預防校園欺凌教育影片觀後感4篇 預防欺凌教育片：教育的力量

這篇文章將分享一部關於預防校園欺凌的教育影片觀後感。影片中介紹了校園欺凌的危害、預防措施以及如何處理校園欺凌事件。它向我們傳達了積極的正能量，體現了學校和家庭的責任與擔當。

第1篇

週四學校請了一位犯罪學學院的專家來為我們講解校園欺凌的壞處，舉了好幾個事例。

我還記得那個叔叔講過這樣一個事例。有四個人，他們好像發現另外一個人告了他們的密。這四個人就群毆那個人。他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過來，使勁折，但是沒有折斷，不是因為他們想對那個人仁慈一點，而是他們折不斷，沒勁兒；再比如，拿大水泥塊去砸那個人的頭。幸好他及時躲開，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過去。他們還在他身上踩來踩去，甚至在他身上尿尿。後來那一群人就回家了。我記得後來他們分別被判了13年、10年、5年等。

講到校園欺凌，我還想到了很經典的一個故事，就是貝貝熊中的大高個兒一夥欺負一個新轉來的同學的故事。他們給他起外號，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發生的事。

在貝貝熊裡，還有女生之間發生的事，比如小霸王塔菲欺負小熊妹妹的事情。塔菲有一次打了小熊妹妹，她意識到塔菲是一個壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。後來，小熊妹妹就苦練功夫，為了防禦塔菲。於是，有一天，小熊妹妹看見塔菲用石子打一隻還不會飛的小鳥。然後，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識到了小熊妹妹向她這邊來。於是她就掄起拳頭過來。這是小熊妹妹一閃，一出拳。“嘣！”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負我的話，我也會像小熊妹妹這樣勤學苦練，學會自衛並幫助別人維護正義。

專家講解校園欺凌的事讓我懂得了，犯罪不是一件好玩的事。校園欺凌也是犯罪。類似的現象在我們中間也有，雖然沒有這種這麼嚴重。聽完這個叔叔的講解了以後，我會遠離這種行為。

第2篇

近日聽同事議論，一個重點高中的兩個學生打架，一個同學吃虧，隨叫一個國中的同學一起報復，這名國中同學手持刀具把那名同學的頭劈開，至今還在重症監護室。據大夫說，醒過來的機率微乎其微，如今那兩個孩子也已經被控制。(這名國中的同學與過江龍同校)。

聽著這個發生在身邊的血淋淋的事件，同作為孩子的母親，我的心震顫著，恐懼著，痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背後，有很多我們需要冷靜慚愧的反思，更有高度重視亟待投入的事情，這一切，刻不容緩。

孩子成長的路上，究竟缺失了什麼?在來得及的當口，我們家長、學校、社會究竟需要做點什麼，才會讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧靜的成長，得到理性和智慧?

孩子的成長必須離不開善巧的引導。就如同小溪流向大海，首先溝壑必須先要通向大海一樣，孩子的成長方向一樣離不開溝壑的指引，離開了溝壑，溪水會漫無目的，導致乾涸枯竭，孩子的成長離開了方向，就會茫然無措，最終不能成為棟樑，乃至小樹。故而，引導對於成長期的孩子尤為重要。放手不管，就如同放任自流。

這些引導不能僅限於對分數的追求，那樣太狹隘。應該包括正確的生命觀、正確的價值觀、正確的德行觀，這些看似假大空的東西，實際上如果把道理講透，會對孩子起到極大地作用。

首先，教孩子尊重生命。弟子規中說，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”古人也是說一定要建立平等的生命觀，人與人之間是平等的，你我同在一個世界裡生存，誰沒有權利去傷害或者損惱他人的生命。每一個孩子都是父母生命中的之寶，即使有的學習不好，有的調皮搗蛋、有的桀驁不馴，有的人微言輕，有的肢體不全等等，誰都沒有權利去傷害別人，這個意識必須深深根植於孩子的內心，這樣遇到躁動的境界時，他會自己抉擇行為歸於理性，而不是腦子一熱，做出追悔莫及的事情。

其次，教孩子樹立大志。當今的社會，急功近利的思想和觀念滋生蔓延，孩子們大多早已沒有大志，有的也只是為考入某一個名牌大學作為志向，有誰還真正發出為中華之崛起而讀書的報國巨集誓?有誰還真正發出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫的大願?有誰還真正心懷培養一流的教育工作者而立志求學的目標?這些已經很久不曾聽見或者發現，這是一件民族或者人民真正不幸的事情。

沒有理想和志向的民族緣何與強國之林抗衡，緣何讓生命迸發出太陽一般的光明?孩子們沒有遠大的理想，沒有為了遠大理想而奮鬥的搏擊，他註定只會將成長的激素迸發到毫無意義的打鬥和彼此的傷害上，這是多麼可悲的事情!教孩子立志，在青少年時期，正當時!沒有這樣的引導，只是分數的追逐，最終我們的孩子也只會“泯然眾人矣”。

再次，樹立正確的德行觀。古人云“弟子入則孝，出則悌，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文。”這個次第必不能亂，要先把德行的根紮好，行持做好之後，有多餘的力量，方可以習文。我們現在的社會，前面必須的德行基礎一概不管只求習文，只求分數，結果還是會問題重重。看看學習好的孩子依然會去持刀行凶，依然會去做一些匪夷所思的事情。看似沒有問題，真的沒有問題嗎?作為父母，孩子遠行，我們放心嗎?

