幼兒園心理健康疫情教案合集7篇 "培育強健心智的兒童:幼兒園疫情心理教案典藏"
本文彙集了關於幼兒園心理健康疫情教案的精彩內容。在疫情影響下,幼兒園孩子們的心理健康需得到特別關注。教案中涵蓋了多個方面,包括情緒管理、適應能力培養等,旨在幫助幼兒建立良好的心理抗壓能力,適應新的學習和生活環境。
第1篇
由於疫情,口罩成為我們大家保護自己的重要工具,對於中班幼兒來說知道正確戴口罩,能夠講述自己的所見所聞,但是有序、連貫地講述比較困難。本班上的幼兒基本是5—6歲的幼兒,《指南》中指出5—6歲的幼兒“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”。因此,我將口罩的使用以旅行圖片的遊戲方式引導幼兒說一說、講一講,鼓勵幼兒能用自己的獨白語言完整講述。
1、通過觀察、討論、理解圖片內容,並學習講述口罩旅行的經歷(地點、人物和事件)。
2、嘗試大膽想象口罩的想法和語言,用故事中的句式,有序、連貫的講述故事。
3、感受小口罩保護小主人樂於奉獻的精神,激發愛惜小口罩的願望。
經驗準備:有戴口罩的經驗,知道目前戴口罩的意義;
活動重點:通過觀察、討論、理解圖片內容,並學習講述口罩旅行的經歷(地點、人物和事件)。
活動難點:嘗試大膽想象口罩的想法和語言,用故事中的句式,有序、連貫的講述故事。
師:請大家猜一個謎語:四四方方一塊布,嘴和鼻子都蓋住,兩根帶子耳上掛,不怕風沙不怕土。
師:小小一床被,只蓋鼻和嘴,防毒講衛生,人人必須備。
小結:小口罩幫我們擋住了風沙,還擋住了病菌,在這次疫情中我們的小口罩就發揮了很大的作用呢!
2、出示圖片引導幼兒仔細觀察,運用已有經驗講述個別講述。
師:今天有一隻小口罩要去旅行了,接下來請小朋友們一起看一看它去了哪裡?
師:那小口罩它會說什麼?如果你是小口罩你會說什麼呢?
小結:小口罩來找到了電梯裡,它沒有被帶到臉上去,小口罩很著急,大聲喊:電梯裡,空間小,趕緊帶上小口罩。(口罩的話請孩子們自由說)
3、觀察圖片,鼓勵幼兒幫助小口罩,學習運用故事中的句式完整講述圖片。
師:看小口罩接著來到了哪裡呢?(地鐵裡)誰能用完整的話來說一說?
小結:小口罩來到地鐵上,它沒有蓋住主人的嘴巴和鼻子,小口罩很著急,大聲喊:“……地鐵上人擁擠,趕緊蓋住口和鼻”。
師:小朋友們通過觀察大家完整的講述了圖片上的內容,並大膽的說出了小口罩的想法,體會到了小口罩要保護主人著急的心裡,平時在我們生活中也要幫助它哦!
4、鞏固已有經驗討論自由講述圖片內容,嘗試看圖完整講述口罩的.愉快旅行。
師:心情怎麼樣?會說些什麼呢?你可以和旁邊的小朋友一起說一說。
師:小口罩來到了商場裡,緊緊地保護著主人的鼻子和嘴巴,小口罩很開心,笑著說“主人你放心的買東西吧”!從你的表情可以看出小口罩很開心。
師:小口罩來到了餐廳裡,它乖乖地掛在了小掛鉤上,小口罩很開心,閉上眼睛說:“我可以休息一會了”,你體會到了小口罩累了,講述完整。
師:小口罩來到了專用垃圾桶裡,安靜的和小夥伴在一起,小口罩很開心,驕傲地說:“我完成任務啦,我是最棒的'!”你說出了小口罩驕傲的心情,表情也十分到位。
師:你們覺得他們講得怎麼樣?謝謝三位小朋友勇敢的表達,完整的講述,掌聲送給他們!
小結:小口罩一天下來吸附了很多細菌,完成了自己的使命,開心地回到了自己的專用垃圾桶中。
5、出示5副圖片及小標識,分組講述鼓勵幼兒有序、完整、清楚的講述口罩的旅行。
師:剛開始的時候小口罩的心情怎麼樣?後來怎麼樣?
