名師工作室個人工作總結6篇 思考再深入：我的名師工作室之旅

名師工作室是教育領域的一種新型組織形式，由一批優秀的教育工作者組成，通過共同研究、交流和實踐，提高自己的教學水平，為教育事業的發展做出貢獻。本文總結了名師工作室成員在教學過程中的收穫和成長，展現了名師工作室的優秀形象和教育思想。

第1篇

時光飛逝，一年的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室的學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在名師工作室張菊紅校長的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現在對本年度的學習與工作回顧總結如下：

我時刻以名師的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，能認真履行教師職業道德規範，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘，愛校如家，愛生如子。

水為何如此清澈呢？那是因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。多讀一些好書，多學習別人的思想，會讓自己思維永遠活躍，才思不絕、情操高雅。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。

成為名師工作室成員後，我認真分析自己的優勢和麵臨的問題，並根據工作室的目標制定研修計劃，明確了專業發展方向。為了能在名師工作室中儘快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加金鳳區教育局和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次培訓，尤其是名師工作室的教研活動。聆聽了教育專家們的精彩報告，觀看了專家們生動的課堂教學，開闊了眼界，啟迪了思維。同時，平時能堅持閱讀了《國小數學教師》、《國小數學教育》等教育理論書籍，為自己的教學提供源源不斷的活水！

寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，梅花飄香來自它度過了寒冷的冬季。我們的教學工作也必須從最基本的常規工作做起，艱苦鍛鍊，不斷磨礪，才能取得成功。因此，做好教學常規，成了我工作中最重要的一步。

在日常的教學中，我能認真鑽研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課，上好每一堂課，把自己的隨堂課都上成公開課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂裡。對學生的作業，我都能及時批閱。在課後，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行培優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。學了書本知識，聽了專家講課，我們每一名教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的高度。所以根據校內實際情況，我們將教研的重心指向課堂教學，著重抓研究課、搞案例教研。

我能積極參加工作室、學校的教研活動，同時將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發表在網站上，和工作室的成員一起交流，一起成長！今年，我幫扶了工作室中的汪秀春、彭旭瑞和單璐璐三位成員，平時聽完她們的課，趁記憶猶新，及時指出她們在課堂上的優點和不足，並讓她們記下教學中的閃光點或困惑，不斷積累教學經驗，讓她們能快速的成長起來，形成自己所特有的趣味性教學風格。

為使教師儘快熟練掌握互動式電子白板的應用操作技能和微課程的製作，提高教師的現代化教學能力與素養，在日常的教學中利用好現代化的教學工具，進一步激發學生的學習興趣，使課堂教學更有效率，分別安排了互動式電子白板教學應用培訓、微課程製作的培訓。

回顧本年的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離；文章撰寫，是我的弱項，今後我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，爭取文章在教育刊物上發表，以更好的成績證明自己的能力。我將會在今後的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧於名師的稱號。

在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收穫了經驗。名師工作室，為我的專業成長提供了一次很好的學習機會，併為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會，履行名師的職責，發揮名師的引領作用，為金鳳的教育事業做出自己應有的貢獻。

第2篇

“**名師工作室”是一個充滿智慧、充滿正能量的團隊。能在這個團隊學習、成長，是我作為一名數學老師最大的榮幸，我非常感謝並珍惜有這樣的機會。

1.在學習中提升。成為名師工作室成員後，既有壓力又有動力，我激勵著自己不斷“充電”，經常閱讀教育教學書籍，提高自己的教育教學理論水平。工作室為每個成員訂購了《國小數學教師》，我還關注了手機微信裡的《國小數學教師》、《數學好老師》、《國小生數學報》，這樣可以隨時隨地的進行閱讀學習。

在平時的教學中我積極參加各類聽課、評課等活動，向其他教師

交流學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流，促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

