線上教學教研活動總結8篇 線上教研活動：優化教學實踐總結

線上教學教研活動是為了滿足疫情期間教育教學的需要而出現的，也在一定程度上促進了教師們的個人和專業成長。本文將對線上教學教研活動的開展情況進行總結，分享經驗和感悟。

第1篇

時光如梭，春天已到，校園的櫻花已開，本週是開學的第六週了，雖然我們和孩子目前仍沒有辦法在校園相聚，但是網路學習將我們緊緊相連，突破空間限制。線上教學不僅能讓孩子們在家學習新知識，也讓我學到名師們的“精華”來促進自己的成長。

"凡事預則立，不預則廢"，教師講課要備課，學生上課更要備學，這樣才能為學習新知識掃清障礙做好準備，所以我們一定要做好預習。網路課堂缺乏互動，教學過程進行較快，所以為了學生能更好地聽課和掌握知識，避免聽課時被動、忙亂。我會在群內通過傳送“鎮江好老師”的預習視訊，要求學生在晚上做好預習：熟讀課文和字詞，大致瞭解課文和課後題。做好預習，聽起課來就會主動，課堂筆記就有了重點，對老師的啟發性問題的反應就快，學習就會輕鬆些。

一年之計在於春，一日之計在於晨。每天我和學生們一起早讀，通過視訊會議及時檢視每位學生的學習狀態，通過先領讀課文、生字等照顧到“學困生”，再抽查提問學生應背誦的古詩、課文等，從而瞭解學生的掌握情況，督促及時完成學習任務。通過早讀不僅調動學生學習狀態，還可以提高學生學習積極性，更有利於一天的學習效果。

日常授課以觀看名師課堂為主。每天的名師課堂時間，我都會3分鐘提前提醒孩子：準備好課文、練習本、筆等學習用具；調整正確坐姿；準時坐在電視機前安靜等待上課；能根據講課內容，做好課堂筆記，下課後及時上傳聽課照片和筆記。在課程結束之後，我會及時檢視全班聽課狀態和學習情況，發現不按時聽課的孩子及時和家長溝通，特別關注家長復工的學生進行訪問，如有網路不佳或不能及時上課的情況下，我會通過大象直播間等方式讓學生觀看課程回放，保證每個孩子都不掉隊。

在此同時，我會提前完成備課並和我的學生們一起觀看當天的教育內容，做好聽課記錄，寫好教學反思，總結當天的教學重點、難點、易錯字詞等內容發至微信群內幫助學生理解做好筆記。課程結束後我會及時給學生合理佈置作業，力求作業少而精，達到鞏固訓練的目的。對於學生的每日作業，要求上傳到釘釘家校本中，每日我都會及時進行批改、反饋，對於作業完成好的學生，選為優秀作業並在群內表揚孩子與家長併發放“優秀學生”電子獎狀；對作業有明顯進步的學生，我會在群內發放“進步小標兵”電子獎狀；對作業沒有按時完成學生，我會及時和家長溝通，保證每個孩子都不掉隊；對作業書寫潦草的學生，我會及時與家長反饋指出不足，督促改正，確保在家期間也能工整書寫。最後，我通過批改作業瞭解學生整體掌握情況，對錯誤較多的字詞或練習題，我會語音講解發到群內幫助學生真正理解及時糾正。

閱讀是重要的語文要素。於是我利用釘釘進行“好書日日讀”的閱讀打卡，要求學生製作讀書卡把自己每天閱讀的書名和頁碼記錄下來，並摘抄自己喜歡的句子和詞語。對於閱讀完成較好的學生，我會分享閱讀視訊或朗讀語音和摘抄本到群裡，給予大力表揚。為了提高學生的閱讀積極性，我會通過發放小紅花等方法，表揚每日堅持閱讀的學生，同時在群內發放“閱讀小標兵”，激勵全班學生參加閱讀，積累摘抄，展示自我！

