大班數學活動《認識單雙數》說課稿7篇 "數瞥小妙招：大班玩轉單雙數"

本次大班數學活動的目標是讓幼兒在遊戲和互動中認識單數和雙數，提高其數學邏輯思維能力和注意力。通過各種有趣的遊戲和活動，幼兒們將更好地理解單數和雙數的概念，從而打下良好的數學基礎。

第1篇

?認識單雙數》是中班科學領域的數學活動。新《綱要》中提出：“教育教學必須要讓幼兒能從生活和遊戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。認識單雙數是5～7歲幼兒數學教學中必不可少的教學活動，同時由於該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，可他們對單、雙數的實際意義並不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關單、雙數的問題，我構思了本節教學活動。

新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。大班幼兒思維中已經出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。活動過程採用遊戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發幼兒的主動性。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由於幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

1、幼兒通過操作及遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

2、培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

根據目標，我把活動的重點定位於：幼兒在遊戲中通過親自操作，能分辨10以內的任意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決遊戲中的一些問題。

活動中我採取的教法有：愉快式教學方法為主，創設情境，設計色彩鮮豔的課件，讓幼兒在課件所創設的情境中學習新知。遊戲法：通過遊戲，調動幼兒的主動性、積極性

遊戲法體驗法：遊戲是幼兒的生命，讓幼兒在遊戲中感受學習的快樂。通過體驗加深和彌補幼兒對單雙數的不完整認知。

操作法：讓孩子們通過動手操作想一想、圈一圈、說一說，在動眼、動耳、動腦、動口中引導幼兒通過自己的體驗來探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮幼兒的學習積極性。

合作討論法：整個教學過程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見解，做到了讓幼兒多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

採用了幼兒最喜愛的動畫人物喜洋洋來做匯入，喜洋洋要帶我們到動畫樂園玩你們高興嗎？它給我們每個小朋友一張樂園門票，因為小朋友太多，我們必須按照門票上的號碼按單雙相應的車子來坐車。通過教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門票號是單數還是雙數了，從而引出本節活動的主題。

（二）自主參與，探索新知：幼兒通過親自操作歸納出單雙數的特點。

這一部分內容裡，我注重引導幼兒觀察課件上的'一些單數或雙數物品，探索單雙數的特點。之後讓幼兒自己動手操作圈一圈，說一說，把自己的發現與同伴交流，分享。這時，會有的幼兒發現8是雙數，因為兩個兩個的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數字，在教學設計中我充分地考慮到這一點，在幼兒說的過程中教師進行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動手的情景中，主動積極、自願地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗，充分體現了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。

在這一環節遊戲由淺入深：先在自身找單雙，接著在教室中找單雙。接著玩遊戲：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴抱抱。這個遊戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。隨著遊戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環節的遊戲使幼兒的情緒高漲，活動的主動性、積極性明顯增強。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律並清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。

老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。遊戲由易到難地請幼兒運算元字：教師提出問題，激發幼兒興趣：

(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；依次增加難度。難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)

（五）結束部分：知道了單雙數，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車，我們和喜洋洋一同去動畫樂園。

可做相鄰數的操作材料，設定在區域活動當中。讓幼兒可在區域活動中鞏固單雙數的有關知識。

第2篇

認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源於幼兒園課程中的手腦算領域。我發現幼兒在第一課時的學習後，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的遊戲貫穿於第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

以幼兒在第一課時的學習情況，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：

(1)幼兒通過遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

(2)培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

3 、活動重點的是點是使幼兒通過遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決遊戲中的一些問題。

4、教學準備：為了在遊戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動：我準備了數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的遊戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

興趣是最好的老師，而遊戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕鬆、愉快地掌握枯燥的數學概念，我採用了遊戲法來吸引幼兒的興趣。讓幼兒在遊戲的情景中，主動積極、自願地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把遊戲貫穿於活動的始終，通過遊戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還採用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在遊戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。大班幼兒處於學前晚期，學習能力顯著增強、遊戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的遊戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

(一)幼兒通過聽數做反應，複習認識10以內的單、雙數。

我以聰明可愛的兔媽媽形象吸引幼兒遊戲的興趣，邊和他們玩“兔媽媽，幾點了”的遊戲，邊進入教室：當兔媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的遊戲氛圍給整個活動打 下了良好的基礎，把遊戲引入課題，提出新的遊戲規則：當兔媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，兔媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新遊戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的遊戲規則。遊戲後請個別幼兒運算元字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

(二)幼兒通過觀察數並用肢體動作表現10以內的單、雙數。

在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，兔媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個遊戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。遊戲的'難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的遊戲使幼兒的情緒高漲，活動的白主性、積極性明顯增強。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律並清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。於是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。遊戲由易到難地請幼兒運算元字：

(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾?是單數還是雙數呢??(難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)