師:每一組都有完整的圖片,小組中一起來看著提示圖片講一講吧。
小結:帶好口罩預防病菌的傳染,保護好自己,也保護他人,小口罩愉快的一天會會幫助我們有一個健康的身體。
通過這次集會,使幼兒們認識到,我們在學校時要注意個人衛生和防護,在家裡同樣要養成良好的衛生習慣,這是預防風疹的關鍵。
幼兒收集有關不良的飲食習慣及新型冠狀病毒的資料。
目前,正是新型冠狀病毒傳染病的高發季節,因此做好衛生防疫工作迫在眉睫。
新型冠狀病毒來襲,如何正確做好個人防護是大家非常關心的問題。為了更好的預防新型冠狀病毒、保證幼兒身體健康,特別召開主題集會。
2、勤洗手,流水洗,肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位,就是手。手會接觸各種各樣的病原體,冠狀病毒也不例外,洗手是明確的預防措施之一(下文七步洗手法即學即用)。以下情況,都建議洗手
1、我們最推薦的方法:使用肥皂和流動的清水洗手,每次搓手不少於20秒。如果出門在外不方便找到清水和肥皂,那麼可以使用含有70~80%酒精的免洗洗手液。
2、洗手別圖快,至少得七步,在這樣的特殊時期,手部消毒得高標準些,看看醫護人員都是怎麼洗手的。
3、出門一定戴口罩,全面預防建議少去或儘量不去人群密集場所,避免近距離接觸任何有流感症狀的患者。如果一定要去,合理佩戴口罩,降低感染風險。需要注意的是,不管是哪種型別的口罩,防護效果都是有限的,需要定期更換。
5、生活有規律。睡眠休息要好,生活有規律,保持充
只要幼兒們注意講衛生,認真做好預防工作,就可以將病毒拒之門外。
第2篇
讓學生懂得調控情緒對於個人行為和生活的重要性;合理宣洩不良情緒,保持積極、向上、樂觀的情緒狀態;尊重他人、關注他人的感受、適時適當地表達個人的情緒。
利用學生已有生活經驗為主要材料,通過學習材料,發揮學生主體作用,探討並掌握情緒調節的有效方法,讓學生能夠理智地調控自己的情緒。
通過教學活動,讓學生了解青少年時期情緒易波動、不穩定的特點,明白情緒需要個人主動調控的道理,知道情緒調控的一些有效方法。
2、難點:合理宣洩不良情緒,尊重他人、關注他人的感受,適時適當地表達個人的情緒;
(3)相同的情境為什麼角色有不同的情緒?(需要不同)
(1)大螢幕展示一張圖片,引導學生正確認識積極情緒和消極情緒。
(2)快樂運動轉移法:情緒低落時出去做你喜歡的運動如:籃球、足球、或在音樂伴奏下跳健美操、街舞等,讓不良的情緒在快樂運動下轉移。
a、站直或坐直,微閉雙眼,排除雜念,盡力用鼻子吸氣。
c、緩慢的用口呼氣,呼氣時從一數到八,逐漸增加。
第3篇
2、小朋友們,晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢?
3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家,你敢一個人睡嗎?為什麼?
1、這裡有個小朋友,名字叫亮亮,(出示指偶“男孩”),以前,他都和爸爸媽媽一起睡,今天爸爸對他說,亮亮,你已經是小班的小朋友了,今天晚上你要自己睡。
2、故事:當爸爸走出亮亮的房間,他睡在床上,眼睛睜得大大的,四周黑黑的,什麼也看不見,而且什麼聲音也沒有,好安靜,靜得可怕。忽然,“啪嚓,啪嚓”他的窗戶前面好像有黑黑的影子在晃動,亮亮害怕極了,把頭捂在被子裡,一動也不敢動。他又突然聽到“碰碰”的聲音,嚇得亮亮渾身發抖,大聲喊“爸爸”。他怎麼也睡不著了。
3、故事後提問:小朋友,亮亮敢一個人睡嗎?他為什麼怎麼也睡不著了呢。
1、其實,晚上真的像你們說的'那麼可怕嗎?黑黑的夜晚還藏有許多的祕密呢,讓我們一起來聽一聽,看一看吧。
在ppt1處停留時間長一點。結束停留在ppt最後。(ppt有夏夜蟲鳴、月亮、星夜、路燈等)
3、教師邊欣賞邊朗誦:夜晚,月亮姐姐笑眯眯地向我們走來,許多小星星圍著她頑皮地眨著眼睛,朦朧的燈光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路,螢火蟲一閃一閃點著燈籠飛來飛去。
亮亮說謝謝小朋友。爸爸還帶亮亮來到了外面,他對亮亮說“其實,爸爸小時候也很怕黑,爺爺就會對爸爸說夜晚並不黑。你瞧,很多很多的星星在天上看著我們,還有月亮照著,夜晚並不是什麼也看不到的。”亮亮抬頭看看,原來啊,黑黑的影子是小樹在搖晃。“碰碰”的聲音是風吹動門的聲音。夜晚是很美的。
6、今天我們小朋友都成為了勇敢的孩子,老師想請你們玩一個遊戲,看看你們是不是真得很勇敢。
1、教師事先將桌子排成長通道,在上面鋪上一塊厚布,做山洞。
2、遊戲玩法:今天,老師和你們玩個遊戲,你們如果是個勇敢的小朋友,老師這裡有個黑洞,裡面是漆黑一片的,伸手不見五指的,你願意爬進去瞧一瞧嗎?