為了能及時查漏補缺和檢測學生的學習效果，我會在週六上午進行試卷檢測，通過錄視訊或錄語音的方式講解試卷中的難題和寫話，在學生按規定時間完成試卷後家長進行批改和提交，同時我會再次進行試卷評改，針對個別錯題及時聯絡家長給學生進行分析講解。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在教書育人的道路上，在線上教學過程中，我會繼續向老教師和名師們學習，努力成長！

第2篇

新年的爆竹聲還未響起，一場沒有硝煙的疫情戰役突然打響，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動著數億中國人的心。

作為教師，在抗議的關鍵時刻，應堅定信念，明確自己的使命與責任。疫情當前，離校不離教，停課不停學，積極開展線上教學，通過qq、釘釘等多種形式，通過名校課堂、教師直播或者錄播等多種學習方式幫助孩子學習；對孩子上交的作業留下精彩的評語，表揚做得好的地方，提出一些期望；對一些孩子和家長反映的問題，提供一些小方法，幫助孩子在家更好的學習。時刻關注孩子的學習情況，確保孩子的學習不因疫情停滯，疫情當前，停課不停學，我們一年級數學組在線上討論之後決定，組織本年級學生從2月10號開始，每天早上8點半觀看河南省名校課堂安排的直播，並根據當天直播內容佈置作業。由於手中教材有限，我們關注各種與教學有關的公眾號，尋找合適的學習資料、視訊，我們組的每一個人發現好的資源，都及時分享，資源共享，為孩子們的學習群策群力。

下午是批改作業的時間，兩三點的時候大概能交一半的作業，對這些作業批改之後，發現問題及時反饋給孩子和家長，讓孩子再次訂正上交。對有疑慮的孩子和家長答疑解惑，對一些家長反應的問題，提供一些小方法；給每一個孩子的作業留下精彩的評語，表揚做的好的地方，提出一些期望；對錯誤較多的共性問題，統一講解，發在qq群和釘釘群上。在晚上的時候第二次批改，由於孩子看了講解，做對的孩子也大大增加。對於一些錯誤太多的孩子單獨溝通，有針對的再講解。當天的作業錯誤較多的地方，在我們組裡討論，第二天再次佈置，加以鞏固。

由於名校課堂與我們的教學進度不符，我們在後期進行直播教學和錄播教學。首先是我們組每一個老師認真備課，精心準備兩節複習課，對前面所學知識進行復習，幫助孩子們梳理知識點。在直播開始前先對前一天作業進行講解，並進行口算練習，然後再開始複習。根據當天複習內容佈置作業，鞏固練習。第二，網上尋找好的教學資源，提前進行錄製，每天定時給學生播放，並根據當天知識講解內容佈置作業。

第3篇

自從學校開展“停課不停學”以來，已經八週了，老師和學生進行的網上教學學習，由剛開始的不適應到現在的適應，剛開始的上課時的忐忑心情，到現在大大方方給學生直播，已經走好了線上教學的第一步。 在“停課不停學”的起始階段，我就抓緊時間召開了班級的視訊會議，對於使用手機軟體還不流暢我，不會使用靜音功能，家長和孩子們就自覺地保持安靜，在會議中不僅佈置了新的學習任務和作業要求，還關心孩子們在家裡怎麼樣？有沒有什麼困難？孩子們迴應地一聲聲“常老師，我想你了，好想快點開學啊。”

我是一位50多歲的一年級數學老師，數學教學還是我的擅長，但是在這非常時期讓我待在家裡，卻不能走進課堂在黑板上用粉筆教學，而是用網路教學， 這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的工作，對於這樣充滿了挑戰的工作，是新鮮也是困難的，因為我沒有經驗，比年輕人更是困難。

剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網課時我忘記開啟自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那裡聚精會神的講課，等我一節課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鑽下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。

居然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那麼差勁，那麼羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老太婆，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經過了開始上課時的犯錯，到了後面給了我足夠的經驗，我也知道了該如何做好防範，不能在繼續犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。

在後面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什麼異常，及時聯絡我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網路授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的。

在上網課中我也發現了網課的優點，在這個過程中我會把一些優秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什麼問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的好，做的好。上課是為了讓學生吸取知識，但是上網課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，為了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經飄走的思維及時拉回來。