音樂遊戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，遊戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的大 、小隔壁鄰居來救它，遊戲繼續進行。

請今天來到的所有雙數寶寶到前面站好，遊戲玩法如上所示。

結束環節：在這裡我對本次活動進行了延伸兔媽媽和大家玩了這麼多遊戲，它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以遊戲形式開始，在遊戲中收尾。整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的遊戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩於們更容易接受、更喜歡學習。

第3篇

1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。

2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。

5、似“橋”的平衡木一個，“”“”圖卡各兩個，1～10的數字卡各一張。

（一）：實物配對引導幼兒發現單、雙數的祕密，並認識單、雙數玩具。

1、為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發現什麼祕密。

小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最後都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最後只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具。

3、請幼兒把雙數玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。

1、幼兒為單、雙數圖案記錄卡做出不同的'標記，並寫出各圖案的數量。

（三）師和幼兒一起討論1～10的數字中哪些是單數，哪些是雙數。

1、在身體上尋找分別以單、雙數形式存在的器官及物體。

（四）：連線以討論單、雙數的用途引出電話號碼，啟發幼兒找出電話號碼中的單、雙數。

出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然後把雙數與笑臉娃娃相連、單數與哭臉娃娃相連。

二、遊戲：過橋（音樂配遊戲）提問：由於車輛越來越多，而長江上的橋數量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢？能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢？

人們想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。

玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍後單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數字卡片時，單牌號的車過橋；當警察舉“2、4、6、8、10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋。

結束遊戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。

帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的物體。

1.本次活動以遊戲開始，在遊戲中結尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。

3.幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智慧得到了發展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應該思考和探索的問題。

第4篇

2、嘗試尋找自身身體上的單雙數，激發幼兒探究身體祕密的興趣。

1、花朵寶寶找朋友：利用花朵教具，初步認識單雙數。

2、尋找身體上的單雙數：進一步認識單雙數，增強幼兒對數學活動的興趣。

3、尋找生活中的單雙數：結合現實生活，讓幼兒發現生活中的'單雙數。

本次活動因結合幼兒熟悉的身體和生活進行，幼兒活動積極性高，課堂氣氛活躍，大部分幼兒能區分單雙數。特別在第二環節，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，能具體想到身體的某個部分。如有的幼兒提出一雙手是雙數，有的幼兒就會想到自己的十個手指頭也是雙數等。

第5篇

熟悉10以內的單雙數是大班幼兒進修的內容，憑據傳統的講授要領既死板又沒有真正的明白單雙數的現實意義。《綱領》中表現出來的數學教誨的新目的和教誨代價，請求我們老師變化教誨不雅念，在生存和和遊戲的真實景象息爭決題目的歷程中漸漸形成幼兒的數學感和數學意識，是以，我經由過程創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生存氣味的超市中感知明白單雙數的觀點，在操縱中區分10以內的單雙數。在全部講授運動中，老師與幼兒之間、幼兒互相之間以及幼兒與質料之間，不停地舉行著交換、對話，引誘幼兒感覺和體驗事物的數目干係，資助他們清算、歸納所得到的單雙數進修履歷。

1、經由過程創設情境、遊戲化的講授，讓幼兒在操縱中明白並區分10以內的單雙數；

3、引發幼兒對單雙數的`愛好，能努力自動地到場數學運動。

2元超市場景、1—10的代用券，赤色水彩筆每人一支、幼兒分組操縱質料

瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢？

2、幼兒舉行購物遊戲，提示幼兒做一個文明小主顧。

1、評論辯論：你有幾元錢？買了幾樣工具？另有錢多嗎？

2、接納代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

①像1、3、5、7、9如許兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10如許都能湊成2個2個的數叫雙數。

③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

●轉一轉：遷移轉變轉盤，當轉盤停下時記載下指標所指的數是單數照舊雙數。

●扔一扔：扔骰子，記載下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

抱一抱：單數—本身抱本身；雙數—找個朋友抱一抱。

第6篇

（2）技能目標：學會用圈畫，數數的方法正確判斷單雙數

（3）情感目標：積極參加活動，大膽說出自己的想法，體驗遊戲的快樂

活動難點：能學會用圈畫，數數的方法正確判斷單雙數，並記錄下來。

1、物質準備：圖片若干，1—10數字卡片，每人一支筆，記錄表兩張。教具ppt音樂

聽音樂《找朋友）進教室坐好，今天老師給小朋友們帶來了許多小動物，它們也要找好朋友，讓我們來幫助它們吧！

（1）教師把10張圖片分別貼到磁板上，老師手裡有好多個數字寶寶，要請2個小朋友分別將這些小動物貼上相應的數字，。

師：有哪位小朋友願意上來將這些數字寶寶放在相應的小動物的下面呢？

（2）師；接下來呢，我們一起欣賞一段音樂，（兩隻小象）聽一聽音樂裡面唱了什麼呢，小朋友們要仔細聽哦，老師會提出問題哦。

師：你們在音樂中聽到了有幾隻小象呢，他們是一對什麼呢？

師；那接下來我們一起給其他小動物找一找他們的好朋友吧。

（教師先示範，用圈畫的方式，將小動物兩兩圈出來，再讓幼兒自己動手操作）

師：小朋友們仔細觀察一下，看哪些小動物沒找到好朋友，把沒有找到好朋友的圖片找出來，並按從小到大的順序排排隊，老師在請一位小朋友再把找到好朋友的圖片找出來，也按從小到大的順序排排隊