讓孩子遠行，準備的行囊無所缺少，我們才會真的安心放心，這個行囊裡面，最基本也是最重要的就是德行。如果沒有德行相伴，就會成為孩子的一個隱形漏洞，在不經意的小事上，就會跌倒，甚至損命。父母之愛子，則為之計深遠。為人父母當慎思之!

寬厚仁愛，理性達觀，陽光智慧，這是每一個家長夢想孩子所具備的內涵，然而這些不是坐等即有，不是期盼即有，而是和學校、和孩子一起，行在當下，努力在孩子的心靈裡種下諸多飽滿的、理性的、智慧的、仁愛的種子，這樣在風雨不定，坎坷泥濘的人生道路上，才可以趨利避害，才可以成長為一顆棟樑，才可以令我們安心。

第3篇

一個比一個誇張、一件比一件嚴重的校園霸凌案例被媒體揭露後，引起整個教育體系與社會關切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點工作，於是反霸凌宣言、宣示、倡導一場接一場上演。

惟投藥須對症，在深思如何運用教育力量防治彼等嚴重霸凌情事發生，須明瞭霸凌現況。相關調查指出，在國小“關係霸凌與語言霸凌”最常見，若此，反霸凌則應從教孩子如何與別人互動學起，從最根本的社會技能教起。

首先，要教孩子學習友善對待他人，學習在與別人互動時，能表現出讓彼此溫暖的行為，增進彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關懷的話語…都是友善的表徵。老師可以從鼓勵孩子口說好話做起，看見與讚賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢、柔軟的表情更要以身作則隨時激勵孩子的好表現，要隨時看見孩子的進步，欣賞他，賞識他；成為孩子學習的榜樣。

其次，要教孩子學會理性表達自己的主張。老師可以教孩子如何用適當的方式訴求自己的權利，諸如：考慮對方的權利及心情、提出希望對方做什麼、用對方可以接受的方式說話等。學會表達自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴，也能關心他人的權力和情緒，人際關係自然圓融。

最後，教孩子學會如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個人若能學會情緒管理技巧，當負面情緒產生時，能察覺、接納，並且改變負面思想和態度，用比較好的行為模式來解決問題，使自己與他人有更好的互動模式。而“覺察自己情緒”、“管理自己情緒”、“認知他人情緒”及“自我激勵”則是學習重點，以教孩子如何處理生氣這一個情緒為例：要教孩子對生氣有健康的認知，認識人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓住；要教孩子如何笑看生氣並採取適當的行動：包括認識生氣時的生理反應、明白生氣會作出後悔的事情、學習讓生氣冷靜的方法、學習轉換不好念頭、學習用正向想法思考事情等。經由情緒的辨識，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負向情緒，同時瞭解他人情緒，進而與他人建立良好關係，並能控制自己情緒能力。

試想當孩子循序學會友善對待他人，學會理性表達自己的主張，學會情緒管理，在團體生活中面對問題時，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進而展現自律，活出自信，成為人見人愛的孩子。當這些技能深植成為孩子的習慣，可以預見，校園中“關係霸凌”與“語言霸凌”之機率將降到最低，甚至趨近於無。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應從孩子每天的學校生活學起，應落實在每天的學習課堂之中。

第4篇

校園暴力是指發生在學校的校園裡面、在學生上學或者是放學的路上、以及在學校的教育活動範圍裡的暴力事件。

製造校園暴力方是在校老師、在校同學或者校外人員，他們故意濫用軀體力量、網路、語言、器械等各種攻擊手段，對學校師生的心理、名譽、權利、生理、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，這些都能算作是校園暴力。

校園暴力也是暴力事件，它屬於社會暴力的一種，只是它的環境是學校附近或者說它的物件是在校師生。校園暴力具體有三種形式體現：語言暴力、身體暴力、心理暴力。身體暴力，施暴方憑藉身體的強悍來打擊比較弱勢的同學。心理暴力，這種暴力指的是施暴者，不斷重複地採用語言或其他非行為攻擊的方式，對他人施暴，已經達到影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良的改變，例如不斷重複的傳送侮辱性簡訊或者網路微博。

如果真的不幸，哪一天我們遇到了校園暴力，學生需要注意以下事項來保證自身安全以及合法權益不被侵害。在平常就要學會提高自我保護意識，一旦遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長或者老師。其次身上儘量不攜帶太多的錢物，容易遭來橫禍，畢竟匹夫無罪，懷璧有罪。最後，在最壞的情況下，如果遇到施暴方，採用實體攻擊施暴時，應當立即採取靈活的應急措施，隨機應變，不要進一步刺激對方，保護自己，以減少被侵害程度，事後再立即報案。