同時我還儘量和學生父母在微信上聯絡，因為以前就建立的家長群，現在方便了我們溝通，我會把佈置的作業發一份給學生父母，然後讓家長把學生做好的作業發給我們，同時提醒家長監督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕鬆，也變得更加容易。

我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然後學習他們的優點進步和改進自己的教學。在後面的網工作中，更好的指點學生。

第4篇

我校的網路教研起步較晚，但經過所以教師的共同努力，也步履艱辛地走過了兩個月，到底網路教研在教師心目中是什麼樣子？教師對網路教研地反響如何？我們今後的網路教研之路該怎麼走？帶著這樣的問題，我們進行了一次網路教研經驗交流主題會。

本次主題會由我主持，先由我提出交流主題，再由教師自由發表看法，最後總結，時間定於**年4月26日晚17：30――――24：00。本次教研活動很成功，除請假教師外，所以教師都積極參與，暢所欲言，真正起到了自由、開放地交流。更感動的是，原本請假的原晉秀老師、馬翠翠老師和李雲霞老師再返校後也投入討論。

細讀每位教師的發言，我感觸頗多，最深的感受就是網路教研已經逐步走近教師的心、走近教師的日常生活，成為教師教學活動中不可缺少的一部分。每位老師在網路教研的過程中，都有了不同程度的感悟和收穫。我總結如下：

**老師的博文中提到：網路教研，充分利用了網路速度快，資訊釋出及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點解決了傳統的教研活動，由於受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難；常香君老師的博文中也提到：常規教研活動中，教師常常礙於情面，出於人際關係等的考慮，往往真正要說的話不想說、不願說、不敢說，嚴重影響教研效果。但在網路減少了教師面對面交談時的心理壓力，更能夠發表自己真實的看法和想法。

其他的老師也不同程度地提出了網路教研在當代教育教研中舉足輕重的位置。

**老師通過一次自學得出了很深的感受：一個好的教學設計對課堂教學來說是多麼的重要，他既要融入三個維度的目標，又要紮實教學過程，還要恰當的評價，激勵學生學會學習，這樣的設計該是多麼的匠心獨具啊！在課堂教學中，教師就好像是一根線，學生就是一個個散落的珠子，如何把這些珠子有機的串連起來，而且還不失美觀，的確是一門值得深入研究的藝術課程。這樣的反思還有許多，再如耿海燕老師提出：通過學習，認識了平時教學中所犯的常識性錯誤：

只有不斷學習，不斷反思，才會催人奮進，而網路教研就為好學的教師提供了這樣一個平臺。

三）網路教研使教師走出了自我，走近了更為廣闊的交流空間。

網路教研為我提供了一個廣闊的天地，在那裡你可以接觸到和我們一樣的一線教師，更可以與教育專家和行業中的精英對話。通過交流，我們才能從“自我思想”中走出來，真正認識自己的不足，開闊自己的視野。閆玉霞老師提到的：聽著同行們娓娓道來在我們身邊每每發生，卻從不被我所注意的生活細節，我感到了無比的慚愧：同為教師，為何會如此的不同？同樣的事，我視而不見，而在有心人來說卻是如此的美好，是不可多得的教育時機，讓孩子感悟，同時讓我們感動；看著同行們流暢的語言，我佩服的五體投地，感到了無地自容：作為老師，撫育祖國未來花朵的護花人，我們怎能沒有深厚的文化功底和溫和的人生態度呢？同為普普通通教師的盧望軍老師，她是怎樣做到得？

**老師說：每晚8：00，我都會開啟部落格看看同行們最新發的博文。閆玉霞老師說：我還有一個更大的收穫：開始關注社會。以前的我是一個兩耳不管窗外事的人，與社會嚴重的脫節。作為一名教師，瞭解社會發展、關注時事政治是必修課，是部落格幫了我，因為她總能讓我瞭解到人們當下最關心的國家大事和前沿新聞。

網路教研的作用已經逐步凸顯了出來，但我們也敏銳地觀察到了其中的問題和擔憂，比如雷同現象；部分教師仍不夠不主動、教師語言貧乏、表達能力有限……等等；尚金芝老師的部落格中也提到：當前網路教研存在的問題：

