有關說課稿模板3篇 說課稿模板：讓你的課程設計更高效優秀

今天我們要介紹的是關於說課稿模板的相關內容。在教育工作中，講好一堂課需要一份完善的說課稿，而寫好說課稿離不開良好的模板。本文將為大家介紹一些常用的說課稿模板，以期對廣大教育工作者提供幫助。

第1篇

?遲到》是北師大版小語九冊七單元中的一篇主題課文。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而捱打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。

散文是寫父愛的，父愛既嚴厲又慈愛。但文中寫父親的筆墨並不多，突出一個“嚴”字。敘述“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴得似乎很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上學，打得真是又嚴又狠。後來寫父親又到學校送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話。可是細細品讀，就能感受到那無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。父親的愛有時是嚴厲的，有時又是一種深深的疼愛。正因為作者對這份愛的理解，所以才會改掉遲到的習慣，才會有了精彩的人生。

1、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，學習多角度思考問題。

2、通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的薰陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

通過多角度的閱讀和思考，理解父親為什麼要狠狠地打我，體會嚴即是愛。

本課時我結合教材特點，採用多種方法並用的形式穿插於整個教學之中。主要教法有：

1、詞句品悟法：引導學生抓住重點詞句，多角度理解思考，在讀中理解父親狠狠打“我”和到學校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛。

2、媒體輔助法：運用多媒體ppt課件，創設氛圍，增加資訊，把學生帶入文字情境，通過靜思、討論的過程，在自主閱讀、合作學習、交流碰撞中使學生對父親狠狠打我是為打掉我的壞習慣，是愛我這樣的思想情感經歷層層深入地變化。

經過五年級的學習，學生已經有了預習的習慣，大多數學生能運用已有的讀書方法（抓關鍵詞句、聯絡上下文、結合生活體驗等）進行自主閱讀，能初步瞭解文章內容，體會思想感情，並有了質疑的慾望。有了查閱相關資料，並進行簡單整理的能力。

因此，本課學生在師的引導下，學生自主閱讀和合作探究相結合，學習理解文章。

通過上節課的學習，我們對課文有了基本瞭解。現在，誰來回憶一下，課文主要講了一件什麼事？

1、文中的父親給你留下什麼印象？請找出相應的句子來。

2、抽生讀：我的父親很疼愛，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了……

3、出示句子：我的父親很疼愛，但是他管教我很嚴。有一件事我永遠忘不了……

6、你能用兩個字來概括父親給我留下的印象嗎？板書：“疼、嚴”。

1、我是怎樣犯下錯誤的？讀2—3自然段，勾畫出寫我犯的錯及犯錯原因的詞句。

3、面對錯誤，我又是怎樣的態度？找出寫我對待錯誤態度的詞句來。

5、父親怎樣管教我的？文章哪些地方表現了父親的嚴，請同學們邊讀邊劃出表現父親很嚴的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。

1）你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴？（從人物的神態、語言、動作方面去理解）

a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀。

小結：父親的一個眼神，一番訓斥，讓我們感覺到他對我的管教。板書：“很嚴”。

3、當我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被捱打的感受，感情讀出來嗎？

小結：正因為如此，我會說，父親對我的管教，很嚴很嚴。

剛才我們通過讀感覺到父親的嚴，難道父親一點都不愛我嗎？

1、請同學們閉眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上發生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的鞭痕，接著自己又像一隻狼狽的小狗一樣到了學校。課上老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？……”請同學們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什麼事？心情會怎樣？

3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現了，爸爸來學校做什麼？

4、父親為什麼在如此狠心地打我之後，又來給我送東西？

a、爸爸，什麼也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多麼想對我說：“____”

b、然而，爸爸什麼也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多麼想對我說：“____”。過渡：這，就是很疼我的父親，當她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫後的傷痕，他哪裡放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什麼話也沒有說。

c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多麼想對父親說：“____”然而，他們什麼也沒有說，此時無聲勝有聲。

