圍繞中心意思寫作文六年級六年級作文圍繞中心意思寫作文3篇 "聚焦核心,深入剖析——六年級寫作指南"
本文主要探討如何圍繞中心意思寫作文,對於六年級的學生來說,掌握這個技巧能夠幫助他們更好地表達自己的思想和觀點。通過具體的案例和實用的方法,本文希望能夠為六年級學生在寫作方面提供一些幫助和指導。
第1篇
他坐在天堂的門前,身邊是美麗的天使,但他知道,在天與地之間,有一個美麗的世界,可他已不是其中的一員。
一小時前,他被救護人員抬到簡陋的帳篷裡,他模模糊糊的看見兩位白衣天使在屢行他們的職責,他想說:阿姨,去救別人吧,廢墟下還有許多人,在廢墟下壓著,很難受可他已經說不出來,一位醫生無奈地說:救出來太晚啦,已經沒救了。另一位醫生也搖著頭嘆息,因為他們也無能為力。
兩小時前,他被壓在廢墟下,身上的巨痛使他忘記了黑暗中的孤獨,他用微弱的聲音輕輕的揹著九九乘法表,我知道,精神的食糧可以彌補他內心的挫傷,漸漸地,聲音越來越小,最後只有上下脣在顫動,他彷彿聽到了生命流逝的聲音。
三小時前,他正在睡午覺,並且它還做了一個甜美的夢,他夢到媽媽為他買了一套他夢寐以求的書籍,他對它愛不釋手,他的嘴角漸漸上揚,但沒過多久,他平靜起來,他想:我要繼續攢錢,爸爸媽媽為我不容易,我要還他們。可他那是卻沒想到,所有這一切都不可能了。
如今,他坐在天堂的門前,身邊是美麗的天使,他卻告別了這個有朋友,有親人,有愛的世界,這天是他的生日,他依舊向上帝許願,他說:希望汶川,我的家園能儘快重建起來,希望下個生日之前,我看到的是一個全新的汶川,一個全新的'四川,上帝說好!
天堂門前吹過一陣冷風,他不禁打了一個寒戰,而後留下了眼淚。
第2篇
每個人,都走過路。腳下的,心中的,遠方的,家鄉的,上學的,回家的……各種各樣的路,伴隨著我們各種各樣的夢。
星期天早晨,媽媽帶著我去外婆家。路上,她帶著我繞道走了一下八字橋。八字橋河沿,整條路都用青板石鋪成,據說有著1783年悠久的歷史。連線河旁兩條古路的,是一座大大有名的橋,叫八字橋。哪頭看去,它都像一個“八”字。站在橋頭,可看到橋上有幾個四方石墩,中間有一些窟窿——這是插燈籠的孔。聽媽媽說,舊時的橋總會插著一些燈籠,那幽微瀰漫的燈光為行人指路,也為行駛在夜色下的船隻指明航向。
吃過中飯後,我們便沿著中心路回家了。這是一條非常平整的柏油路,沒有彎曲,也沒有凹凸。馬路兩旁高樓林立,來來往往的車子川流不息。人行道上,人們從容行走,車輛在不遠處耐心地等待著……大城市的格調撲鼻而來!
下午,我又去了爸爸辦公室。爸爸告訴我,他正在上網傳送檔案。傳送檔案?網上難道也有一條“路”?“是的,”爸爸說,“網路也是一條路!它的容量之大,速度之快,是任何一條路都無法比擬的。人們可以在網上傳輸交流影象、語音或文字。”是的,品德課上,老師也與我們講過,有了網路這條高科技之路,我們生活的整個地球彷彿成了一個村落。
每個人,都走過路。彎曲的,筆直的,熱鬧的,孤獨的,現實的,虛擬的……只要我們走著,堅定地走著,生命之花就會在路上綻放——去感受沿途的風景,去領略四季的美麗,去譜寫童年的快樂!
第3篇
揹負著滿心的巴望,我踏上這望不到止境的旅途。徘徊,驚懼,失望,似乎水手永久的惜別了海岸,置身一葉孤舟,飄揚在悄寂的海域。
走過崇山峻嶺,我信服於那莊重的高聳。看雲端的山腳,也隱藏著天上的宮闕。是誰在漫空喝酒放歌?是誰在搖曳日月星辰?
停步與大江的源頭,聽水吼怒的呼聲,那流動的方向,一個陳舊的國度令我向往,幾千年的華夏傳呈,幾千年的風風雨雨洗不去積儲的塵土。
前方的路,太綿長,古人是非成敗已化江風一陣,吹向另一個國際,我仍舊賓士在舊日的跑道,追尋著某個人留下的腳印。
放不開,無法停步的追逐,探尋的記事本中,寫不完的執著,要求的太多,牽掛著整個國際。
仍是那條荊棘叢生的小路,我散步的某個看似止境有像結尾的當地,呼吸著兩岸的花香,尋找匆忙中丟失的夸姣。
在尋求的征途上,我錯失的太多,美麗的百花,叢生的碧草,放歌的行人,與我擦肩而過,殘留下孤寂的歌聲。
我理解了,我迷失了,迷失在這生疏的當地,周圍是一片蒼茫的海水,卻不見我所等待的燈塔,為我導航的光輝。
開端失望,癱倒在人生跑道的一側,目送著同行者離去,一點點在視野中含糊,無法回到起點。
太多的巴望,疲乏了,不想再具有什麼,讓日子靜下來,總算理解,我所需求的僅僅一份慈祥。
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