1、網路教研缺乏充分的認識，有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。

2、參與論壇發帖的使用方法還不夠嫻熟，網路知識和技術操作能力需加強培訓。

3、實踐操作過程中，從別的網站複製一下教案，然後通過貼上變成自己的教案草草了事；應付檢查，我行我素，自上自的課。

有的教師也認識到了自己的不足，比如郭會江老師就謙虛地提到：我的遺憾是，我沒有全身心地區投入教研，有時只是僅僅完成任務而已，今後要更加努力。

存在問題並不可怕，只有我們有不斷進取的決心和毅力。正如薛文老師說的：除了技術方面的支援，我們更需要投入一份持之以恆的耐心，也更需要在教學中忙裡偷閒，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創造出我們晉普山學校校園教研網輝煌的明天，同時，也開拓出屬於自己的一片絢麗晴空。

我校的網路教研工作已有了一定成效，但步子還不夠大，原因有許多：首先是教師的思想觀念轉變的不徹底；其次教師的工作量大，沒有空閒的時間坐下來好好交流；第三，基礎設施不具備，阻礙了教師更充分的交流。

我校網路教研工作今後的思路：培訓的加大；主題設定的多樣性；交流時間和空間的開放；基礎設施的不斷跟進。

在前行的道路中，有一些絆腳石是正常的，只要我們攜手同行，一定可以走出一條光明之路。共同努力吧！

第5篇

中心國小二年級組語文教師進行了網路教研活動，教研組成員聽了武瓊老師的“統編教科書國小閱讀教學的新思考”的報告，聽了武瓊老師的講座，我們幾位語文老師收穫頗多，下面談談體會

養成愛讀書的好習慣；用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續學習默讀，在二年級上冊開始學習默讀的基礎上，下冊教科書讓學生繼續學習默讀，並且對默讀提出“不指讀”的要求；結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思。

閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文，課外閱讀總量不少於2萬字。正確、流利、有感情朗讀課文時低段語文學習的重要任務，圍繞這個目標，各冊都有所側重，我們要尊重教材，對學生負責，認真落實好教材上對學生提出的能力目標要求，落實到每一個學生身上。

通過這次學習，在以後的教學中，一定會按照新教材的要求，將人文主題的教育自然滲透到學習中，保護學生的天性，將課外閱讀納入課程，培養和激發學生的閱讀興趣為出發點，致力於提高學生的語文素養。努力做到課堂的轉變、課程的轉變以及教學模式的轉變，向“生本課堂”轉變，實現教師和學生的共同成長。

非常感謝教研室的各位老師給我們提供參加這種活動的機會，感謝各位領導和老師默默地奉獻，為我們青年教師的成長助力，我們也會認真反思，將學來的理念和思路運用在自己的教學中，不斷提升自己！

第6篇

在分局教研室的正確指導下，在分局14所學校的配合下，在全域性數學老師的共同努力下，我局的數學網路教研工作又邁上了一個新的臺階，網研在我局蓬勃的開展起來，越來越多的老師，自覺的加入到網路教研活動中來，在網研的路上一起成長著，收穫著，快樂著。現將本學期網路教研工作做簡要總結：

為了把網路教研更好得與常規教研相合，走網路教研常規化的道路，本學期網路教研是依託著分局鄧局長提出的四會四能修煉展開的。各校根據本校的實際選擇合適的課題開展修煉活動，教師定期進行總結反思。

我局的數學網路教研工作在各位老師的共同努力下，去年有了長足性的進步，5月份借分局國小語文說講評的冬風，召開了分局網路教研總結會議，會上王老師對一年來分局的教研情況進行了總結，刑睢欣和門蘭燕兩位老師進行了網路教研經驗交流，宋主任對數學網路教研工作取得的成績給予了充分的肯定，同時對今後各個學校和老師參加網路教研提出了新的要求。

