國中生寫作興趣與能力培養課題總結5篇 點亮文學夢想：培養國中生寫作興趣與能力

本文將探討國中生寫作興趣與能力培養課題。寫作不僅能培養學生的創造力和思維能力，還能提升他們的表達能力和情感表達能力。我們將從激發興趣、寫作技巧培養和多樣化練習等方面分析如何有效提高國中生的寫作興趣和能力。

第1篇

國中語文作文教學提出“真實的寫作”即是讓寫作回到常識，回到生活本身。“真實的寫作”其基本涵義有三個：寫作與生活的真實關聯，寫作交往真實有效的策略，寫作生產的真實形態。相對應的具體的教學策略分別為：強化寫作的目的和物件意識，培育明晰恰切的文體感，寫作全過程的關注和導控。對於國中語文作文教學，我的心得如下：

在中學課堂教學之外，如何使學生保持良好的閱讀興趣，形成良好的閱讀能力，這需要語文教師的不斷激勵和正確引導。在課堂教學中，教師在講授課文的同時，應當有意識地延伸介紹該作家的其他作品，還可以比較性地介紹其他作家的相同題材的.作品，鼓勵學生課內學節選，學單篇，課外讀全篇，讀選集，以增強閱讀興趣，深化學習的內容。比如學習了《空城計》，教師應該有意識的介紹《三國演義》講的是什麼內容，作者羅貫中是一個怎麼樣的人物，以及要求學生課外讀《三國演義》。

二、對話與交流，走進學生的心靈世界。

作文源於生活，重在積累，得益於練筆。在實際教學中，很多學生，不是不會寫作文，而是不夠自信，怕自己寫的不好，被別人笑話。這就要我們老師能多點的鼓勵學生，以欣賞的眼光看待每一個學生，這樣才能讓學生放開手去寫，形成以我手寫我心的良好局面。

我在評語這方面就有很深的感觸。比如，在寫週記的時候，我在週記本上的評語都是積極的話語，並且對他們說出了老師是很看重他們的。後來，在一次關於寫一個人的作文中，有許多的學生都寫到了我，並且還有的學生寫到自己對老師的評語感到很意外，並且寫到自己一定會好好學習寫作的。可以看出，對學生肯定的評語會起到潛移默化的作用。因此，需要我們慎重的批改學生的文章。

總之，在平時的寫作訓練中，不是一兩節課就可以提高的，而是需要有科學正確的寫作理念，有很強的寫作信心和毅力，有無窮無盡的寫作素材，且不乏成功的愉悅，更有廣泛的閱讀作保證，甚至還有教師身先士卒的垂範，教師正確的指導學生在平時的訓練中提高自己的閱讀能力，審美能力。

第2篇

xx年10月19日20日我參加了“京津魯”三地國小生隨筆化作文教學研討會，這次研討會內容集中而豐富，來自北京、天津、濱州開發區一中等各地的專家齊聚一堂，隨筆化寫作觀摩課、課題實驗校經驗介紹和專家報告讓我受益匪淺，風趣的老師、嚴謹的名家、個性的編輯都用自己獨特的視角詮釋了自己對教育的理解，從他們的身上我看到了中國教育未來的希望。

歷年來，作文教學一直是語文教學的難點，也是最令語文老師和學生頭疼的問題，新課標指出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。基於這樣的思想，劉宗順老師和他的團隊進行了隨筆化作文的實驗，並取得了可喜的成果，先不管這三位老師的公開課有什麼優點或遺憾，我們應該能看出他們是想向大家展現一種思想：作文很快樂、學生很喜歡!

隨筆，原本是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。而在“隨筆化作文”中的隨筆則另有一番含義：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無論字數多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課下隨意地寫、課上有序地讀、評、改、展，如此一來，學生的日常寫作實現了“隨筆化”;在教師有針對性的指導下，學生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。

這幾天孩子們自由快樂的小臉一直浮現在我的腦海，老師們那不疾不徐、溫柔可親的聲音一直縈繞在我的耳畔，我到現在還記得自己看到這樣的.作文課時候的驚訝：作文課，原來可以這麼快樂的上! 我的《提高國小生作文興趣方法與策略研究》的課題實驗和劉老師團隊的“隨筆化作文”有著很多相同之處，在作文研究過程中也遇到了很多困惑，這次的學習中我如飢似渴的汲取著知識的精髓，使自己的認識又提高了一個層次。