我積極參與教育局，進修學校組織的學習培訓活動，暑假期間參與了在長沙第一師範舉行為期半個月的“國培專案縣——**縣鄉村中國小教師培訓”活動，在培訓活動中，專家們一堂堂精彩的講座讓我的教育教學理論水平得到再次提升，在成果展示活動中，我們數學名師工作室的團隊研修成果榮獲團體一等獎。10月下旬，我又參加了“國培專案縣——**縣鄉村中國小教師培訓”活動的第二次培訓，來到了長沙仰天湖國小，我們聽了4堂高效的數學課，其中**國小李**老師執教的《生活中的近似數》一課，題目的引入，解題的方法都是緊密聯絡生活實際，老師在教學中注重引導學生從豎式中去探索，發現，思考用什麼法，並明白了為什麼要用這種方法求近似數，反思我在教學這個內容時知識僅僅針對計算結果進行理解，沒有深入挖掘，因此在以後的教學中我還需加強教學反思，不斷反思總結改進，提高教學能力。在本次學習培訓中，我積極參與各項活動組織，被評為優秀學員。

2.在磨課中成長。為了做好國培送教下鄉示範課教學工作，應工作室首席名師楊**校長的要求，我執教一堂五年級的《小數除法整理複習》課，對於要上好這節複習課，我心裡很沒底，在第一次試教後，工作室成員提出本節課內容太過繁瑣，又是計算為主，不太好上，但楊校卻要求大家共同對這節課進行研討打磨，堅決要我承擔這節複習課教學任務，大家出謀劃策，紛紛提出有效建議，楊校更是對這堂課提出了獨到的觀點，之後我對這堂課進行了第二次修改，楊校再次對教學設計提出修改建議，使之完善。經過反覆打磨，在送教下鄉活動中，我出色的完成了示範課教學任務，並且這種獨特有效的複習課教學設計得到了聽課老師的一致認可。

3.在實踐中收穫。作為一名深扎常態課教學的一線老師，理論的學習、公開課的磨練，都是為了更有效地指導實際教學、更好地為學生服務。我積極參與縣教育局組織的優課錄製比賽活動，受到好評。

我所幫扶的學員劉**老師是一位非常有上進心的老師，為了加速成長，我經常到她的課堂聽她的課，給她提出指導建議，9月中旬劉老師承擔了到踏虎送教下鄉任務，為了上好這堂示範課，她鑽研教材，精心備課，第一次試教後，我對這節課做得好的地方進行肯定，同時對教學過程的重要環節提出了修改建議，劉老師對教學設計進行修改，再次試教，進步很大，我再次提出一些針對性意見。在之後的送教下鄉活動中，劉老師圓滿的完成了送教任務，聽課老師對這節課給予了高度評價。我還積極指導我所在學校數學老師參與各項活動競賽，本期我校開展數學講題比賽，同年級的曾珠老師參加比賽，看了她的講題稿後，我指出講題稿必須突出講題的方法、數學思想，其他的話語應該精減，並指導她對講題稿和課件進行修改，在比賽中她取得了優異的成績。

回顧這一年多的工作，我知道離“名師”的要求和標準還有很大的差距，特別是在深入開展教學研究方面做得很不夠，但相信，融入精英團隊、擁有一顆平常心、做好一個課題、閱讀一本好書、撰寫一篇美文，假以時日，教學素養與能力定會與日俱增。

第3篇

俗話說：“活到老，學到老”，對付我這個一心想讓本身的工作越來越來輕鬆的人來說，能加入“王美榮名師工作室”是一個團隊學習的開始。不知不覺中，加入名師工作室已經有一年了，在這一年傍邊，我受益著、發展著，不僅開發了本身的教授教化思路，也晉升了自身的教導教授教化才能。工作室不僅為我辦理了教授教化學生的許多懷疑，還讓我感想感染到“姐妹齊心，其利斷金”。現將這一年的如下：