3、請一名勇敢的幼兒來嘗試,黑洞兩頭密封。當孩子勇敢的爬出來時,我們要給予掌聲。並請這個孩子談談感受。
5、今天你們都成為了勇敢的好孩子,老師真為你們感到高興。希望你們平時也做一個勇敢的孩子,不怕黑。
1、平時,天黑的時候我們不敢一個人睡,還有什麼方法幫助我們呢?
3、結束語:還有許多許多的方法,我們一起去找找看吧。
第4篇
一、教師請幼兒觀看動畫視訊《不怕看醫生》,引出活動主題。
1、教師:小朋友們好,我是劉老師,今天老師帶來了一個很好看的動畫片,小朋友們想不想來看一下呀?那是什麼動畫片呢,我們趕緊來看看吧!
2、教師播放動畫視訊《不怕看醫生》,看完後請幼兒來說一說視訊中發生了什麼事情,他們又是怎麼做的。
3、幼兒簡單描述視訊中的內容,教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫,醫院和醫生並不可怕,我們要做個勇敢的孩子,不怕打針。
二、觀察圖片,瞭解就醫的心理準備和安全注意事項。
1、教師:好了,剛剛我們都看過小貓不怕看醫生的故事了,那小朋友們你們去看過醫生嗎?醫院裡又有哪些人呢?
2、教師請幼兒說說自己的看病經歷,並依次播放小朋友們看病的圖片,讓幼兒看看這些小朋友在醫院的表現,並引導幼兒知道就醫的安全事項。
這次心理健康活動--《不怕看醫生》,是想讓幼兒通過活動了解一些就醫的`心理準備和安全注意事項,春季是傳染病多發季節,幼兒由於年齡小,抵抗力差很容易感染,而他們又非常怕打針,只要家長說帶他們去醫院看病他們就很反抗,因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。
活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》,並觀看了很多小朋友們看病的圖片,知道生病了就要去就醫,也瞭解了一些關於就醫的安全事項,從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生並不可怕,我們要克服懼怕醫務人員的心理,做個勇敢的孩子,配合醫生做檢查,活動中孩子們都很積極地發表自己的看法,也都說要做個勇敢的孩子,不怕看醫生。
但活動中不足的是沒有準備看病的用具,若能給幼兒看一些醫用材料,如,棉籤,紗布,口罩,聽診器等,幼兒會更感興趣,我想在以後的活動中儘量提供一些實物給幼兒,讓幼兒能更清楚直接地接觸到,幼兒掌握起來也會更快更好。
第5篇
2020年春節,新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴峻,學校延遲開學,老師們開啟直播,網路授課,學生在家停課不停學,登入網路學習。在這個時刻,知識是力量,學習固然重要,但教育的意義不僅僅在於課本14億人在打一場終將勝利的戰役,無數普通人拼盡全力,僅為守衛我們的國,我們的家。本節主題班會讓學生去了解,去面對,去感悟,去懂得責任與擔當,去自我成長,國寫家才有希望。
幼兒園階段是一個充滿生機、活力,又是一個充滿矛盾、困惑的時期,幼兒園學生思維還未開發,需要老師的正面引導一場疫情,一場災難,值得我們反思的地方很多。本次主題班會,目的在於引領學生如何從這次疫情中自我調適,思考人性問題、責任和擔當問題,促進學生的自我成長。
1.知識與技能:通過活動,學生在疫情期間能夠進行反思和自我調道,感悟責任和擔當,思考自己的成長。
2.過程與方法:通過問卷調查,觀看視訊、圖片,互動交流等活動,學生感悟疫情背景下自我成長,並在日常生活中踐行。
3.情感態度和價值觀:知識和本領是力量,直我成長才是方向。學生需要和他們的時代同頻共振。我們現在要給學生上一節關於心理調適的課,關於責任和擔當的課,願我們的學生成為真心、正義、勇敢和善良的人
教師:在肺炎疫情下,知識是力量,學習固然重要,但教育的意義不僅僅在於課本,自我成長才是方向。這場戰役告訴我們什麼?我們能學到什麼?
1.教師展示資料:大家是什麼時候開始關注疫情的?情緒如何?