劉宗順老師團隊的隨筆化作文分三步：創設情境-暢所欲言-提筆書寫，給我觸動最大的是第一步，他們的“創設情境”不是我們的想象、語言或者別的東西，而是現場的情景，學生現場經歷，想起我課題實驗也是因了一次“無意插柳柳成蔭”的快樂。

那一天從下午飄飄忽忽的小雪花就那麼慢悠悠的飄下來，伴著一夜的雨聲第二天早晨起來一看，哇，滿天滿地滿世界的雪白，我們的小校園也沉浸在美麗的雪白之中，我被這些玉樹瓊枝和晶瑩透明的世界震撼了，終於按耐不住心頭的激動領學生到了這片白雪之中，做了這片雪白的第一批主人，領學生觀察，領著他們遊戲，領著他們瘋跑，我覺得令他們難忘的應該是在上課時間在校園裡踏雪，因為想讓他們記得自己的國小生活很快樂我用相機記錄下了這些小傢伙們的笑臉和這美麗的時刻，當我們一起在教室的大螢幕看這些照片的時候，他

們的快樂更是溢於言表!他們的關於雪花的作文也讓我高興了好多天，對於剛剛寫作文的他們來說，的確是讓人欣喜得很，在他們的作文裡看到那些關於雪天的美麗的句子才覺得是真實的不做作的。

第3篇

本課題組的《鄉土素材在農村國中生寫作中的運用研究》課題，於xx年11月15日申請，12月25日批准為徐州市教育學會十一五規劃課題，編號為t33.該課題的立項受到課題負責人的高度重視，這也是我校第一批市級課題中的最重要一個，該課題的研究除了為學生提供運用鄉土素材的方法外，還配合學校進行校本教材的開發和研究，可謂一舉數得。課題組成員異常興奮，他們以主人翁的態度和飽滿的熱情，積極投入到課題的研究中，表現出不怕困難的工作作風和不斷進取奮鬥精神，這也是該課題得以完成的重要保證。現將研究工作總結如下：

1、採用座談法，研討並確定方案，落實任務。課題組成員在課題成功申報後，於xx年12月27日舉行了課題開題儀式，課題負責人為開題致辭，主持人作了課題的論證報告，課題組成員交流了研究方案，明確了研究的目的、方向、現有條件，最終確定研究的具體方案，並分配協調好研究任務，落實了分工，學習了研究的方法。

2、召開師生動員會，明確課題的理論價值和實踐意義。xx年12月29日課題組召開了“課題研究師生動員會”，主持人就課題研究的理論價值和實踐意義作動員。

3、採用文獻查閱法和網路搜尋法，蒐集現有資料及已有研究成果。xx年上半年課題組成員分兩大組進行了資料的蒐集與研究，

第一組張林濤、張玉、張幫永、王忠忠、閔新建五位教師負責網路搜尋，下載整理出有關鄉土素材在各學科及語文教學中的運用情況，蒐集鄉土素材運用於寫作中的指導方法、鄉土教材的編寫及運用等情況。

第二組王培恕、孫禮強、武善勇、劉偉四位教師負責蒐集報刊、雜誌、專著等方面對鄉土素材運用的研究狀況，最後輯錄成《參閱資料》。

4、採用問卷法，調查“鄉土文化對農村國中生生活的影響”並寫成論文。xx年年5月8日，主持人帶領課題組成員對全校七到九年級學生150人進行隨機問卷調查。調查中，學生認為“鄉土文化”對自己生活有影響的佔64.7%；學生家庭中重視傳統民俗節日的佔67.3%；學生喜歡過這些節日的佔73.3%；在父母的陪伴下，或幾位好友相約，經常去遊玩的佔16.7%；在家庭中能經常聽到一些當地的神話傳說、地名由來、逸聞軼事的佔81.3%；學生讀過某地方特有風土人情的著作或文章的佔74.7%；寫過關於鄉土方面文章的佔68.7%；學生看見農村生活中的一些不良民風、陋習敢於批評的佔54.7%；看見破壞家鄉自然風物、名勝古蹟的行為敢於制止的佔72.7%。具體統計資料如下：從資料分析看，鄉土文化植根在學生的家庭生活中，學生觀賞著家鄉的自然風光，遊覽者歷史遺蹟，感受和體驗著民風民俗；鄉土文化融合在學生的校園生活中，學生學習鄉土知識，運用鄉土素材抒寫著自己的見聞和感受；鄉土文化滲透在學生的精神生活中，學生關注、關心著社會，改變著鄉村的生活。