我在路上唐代詩人孟郊曾有言：“人學始知道，不學非自然。”任何時候，學習都是有需要的。學生時代的我們，正是發憤好學之時。學無盡頭，我們不改初心;學無盡頭，我們上下求索;學無盡頭，我們雕琢前行……教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到課本後，我認真研讀教授教化參考，應用晚上光陰，把課本中配有的光碟認真學習，做好筆記，使本身可以或許很好地把握偏向，把握課本的重難點，以及教授教化策略。要想把課備好上好，教師首先要本身把課本讀明白，控制課本的編寫主旨，然後再認真閱讀教授教化參考，尋找切實可行的教授教化策略。本學期，每備一節課，我都依照這種措施，實踐發明：這種備課方法可以或許使本身更好地把握課本，一段光陰自我熬煉之後，我的備課才能有所進步，有時本身的想法與教參不盡雷同，這種備課方法讓我受益匪淺。

學習如逆水行舟，不進則退。加入名師工作室的一年傍邊，我除了積極參加工作室組織的各項教研運動，還積極晉升本身教導教授教化才能。

四月份區級賽教開始了，工作室成員們在王美容先生的組織領導下，開始了繁忙的磨課運動。工作室的姐妹們，應用好幾個下午的光陰一起群策群力為參賽的兩位先生進行磨課。在這次運動中，我們將四年級語文上下冊兩本書重複打磨、賡續改動，最終定稿。運動中，工作室的每個姐妹都做到了“知無不言，言無不盡”，勞績了“取百家之長，博眾彩之長”。姐妹們不僅展示了自身的優勢，也發明了兩位參賽先生的亮點。再顛末工作室主持王美容先生的點評後，引發人人更多的思考。固然人人的設計思路不合，但都能環抱重點展開思考，這就突出“每個人的教授教化作風不合”，可不管怎樣，我們始終要堅持講堂要 “以生為本、以學定教”這一基礎思想。

顛末一個月的盡力，兩位姐妹，一位取得了“區級教授教化能手”的榮譽稱號;另一位，則取得了“市級教授教化能手”的榮譽稱號。而我們也勞績了“獨行快，眾行遠”。更何況我們是一個盡力的團隊。

不停以來，我在實踐中賡續反思，賡續總結，找出本身的不夠，明確了盡力的偏向，訂定了以下盡力目標：

1、在進步講堂時效上下功夫，是學生在每一堂課中有更大的勞績。

2、實時總結，增強反思的才能，將本身平時積累的經驗、有代價的思考、實時記錄下來，以便更快地晉升本身的程度。

3、繼承加強自身素質的進步，加強業務才能，增強自身的命題技巧才能及白話才能，為來日誥日的教導工作奠定更好的根基。

工作室不僅為我們提供了進步自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相匆匆進的人人庭。在這個人人庭裡，我們找到了本身前進的偏向，在這個人人庭裡，我們體會到了合作共進的熱情，在這個人人庭裡，我們更領略了名師的風度。“揚帆起航，路就在前方!”在教授教化革新的本日，社會對教師素質的要求更高，在往後的教導教授教化工作中，我將加倍嚴格要求本身，盡力工作，發揚長處，補充不夠，開發朝上提高，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員!

第4篇

時光總在不經意間匆匆而過，一轉眼，xxxx年又到了尾聲。在這一年裡，我緊緊跟隨著師傅的引領，不斷努力學習，不斷自我提升。雖然沒有顯赫的成績，但收穫也不少。現將一年的學習總結如下。

書是無聲的老師。工作室今年為我們購買了《閱讀教學教什麼》、《讓學生學會閱讀》、《小說教學教什麼》等書籍。這些都是適合一線教師專業成長的書籍。這一年來，我主要閱讀了《小說教學教什麼》，一個全新的概念“文體意識”滲進了我的頭腦。我對“我們為什麼要讀小說？”“什麼是合適的小說閱讀？”“什麼是合適的小說教學？”進行了思考。從書中，我不僅瞭解到小說教學要關注“人物、情節、環境、主題”，還要根據不同的小說特徵選擇不同的教法。