經過此次會議，各學校既有了前進的動力又明確了奮鬥的目標，我局的數學網路教研又呈現出了新一輪的高潮。

本學期繼續以黑龍江國小教育論壇和uc國小教研線上房間為依託開展網路教研工作。

本學期省每週五的活動時間由原來的週五晚七點改為了下午一點半，這個活動時間給參與活動的老師帶來了不便，但是各校的老師都能積極協調，克服種種困難，儘量參加週五的活動，各位老師的參與熱情高漲，參與公屏交流的人老師越來越多，活動中老師們學習著，思考著，活動後又做到了及時把學習體會上傳到我們的論壇活動帖中去，本學期記錄學習體會的老師日趨增加，活動帖總帖數達115頁，其中本學期共記錄學習體會50頁，達500多人次。

本學期6月17日，由我局局直國小在國小uc教研線上房間承辦了題為“縱向解讀統計教研，提高統計教學的實效性”的集體備課活動，局小的老師對八冊教材中統計的知識進行了系統的整理。經過前期縝密的準備和全域性數學老師的參與，活動圓滿成功，得到了省院領導的一致好評。

本學期省院舉辦了第三屆網絡合作體學校學校說課大賽，我局三所合作體學校分別派出老師參加比賽，經過一個多月的網路研討，三位老師認真備課、研課，全域性數學老師積極參與，局小刑睢欣老師的備課帖達25頁，瀏覽數2376次，回帖246篇，江濱王虹霞老師的達23頁，瀏覽數2044次，回帖222篇，綏濱劉永芳老師的達43頁，瀏覽數2143次，回帖423篇。經過現場的說課比賽，刑睢欣和王虹霞老師獲一等獎，劉永芳老師獲二等獎。這一次的說課比賽，不僅是參賽的三位老師一種磨礪成長的過程，也是我們全域性一次大型的網路教研活動，團隊成員自選時間，自選內容的與全域性，乃至全省的老師進行了一次理念的碰撞。

本學期各個學校除了按時參與省和分局組織的網路教研活動，各個學校還根據各校實際，開展了豐富多彩的網路教研活動。

綏濱農場學校作為合作體學校，在論壇合作體專帖中做到每週發表一篇教育隨筆，每月一次教學反思，累積人均90多篇。普陽農場學校在教研天地中建立了備課室，帖子達24篇，關注人數達433人次。新華學校建立了自己的網校空間，分局的許多老師也紛紛建立了自己的部落格。多樣的網路教研形式，促進了我局數學網路教研的開展，同時對於教師素質的提升起到了促進作用。

四會四能修煉是鄧局年初提出的，各學校按有關要求選題，開展學習研究活動，經過一個學期各個學校的實際修煉，取得了一些成績，有的學校總結一些方法和經驗，有的學校研究出了一些課型的模式，各學校都對於一個學期的修煉情況進行了總結，形成了書面材料。

一個學期的網路教研工作結束了，我們在總結成績的同時，也在反思著存在的問題：

１、 參與活動的老師越來越多，記錄學習體會的人次也在不斷地增加，但是還存在著流於形式，反思沒有實效的問題。

２、 參與網路教研的形式日漸增多，但是還僅限於個人或是學校的小範圍，參與的人數和覆蓋面有些小、

３、 網路教研與常規教學有些脫節，致使網路教研無法更好的為常規教研服務。

４、 各學校領導對於網路教研都很重視。但有些領導茫目的要成績，而忽略了網路教研的實效性，使一些老師應付了事，沒有起到網路教研的真正作用——促進教師的專業化成長。

數學網路教研是一條新的老師成長之路，我們正在摸索著前行，相信有分局教育局的正確領導，有全域性數學老師的共同努力，我局的數學教研會越來越好！

第7篇

自20xx年xx月xx日起，我校數學科組在科組長覃漢坤老師的主持下，開展了以“分層教學”為主題的網路教研活動，為了活動的順利開展，我們群策群力，共同參與，期間我們有過不同的意見，也有過思維的碰撞，在這過程中，我們收穫良多。下面簡單總結如下：

有計劃，就有了方向。有完整的計劃來指導工作，才能達到省時，高效，事半功倍的效果。因此，活動伊始，我們就制定了完整的一套活動計劃同時在高紅妹主任的部落格裡開闢了專門的數學網路教研欄目，下設以數學科組全體成員的名字命名的二級欄目。