3、我有如此大的變化，除了受父親影響，還有什麼原因呢？

1、正因為小海音讀懂了父愛中的“疼和嚴”，才從遲到變成了早到。其實，改變的又何止是上學到呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

3、小結，沒有當年父親這樣的“疼和嚴”，就沒有林海音今天的成就。多少年後，她再次回憶起到這件事，現次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。

當父親遠離林海音而去，當她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘。

5、讀了這篇文章，你能用一句話來談談你的感受嗎？

第2篇

這節課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第三課時，具體是百分數應用題中“求比一個數多（或少）百分之幾的另一個數”的兩步計算應用題。本節課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，學習解答較難一點的百分數應用題，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

①、通過創設情境，獨立嘗試，理解“求比一個數多（或少）或百分之幾另一個數”的應用題的數量關係，並能正確解答。

②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發展學生的思維。

③、通過解決生活中的實際問題，培養學生的應用數學意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯絡。

１、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題探究解決問題的方法。

２、採用此種方法的目的在於通過提出問題，畫出線段圖分析數量關係，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

３、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。

本節課的內容是在前面第一、二單元學習分數乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續學習，是一節新舊知識聯絡密切的教學內容。因此，我認為教師為學生創識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己提出問題，發現解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法。基於這一點，我以讓學生根據條件，提出問題，分析應用題中的數量關係，找出不同的解法為教學重點，創識一種“複習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。

以學生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學生根據這些條件提出可以解答什麼樣的問題。

設計用意，好問是學生的天性，利用這一特性可以很快抓住學生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時也是從學生已有的經驗和已有的知識背景出發，找準新知識的最佳切入點，為學生後面的學習做好準備。

①、出示例題的條件：“學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。”教師提出：根據你自己的理解，可以提出什麼問題，這樣去激發學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然後再練習，及時鞏固所學的知識。

設計意圖，利用新舊知識的密切關係，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這並不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經驗進行了一次有意義地探索過程。

ａ、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收穫，使學生在思維能力有所發展，增加用數學的意識。

ｂ、因為此節課內容是在前面學習了分數乘法、除法基本應用題基礎上再學習，又是學習稍複雜分數乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學生求一個數的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產下約900只海龜蛋，孵化率在40%—60%之間求這些海龜蛋可以孵化出多少隻小綠海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學的基本解題方法，又要通過變化激發學生的學習興趣，求知的慾望，培養學生的應用數學意識，提高解決實際問題的能力，同時為下一節的內容做一個鋪墊。

3、結尾：讓學生說一說通過這節課的學習自己的收穫與存在的問題。

第3篇

?聲的利用》是義務教育課程標準實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現象的第五節.體現了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現象的教學中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節的學習,可以進一步增加學生對科學的熱愛,激發學生學習物理的興趣.學好這節內容為學好以後的物理知識打下牢固的基礎.

物理是八年級新開設的課程,學生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創新能力,也缺乏對聲現象的尖端應用技術的瞭解.教學中要注意培養學生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調動他們學習的積極性和主動性.

通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創新瞭解聲可傳遞能量．

瞭解聲在現代技術中的應用,進一步增加對科學的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創新培養學生的實驗探究和創新能力；通過聲的利用和危害

這節課的教學設計注重全體學生的全面發展，讓學生成為了學習的主體，課堂的主人，改變了學科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創新法、總結反思法。

由學生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統》，自然將課題導向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來，又要應用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

⑴必答題：在規定的時間內每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準重複，其他組參與評判．舉出一個正確事例得１００分，錯誤不得分，超過時間（３０秒）不得分．教師對學生所舉事例作出中肯的評價．最後要求學生歸類．

要求學生利用聲的知識進行發明創造，提出有實用價值的發明的小組加上３００分

2.選用課時優化設計,對學生進行分層訓練,既可以使掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高．達到“拔尖”和“減負”的目的．