體性語言的發展。對於教學難點,教師直接從故事總結人多力量大,從比較抽象的語言來得出人多力量大,但是小班的思維方式還是處於直覺行動思維。讓他們先角色扮演,可以體驗下。再得出人多力量大,這樣會讓幼兒更加深刻的體會到這個道理。
第5篇
因我們班是小班,孩子比較小,在活動設計方面,我根據我們小班幼兒喜歡模仿,喜歡遊戲的特點,創設情境,讓幼兒在輕鬆自由的環境中理解故事內容,喜歡錶演。
1、理解故事內容,在老師的引導下學說主要對話,學習簡單的詞:拉、拔、幫。
2、學習根據故事情節模仿故事中的角色進行簡單的故事表演;
3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。
重點:理解故事,學習簡單的詞。難點:根據故事模仿表演
教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副,人物圖片及大蘿蔔圖片各一個
1、師先以一個魔術小遊戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特徵有一個初步的瞭解。
出示故事掛圖引出故事,隨後根據故事內容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)
1、老爺爺種了一個蘿蔔,它每天都給蘿蔔澆水施肥,每天都對蘿蔔說什麼?
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎麼跟她說的?她又是怎麼回答的?(在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什麼樣語氣)
3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小姑娘是怎麼跟他們說的?他們又是怎麼回答的?
4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小白兔是怎麼跟他們說的?他們又是怎麼回答的?
5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小貓咪是怎麼跟他們說的?他們又是怎麼回答的?
6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小花狗是怎麼跟他們說的.?他們又是怎麼回答的?
7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小老鼠是怎麼跟他們說的?他們又是怎麼回答的?
師:小朋友們回答地很棒,下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事(分配角色,給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態)
提問:大蘿蔔最後是被誰拔出來的?是小老鼠一個人拔出來的嗎?
師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地裡還有許多大蘿蔔沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿蔔,現在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿蔔吧。
第6篇
1、理解故事的主要情節,學習按照一定的順序講述圖片和情景的內容。
2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內容,記住故事中的人物角色。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步瞭解故事中主人公的性格特徵,進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
教師:小朋友看這是什麼呀?(蘿蔔)你們知道它長在哪裡呢?
2、教師:這個蘿蔔是一個老公公種在地裡的,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿蔔越長越大。後來啊老公公想把蘿蔔拔出來,可是老公公年紀大了怎麼拔也拔不動,你們猜猜有誰去幫忙了?
3、小朋友們真聰明想到請這麼多小動物去幫忙,有一個故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿蔔》。
二、引導幼兒知道故事的名稱,幫助幼兒理解故事。
三、引導幼兒看圖記住故事中的.人物角色和內容。
1、播放圖片:看,這是什麼呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。
2、教師根據圖片,再次有感情地講述故事,引導幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問:故事講完了,故事的名字叫什麼?故事裡老公公的蘿蔔拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。並做拔的動作。
四、初步引導幼兒懂得人多力量大的道理。
教師:這麼多動物去幫忙拔蘿蔔呀,如果沒有這麼多動物幫忙,老公公的蘿蔔能拔起來嗎?這告訴我們一個道理,就是人多力量大。
?拔蘿蔔》是一個趣味性與表演性相結合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣!在平時的教學中,我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設計了這節課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿蔔,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時帖做好的,我問小朋友這是什麼呀?他們一看就說是個蘿蔔,我接著又問是這個蘿蔔是什麼樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個蘿蔔這麼大,怎麼也拔不動?誰來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現大蘿蔔和老爺爺,接著便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完後,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶,並再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
接下來,便請幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩。幼兒們在表演環節使這節課達到一個高潮,而且通過自己玩“拔蘿蔔”遊戲,使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。
第7篇
1、引導幼兒通過觀察圖片理解故事內容,學習詞:拉、幫忙、一起;片語:拔蘿蔔。
請幼兒說說自己的好朋友或者最喜歡的.人的名字,引導幼兒說說自己遇到困難時會找誰來幫忙?(引出主題)二、觀察與欣賞。
圖一:"圖上有誰?老公公在幹什麼?他對著蘿蔔說什麼呢?蘿蔔長大了嗎?該怎麼辦呢?"圖二(用白紙遮住圖中的其他角色,邊提問邊將圖中角色完全露出來):"老公公請誰來幫忙拔蘿蔔了?他們是怎麼拔的?蘿蔔拔出來了嗎?老婆婆請誰來幫忙拔蘿蔔了?他們是怎麼拔的?蘿蔔拔出來了嗎?"圖三:"小姑娘、小狗、小花貓又請誰來幫忙拔蘿蔔了?他們是怎麼拔的?蘿蔔拔出來了嗎?"圖四:"大家一起是怎麼拔蘿蔔的?最後蘿蔔拔出來了嗎?大家高興嗎?"2、教師完整講述一遍故事。
3、出示道具大蘿蔔,請部分幼兒扮演故事中的角色,表演最後一段,大家一起拔出蘿蔔,高高興興地抬回家。(體驗成功後的喜悅)。
在表演區投放頭飾、道具,供幼兒表演;語言區準備圖片或桌面教具,供幼兒複述故事內容。
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