為了有步驟地深入開展這次網路教研，我們首先是利用簡訊平臺，對全校老師、本校家長分別發起了倡議書，以求廣開言路，多方互動。做到每發起一個話題，就發一次倡議書，我們共發了三次，均在我們的教研部落格網上釋出了（附：其中一次給老師的倡議書、給家長的倡議書）。

（1）及時總結盤點，激發同伴們的參與熱情。類似以下的簡訊，我們主管行政高主任幾乎每天都會發一條。

（2）在每個話題將結束時，我們都做出簡單的小結。

同時釋出新的話題資訊，主持人對話題的詳細引領，如：認真瀏覽了大家的帖子，感覺大家對分層教學頗有認同感。以什麼方式來實現這一目標，高主任和我在作業佈置上作了些嘗試。從家長的反映和學生完成的情況看，確實能促成層次不同的學生的學習選擇。這是我的學生完成的其中一次作業情況（見附件），從中可以發現有些學生是反覆做了好幾次的，有些做一次就不做了。低分的學生，他會對自己做題提出逐步提高的要求，而能一次滿分的，他成功體驗是傳統作業無法達成的。提供兩個作業網址和操作指引給大家，希望大家象學生一樣體驗一下線上作業的，把您的感受與我們一起交流。

（3）及時回覆跟帖者的評論，同時把回覆通過簡訊平臺發給評論者，這是主持人做得最多的一項工作，具體可看教研部落格評論的回覆。

本次教研活動達到了全員參與的目的，更難得的是孔校和馮校的參與，家長的參與。截止xx月xx日止，共有帖子xx個，其中家長就有xx個，初步達到了我們預期的目標。

（1）“分層教學，你有哪些困惑？哪些經驗和想法？”

（2）“線上作業能否實現分層要求、分層達標的目的？”

第8篇

隨著新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨著發生了變化。 我校在開展“網路教研”活動中有一些心得與經驗：

開展“網路教研”活動，首先加強了硬體的管理與建設。我校現代化裝置條件具備，教師網路教研意識較強，因此，我們採取瞭如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當一部分教師具有相當紮實的計算機技術基礎。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現代資訊教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨幹教師力量的網路教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備利用網路資源推進課改的能力。

“網路教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時的教

學實踐中對教育現象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，釋出於網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為新渠稍國小構建學習型教師提供了有利的條件。網路作為一種新興的資訊載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴充套件。觸網、上網的教師越來越多，可見，網路教研觸及了教育工作者的脈動。

在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現資源共享，提高網路教研的能力和實效。網路教研能促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現了教學資源的共享。實現了網路教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。

憑著對遠端教育技術應用於教育的理性的價值判斷，我們意識到，遠端教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日常的教學與傳統教研結合，充分發揮網路的專業引領作用，努力實現網路教研與傳統教研的優勢互補。給教師自我學習提供平臺，採取了以下措施：

（1）學校鼓勵教師上網學習，教研主任主動給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種資訊，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。

（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網路進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間開啟不同的網站，與“部落格”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。

通過網路教研活動，我校的很多教師都在51空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯絡，交流經驗，提升了各校之間的團結。更有的老師為了進行網路教研，利用休息時間在家上網，與眾多同行進行互動交流學習，並在課餘與同事共同交流網路教研心得，把我校的網路教研緊緊聯絡在一起，為我校其他教師進行網路教研提供了一個更有效的展示平臺。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學習、互相進步的目的。

六、制定獎勵性評價制度，激發教師網路教研的積極性

為了鼓勵教師通過網路教研和校本教研，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網路教研中，學校結合我校原有的教師發展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網路教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網路教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。

學校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網路教學研究活動之中，保障了網路教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業、無私奉獻的教師隊伍，為學校開展網路教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。

老師們帶著理想和夢匆匆參與到網路教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關愛；富有哲理的見解裡散發著智慧的光芒。 雖然我校的網路教研工作積累了一定的經驗，但我校的網路教研工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為教學發展做出努力。