工作室的每次活動指向性明確。每堂課由小組每個成員的共同探討，再由師傅的專業指導，每次參加工作室的活動，都能進入一個完整的研課心路歷程。今年下半期，我們小組研討了《少年閏土》一課的教學。通過這一課的研討，我瞭解了小說教學不只關注小說的四個要素，還要關注每一篇的獨特之處。《少年閏土》一文閏土的語言是重點，從閏土的語言裡既可以感受到閏土的生活環境，還可以體會到閏土的`性格及品質。在此基礎上，師傅還引導我們要關注獨特的標點符號。閏土的幾次說話末尾都是省略號，段落標點出奇的一致，所以是“這一篇”小說應該關注的焦點。在師傅的指導下，我們小組圓滿地完成了這一課的教學。

工作室其他小組還推送了《飛向藍天的恐龍》，為我們展示了說明文教學什麼；《那片綠綠的爬山虎》，為我們展示了散文教學什麼。文體意識的種子種在了我的心裡。

在本年裡，我努力突破自己，開始積極參加上級組織的各種活動。先後參加了涪陵區“群文閱讀”說課大賽，涪陵區基礎教育論文大賽，重慶市基礎教育課程改革徵文比賽等活動。雖然我成長的腳步太緩慢，但是我相信，只要不斷前行，就一定能進步，能更好地為教育事業做貢獻。

第5篇

去年年底，我非常榮幸地與幾位數學教師一起，被吸收到了靖江市“國小數學名師工作室”，成為了市名師工作室的一員。一年來，在工作室領銜人張彪、陶文利兩位老師的帶教指導下，基本完成了預期的目標和自己制定的發展規劃。雖然很忙碌、很艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。

這一年來，我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中儘快成長，我比較注重學習先進教育理念，不斷地充實自己，積極參加校、鎮、市和泰州市組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓和外出聽課的機會。

在日常的教學中, 我認真鑽研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我儘量運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習方法，減輕學生的學習負擔，並注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課後，我也經常放棄自己的休息時間，對學生進行培優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了學生和家長的信任，因此所教班級教學效果顯著……從表面看，我們工作室成員的日常教學工作與很多老師沒有區別，但實際上，除了認真紮實地做好教學常規工作，我還在名師工作室的支援和指導下，在落實常規教學中尋求突破，因此在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格，在運用現代教育技術整合教學資源方面較有心得，公開課的教學效果較好。同時，對兩位徒弟的業務進行悉心地指導，因此她們的進步也是非常顯著。郭玉娟老師的課再也不手忙腳亂了，她的教學設計還獲得了市一等獎，粉筆字獲得了學校二等獎，邵海波老師的課逐漸成熟起來，教學設計不僅獲得了市一等獎，還獲得了泰州“問題解決”海選二等獎，粉筆字也獲得了學校二等獎……

其次，努力學習，完善自我。課間、午休、下班後、家務間歇時，閱覽室、圖書館、家裡、網際網路上，自己購買書籍、向學校和圖書館借閱、聽從工作室的推薦和中國數學群裡專家的推薦加強教學理論學習和吸收，鑽研學科課程標準、豐富其他種類知識，至今我一直充分利用各種時間和機會，不斷學習、充實自己，樹立新的教學觀念，並努力做到與教學實踐相結合，同時積極參與工作室的省級課題《教學的有效性問題研究》的研究，可以說加入名師工作室並未讓我懈怠，而是更加激發了我學習的慾望，我深知這個機會來之不易，決不能辜負市裡領導和領銜人張老師給我們搭建的這個學習的平臺。