教師:在新型冠狀病毒流行和傳播期間,我們關心、關注疫情,對疫情發展感到焦慮、害怕、甚至恐懼,這些心理活動來源於對自身和親人安全的關心,以及對疫情發展的可能性無法判斷,或者對自己的判斷產生懷疑。(分組討論)
2.教師提問:在這樣一個嚴肅的時期,大家能怎麼辦?怎樣才能讓自己身心健康?(分組討論)
學生分享:疫情期間的作息時間,進行適當的體育運動,守護好自己的身體健康。
教師小結:“巧”視情緒,適時自我調節,加強體育鍛煉,否理安排作息。宅護好自己的身心健康,既是對自己的負責,也是對家庭和社會的貢獻。
3.教師提問:疫情以來,大家的心情如何調整?(學生代表發言)
教師追問:聽了他的發言,大家有什麼感觸?(學生討論)
學生分享:通過討論,學生知道要“迎接挑戰,擁抱變化”在校做好新冠肺炎預防,莫讓“疫恐”困擾著我們。讓我們一起努力,用科學的防疫方式、穩定的情緒和健康的.心態,積極面對,共克時艱。
1.教師提問:而對疫情,我們在家又做了什麼?(分組討論)
2.教師追問:作為學生,這場疫情給你什麼觸動?(學生代表發言)
3.教師展示圖片:聽了他的發言,大家有什麼感觸?除了學習,我們還能做些什麼?(學生討論)
學生分享:通過討論,學生知道要“獨善其身,兼濟天下”。疫情時間,我們多了獨處覺察與反思的機會。利用這段宅在家裡的時間做好規劃,好好提升自己,思考自己未來的目標、理想,併為之奮鬥。我們也可以用實際行動詮釋著當代新青年的奉獻與擔當。
1.教師:肺炎建虐這些人挺身而出,共赴國難。播放視訊《一場14億人民的戰疫,我們終將勝利》,(學生分享自己對進行者的感受)。讓學生感悟到,無數普通人拼盡全力,僅為守衛我們的國,我們的家,讓學生去了解,去感到,無數普通人拼盡全力,僅為守衛我們的國,我們的家,讓學生去了解、去感悟,去懂得責任與擔當,去自我成長。
教師小結:這次疫情,我們看到了國家的決斷力和行動力,我們看到了眾志成城的凝聚力。
學生分享:反思自己在疫請下的自我成長。(學生代表發言)
2.教師提問:聽了他們的發言,大家有什麼感觸?(學生討論舉手分享)
學生分享:他們是現實中的英雄,是他們撐起了整個民族的脊樑,撐起了一個民族的興衰。在這場戰役面前,每個人都能成為英雄。
第6篇
重點:感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學習調節不良情緒的方法。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒併產生相應的體驗。
2、積極探索情緒調節的`方法,知道要保持積極的情緒。
材料準備:音樂,彙總圖,材料(皮球、書、油畫棒等),三個大班幼兒。
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應陌生的人和環境,拉近與教師的心理距離。)
1、介紹三個小客人。(開門見山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、體驗。學學開心、生氣、難過時的表情,談談自己的情緒經驗。(讓幼兒對這三種情緒產生共鳴。)
三、情緒調節。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時記錄方法,讓幼兒產生自信心,體驗幫助別人後的快樂。彙總圖使幼兒的經驗彙總、歸類,並可以時刻提醒幼兒,具有長期性。)
第7篇
通過這次主題班會,使學生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學會如何與父母溝通,真正走近父母。
調查問卷、課件製作、開展方法:討論法,說說、議議。
調查學生與自己父母的關係,不需寫名字,真實填寫。
師:是誰,把我們帶到這美麗的世界?是誰,呵護我們、保護我們、照顧我們?是我們的父母!可是,現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感?今天,就讓我們來學習如何走近父母。
師:除了以上情況?你是否還會不願與父母外出,或長時間看電視,或與父母爭吵等情況?請同學講講與父母還有哪些地方關係緊張?
師:如果你有以上情況,父母會如何懲罰自己?請同學們講講並說說被懲罰後的感受。(學生髮言)
師:被父母懲罰,責罵,或者打,你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看
師:是的,打與不打都是愛,那被打事件中,你又有沒有做錯?請曾經被父母懲罰過的同學,說說自己做錯了什麼?(學生髮言)
寫一寫,算一算父母每一天要為家庭做多少事,付出多少時間?
議一議,對自己父母不滿意的同學,說一說你認為誰的父母最理想?
師:我們要應和父母多一點交流。我們該怎麼和父母交流呢?(學生髮言)
3、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”,請同學讀出來,並把父母的回信也讀出。
小結:由此可見,我們與父母的關係並非不能改變,父母也不是不近人情的,他們也在關心我們,也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
主動承擔家務;紀念日、節日送點小禮物;遇特別情況寫一封信表達感激;
2、和父母有分歧時學會換位思考,站在父母的角度上去想一想。
3、應讓父母感覺你相信他們,多交流並經常給予讚美。
多向父母說說自己的情況,自己的願望;多傾聽父母的話;遇上煩惱,告訴父母,尋求父母的幫助。
1、做一個表格,列舉父母工作之餘為家庭做了什麼事,花多少時間?
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