5、通過問卷調查、作文查閱和座談等方法，調查“農村國中生在寫作中運用鄉土素材的意識及需要”並寫成調查報告。調查分析顯示，學生在寫作中運用鄉土素材的現狀令人擔憂。xx年6月14日，課題組成員對柳泉鎮中心中學九個班（七年級一個班，八年級三個班，九年級五個班）進行問卷調查，發放問卷500份，回收有效問卷468份，回收率達93.6%，有效卷率100%。結果如下：

從調查表反映的資料看：鄉土素材在寫作中的運用情況為偶爾運用，學生對待鄉土素材的態度為想運用，對鄉土素材在寫作中的運用的認識是想用但不知如何用。從與教師座談的結果看：教師認為作文在語文教學中佔有重要地位並重視作文教學的佔100%，在寫作指導中重視鄉土素材運用的約佔50%，有意指導學生在寫作中運用鄉土素材的佔10%，約40%的教師對鄉土素材在寫作指導中沒進行過思考，特別欣賞學生在寫作中運用鄉土素材的教師佔80%以上。通過調查研究，得出如下結論：學生在寫作中運用鄉土素材沒有主動性、積極性，主要原因是對鄉土素材的不理解，概念模糊，不知道如何運用。學生迫切需要一種新鮮的題材充實自己的作文，以寫出新穎的'、生動活潑的、有實在內涵的創新性作文。學生需要對鄉土素材有一個系統性的理解，需要老師對學生進行鄉土素材介紹與運用方法指導，使學生掌握蒐集利用鄉土素材的方法，培養其細緻觀察、靈活運用的能力。作為一名老師應加強對鄉土素材廣度和深度的認識以及培養蒐集篩選鄉土素材等方面的能力，從而掌握指導學生運用鄉土素材的方法。

6、利用綜合實踐活動探究我鎮鄉土資源的類別及分佈，並寫成調查報告。採用文獻查閱、訪談、實地考察等調查法，組織學生和課題組成員利用綜合實踐活動課及春節假期走訪各村，調查我鎮過節習俗、節日文化等；xx年7月5日主持人召開階段會議，回顧了前期研究工作情況，交流了三個調查報告（《鄉土文化對農村國中生生活的影響》《農村國中生在寫作中運用鄉土素材的意識及需要》《柳泉鎮鄉土資源類別及分佈的調查報告》），對研究中出現的問題及時提出改進建議，並安排課題組成員利用綜合實踐活動課，帶領學生參觀向陽渠，並組織學生沿主幹道調研，考察這一水利工程的興衰；利用寒暑假休息日到我鎮大山名湖遊覽、考察；聯合語文組舉辦“鄉土資源調查大賽”，發動學生利用綜合實踐活動課進行鄉土素材的蒐集，並編寫《鄉土資源文選》。(

第4篇

作文從本質上來說就是抒發一個人情感的文章，因此，想讓學生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現實生活出發，寫出自己的真情實感。藝術源於現實，如果沒有現實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那麼對於任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學生寫自己熟悉 的生活，從中發現美，找回自己的寫作興趣。

首先要讓學生學會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然後把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細緻描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛鍊學生的作文能力，曾為學生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學生們每天都要接觸的環境，然而他們對它的看法怎麼樣，是不是每個學生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地佈置這樣一個題目，要求學生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結果作文完成之後，筆者發現同學們的看法截然不同。有的學生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學認為學校的.運動環境需要改善，有的同學則認為自己在校園中學到了知識，結交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習從學生身邊的現實生活出發，收到了很好的寫作教學效果。同樣的道理教師也可以要求學生以自己熟悉的人為寫作物件，鍛鍊他們觀察生活的能力，以有助於寫作水平的提高。

1、教師要做學生的表率。我們自己要愛好寫作，經常有"作品"展示給學生，和學生一起學習、一起探討、一起成長。如果一個教師的"大作"經常出現在權威的報刊雜誌上，會提高你在學生心目中的權威，學生的信賴和崇拜會促使學生愛屋及烏。教師還要在愛好的基礎上提高自己的寫作能力，以淵博的知識感染學生。

2、要樹立學生寫作的信心，對學生習作多表揚和鼓勵。作為語文教師，在平常的教育教學中要和學生開誠佈公的多些交流，距離感的拉近有利於學生安全感的增強，對學生習作和日常生活中的行為、想法多些表揚和鼓勵，從而樹立學生表達的自信，敢於、樂於、善於完成書面的表達才有可能實現。