最後，樂於求索，積極科研。加入了名師工作室後，我獲得了很多與專家、同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，我更樹立了“創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟”的信心與決心。通過自己與其他教師的合作，自己與學生的合作，自己與家長的合作，自己與學校的合作，推廣已有的教學成果，積極探索新的教學路子。在名師工作室的幫助下，我也不斷成長，論文、教學設計、說課多次獲獎。20xx年4月數學案例《共享教育的幸福》獲市二等獎。20xx年2月教學設計《用字母表示數》獲市優效教學一等獎。20xx年5月教學設計《列方程解應用題》獲泰州市“問題解決”海選一等獎。20xx年6月說課《列方程解應用題》獲泰州市二等獎。20xx年1月教學設計《分數的大小比較》獲省“藍天杯”三等獎。 20xx年4月品德論文《在品德課堂中體驗精彩生活》獲市二等獎。20xx年4月《讓孩子享受成長的快樂》發表在泰州市《電信杯關心下一代》。20xx年4月，輔導的幾位學生在全國硬筆書法大賽中分別獲二等獎和三等獎。20xx年6月《孝敬父母的乖乖男》和《展翅的雄鷹》發表在《靖江日報》。論文《 數學課堂因多媒體而更精彩》發表在《科技與教育》20xx年5月第6期。《幽默讓數學課堂充滿活力》發表於《東方教育》20xx年6月總第19卷第5期。20xx年6月教學點評《把簡單的內容上出數學味》被評為市專家點評。20xx年10月《建構有效的合作學習》在全國經典與現代論文評比中獲二等獎。20xx年10月 《讓學生成為班級的主人》在全國經典與現代論文評比中獲二等獎。20xx年11月論文《讓學生享受數學學習的樂趣》獲省藍天杯三等獎。

名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，併為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我深深感謝教育局的領導和老師們，感謝他們的信任和支援，我會珍惜這樣的機會，履行市名師的職責，發揮名師的引領作用，以無愧於名師工作室成員的稱號。

第6篇

回顧參加名師工作室學習的這段時間，在**市特級教師葉**名師的指導下，我們二十幾名工作室的成員共同學習、成長，倍感團隊的魅力——它不僅帶給我歡樂、溫暖與收穫，更多的是讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

名師工作室成以來，我們在工作室負責人葉**老師的帶領下，以個人自修和集體交流相結合的方式進行理論學習，通過學習先進的教育教學理論，將新課標的精神落實到具體的行動中。

為了能在名師工作室培訓中儘快成長，我在平時注重學習先進教育理念，如：《教師成長的祕密》、《從“教課文”到“教語文”》、《問道語文》、《國小語文》等書刊雜誌。不斷的充實自己，積極參加學校、工作室組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的小組教研、集體教研等。

“**國小語文名師工作室”的各位成員特別是葉特現場執教的常態課，嫻熟的情景創設技能和豐富多彩的互動教學方法讓我極大地開闊了眼界，加深了對“語言文字運用”的理解。授課之後的研討會則更是課堂示範的最終目的，通過葉特與工作室成員教師之間的對話實現了理念昇華，方法內化的效果。直觀的課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。

在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優質課：各位老師的展示課有的匯入自然，信手拈來，凸現了她紮實的教學功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學資源來實現課堂教學效果的最優化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。雖然我也執教了幾堂公開課，但與這些老師駕馭課堂教學的能力相比，還有很多不足。

反思自己，在以下幾方面做得還不夠：一是專業閱讀少。語文知識、學習策略、教學方法自己掌握得很不夠，哪敢說教會學生將知識轉化為能力。閱讀太少，雖幾次決心看點教學論文、寫點教學反思，但總難堅持。xxxx年，當有改變。

二是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課後的思考，還是工作室每次活動前後的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學案例、論文。總以讀得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實寫不出是因為不寫，不寫是因為沒有專心、深入地思考。若能經常思考，點滴記錄，多少總能有心得。讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學設計能力和課堂實施教學的能力。真正提高能力，並在此基礎上，結合學生實際，使課堂教學真正發生變化，還有很長的路要走。

總之，在**國小語文名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個良好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今後的學習中向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業務水平。