師：你們都有了自己的答案，那看一看王老師的答案和你們的一樣嗎？

老師把答案藏在了兩個房子裡，分別是紅房子和綠房子

（紅房子和綠房子說了，他們倆好孤獨呀，都沒有名字，想讓小朋友們給它們起一個好聽的名字）

教師創設情景：有三隻小狗進行賽跑比賽，其中有一隻小狗落單了，（引出幼兒自己自由的給這個落單的小狗起一個名字，教師引出單數這個詞；則另外兩隻小狗都跑到了終點，他倆是雙數。

教師總結紅房子說；我下面住的都是沒有找到好朋友的.，都是哪些數字呀？

綠房子說：我下面住的都是找到好朋友的，哪又是哪些數字呢？

紅房子說：兩個兩個數剩下一個數的，我們給他叫單數，大聲說出來，單數有

綠房子說：兩個兩個的數，都沒有剩下的，都找到朋友的叫雙數。（2，4，6，8，10）

師：那這一次單數和雙數要逃跑，要請小朋友們從自己的身上找一找請小朋友們想一想，身上哪裡是單數，哪裡又是雙數，請小朋友快開動腦筋，想好的小朋友舉手，我就請他來說

師：已經有一個小朋友準備好了，來，寶貝，你起來說

師：那接下來的要回答的小朋友要說清楚什麼地方是幾是單數還是雙數

師：小朋友真聰明！都學會了認識單數和雙數。現在發給小朋友每組一張圖片和記錄表，看看圖片裡什麼東西是雙數，什麼東西是單數，記錄下來，講給老師聽一聽，看誰記得清楚，一看就知道單數還是雙數。幼兒分享自己的答案

師：小朋友太棒了都學會了認識單數和雙數。老師呢現在給每一位小朋友一張卡片，卡片上面分別有單數和雙數，我們一起做一個遊戲（跳房子），把這些數字寶寶都送回家好不好，小朋友們一定要記住，紅房子裡面住的是單數，綠房子裡面住的是單數哦。

師：老師看見小朋友們都快速的將數字寶寶送回家了呢，那讓我們一起看一看紅房子裡的數字寶寶安全回家了嗎？紅色房子裡放的是單數，有？（1，3，5，7，9）

那老師請小朋友們回到家中，找一找家裡的有哪些單數和雙數，並記錄下來，來園告訴老師！

1、本次活動以音樂找朋友開始，以遊戲結束，整個活動貫穿於一系列動靜交替的氛圍中並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

2、整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲法，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。

3、在本次活動中涉及了五大領域，使幼兒全面發展，在五大領域中鞏固對單雙數的認識，讓幼兒輕鬆掌握了知識的同時，又增強了幼兒各方面的發展。

4、幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智慧得到了發展和提高。

第7篇

1-10的數字卡片、幼兒每人1張圓點數量不同的卡片(卡片上有1-10數量的圓點)，1個小筐，筐內分別裝有5-10片數量不等的雪花片；1支鉛筆，幼兒用書。

請幼兒把卡片上的圓點兩個兩個地圈在一起，要求圓點不能重複圈。2、請幼兒觀察卡片說說自己的發現。如：能把圓點兩個兩個地圈完的數十2、4、6、8、10；不能把圓點圈完，會剩下1個圓點的數是1、3、5、7、9。

教師小結：兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數。10以內的'單數是1、3、5、7、9。兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數，10以內的雙數是2、4、6、8、10。

1、幼兒數自己筐內的雪花片，先點數總數，請幼兒說出雪花片的總數是單數還是雙數；然後將雪花片兩個兩個地排列，進行驗證。

2、幼兒交換小筐，再數數、說說這個小筐中德雪花片是單數還是雙數。

3、教師小結：我們發現2、4、6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。

1、教師講解遊戲玩法：教師出示1-10任意數卡，請幼兒判斷是單數還是雙數。如果是單數，自己抱自己；如果是雙數，就找個朋友抱一抱。

請幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，說說哪些是單數，哪些是雙數。

請幼兒完成幼兒用書的練習，幫助幼兒進一步認識1-10的單雙數。