3、要引導學生熱愛生活、關注現實。新課標中提到"寫作知識的教學務必精要有用"。"有用"的最基本要義是要回歸生活，即素材從生活中來。有好多國中生一寫作文就拿出"寫作寶典"、"優秀作文案例"、"習作祕訣"等類書籍，殊不知這些只是救命稻草，根本解決不了實際問題。而那些拿來被人生活體驗再想象的做法更有礙我們正常的寫作訓練。急功近利的想法多了，哪裡還會有自己的真情實感。所以我們拋開學生的基礎來談激發學生興趣就是空談。所以教師一定要讓學生從生活中獲得真實感受。

經常進行片段寫作練習一個人的閱讀量對於他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，並且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之後反覆翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生髮表對於文章寫作技巧、表現手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛鍊了學生的思維能力和組織語言的能力。另外，在學完某一課後，教師也可以給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每週寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發展某一個階段的寫作練習。隨後，教師對學生的寫作練習進行點評，指出其中需要注意的寫作規範方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之後，讓學生再將文章寫一遍，經過反覆修改，學生會有更大的進步。

不管是哪個學科，固守於慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中教師一定要鼓勵學生多進行創新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養學生的寫作創新能力，教師首先要注意培養他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對於一些寫作素材是毫無想法的，那麼這樣進行的寫作就沒有什麼新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那麼他們才能在接觸文字材料時產生靈感，能運用材料進行創作，進而有所創新。另外，作文的素材來源於現實，只有讓學生多多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課餘時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者採訪團、科技實踐小組、少年志願者小組等，並讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發現自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學生經過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創新。

在《全日制義務教育語文課程標準》中也突出體現了寫作教學應培養學生對寫作的興趣，認為興趣是最好的老師，只有學生對寫作產生了濃厚的興趣，才能樂於寫作、敢於寫作、勤於寫作、善於寫作。現代資訊科技活化了寫作教學，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說、寫、讀、評諸多手段的結合，發揮了多媒體教學手段生動形象、具體直觀的優勢，從而打破了過去被動、沉悶的寫作教學局面。多媒體技術的應用打破了傳統的以教師口講手寫為主的教學模式，大大節省了板書時間，教師利用多媒體技術將課外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助於增大課堂資訊量，增大學生的閱讀量，開闊了學生的視野。

小結：國中作文教學也是國中語文教學的重點，教師們在教學過程中，要注意培養學生觀察生活的習慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養學生積累知識的習慣和寫作創新能力，以全面提高學生的寫作水平。

第5篇

時間如流水，轉眼一個學期又將過去,年終歲尾，感慨萬分。在這一年裡我更加深刻體會到了做九年級老師的艱辛和快樂，我把自己的所有精力傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。一個學年的工作已經結束，收穫不少，下面我對本學期的工作做一總結。

作為一名老師，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，各種業務學習。對於學校要求的工作，我堅決執行，並能夠認真完成。

除認真鑽研數學課標和教材外，還深入瞭解學生，注意瞭解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，並研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的型別，擬定採用的教學方法，安排詳細的教學過程的程式，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課後及時做出總結，寫好教學後記。

組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據九年級的實際情況及年齡特徵，採取適當的措施，調動學生的學習積極性。把組織教學貫穿於全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情況，設計不同的問題，採用不同的方式，主動積極的去引導、啟發學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，注意精講精練，並進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對於提高教學質量起到一定作用的。

作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題分類總結，然後進行評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、課後積極主動的輔導後進生，努力提高教學質量

抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的`輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，加強了對後進生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平

主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學。積極參與學校組織的四杯賽的聽評課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。

6、繼續學習，不斷擴寬知識面，提高業務水平

認真學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推進新課程改革的深入開展。去年自學了《國中數學新課程課堂教學設計的思考》等和許多優秀的教學設計案例。

這學年來能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。但教學過程中存在不足：學習成績兩極分化；部分男生基礎較差，產生厭學，作業有抄襲。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，轉化不足，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

本學期我加強了對班級的管理力度，常坐班，多聽課，對於學生的課上出現的問題及時的進行分析和解決，指導學生如何聽課，效果不錯，學生的學習勁頭很足，成績也有所提高。

總之，一個學期的工作總算沒有白白付出，我將繼續努力，爭取啦、來年的會考取得理想成績。