國中生心得體會4篇 國中生之路，奮鬥點滴收穫

國中生是一個特殊的群體，他們正在經歷生活和學習方面的種種挑戰。他們的心得和體會無疑會給予其他同齡人一定的啟示與幫助。本文將聚焦於國中生心得體會，為大家提供一個交流平臺，讓國中生們能夠分享彼此的成長故事和經驗，共同探索成長的樂趣與意義。

第1篇

白駒過隙光陰如梭，彈指一揮間，國中三年的時光飛馳而過。而你、我、他、她——我們也都由乳臭未乾不諳世故的蓬頭小兒長成有鐵一樣的胳膊和腰腳的健壯青年。同學們，回眸往事心濤翻滾久久難平。求學之路雖然平坦康莊，但是三點一線的學習生活和讀書、背題、考試的歲月也很崢嶸。倒是同學們之間的友誼、同學們之間的掌故與好哥們好姐妹的拳拳深情令人難忘。

我清楚的記得，剛上七年級的頭一年，從四面八方攢聚而來的我們，羞答答怯生生，神祕而好奇地走進一年一班的教室，有趣的故事隨即發生，那是全班同學自我介紹的場面。劉麗生在南方長在北國，說起話來南腔北調，一開口就把大家逗笑：“我叫‘牛’麗，看看，來不來就把‘劉’說成”牛“。老師看著點名簿傻眼，而我們笑得擦眼淚。我記得有一次上體育課，那好像是七年級下學期，男生和外班踢球，女生助威。比賽進行到中場，對方的攻勢加強，球老在我方的門前轉，全班的同學都著急，最著急的是霍玲玲，她見足球滾到場外，甩掉布衫抱起球來就往對方的球門跑，”停，停——“裁判連吹哨子帶呼喊，好不容易才阻止這場不倫不類的進攻。比賽登時暫停，全場一片譁然，別說同學們，就是看熱鬧的校長都被逗得哈哈直笑。八年級元旦時，那個聯歡會大家還記得不?人人出節目，輪到尚偉的時候，他縮頭縮腦，實在謄不過去，竟然喊起”熱乎豆腐“。最有趣的是去年春天運動會前夕，我們練習跳兔子舞，全班同學都不打怵。就是李強犯愁，190斤的大託，怎麼能跳得起來呀!再加上沒樂感，好嘛，大喇叭一放音樂，李強臀部亂扭，兩臂瞎晃，這哪裡是跳兔子舞，分明是刷狗熊。沒辦法，老師只好饒他。一晃，這些美好的往事都成過去。它們連同許許多多往事一起都幻化成精彩的連載，永遠定格在我們青春的腦海裡。

如今，同學們就要分別。離別的滋味是苦澀的，但是長大的我們又不能不躊躇滿志的奮力前行。因為我們要上高中，上大學。祖國在召喚師長在期盼。同學們，我親愛的兄弟姐妹門，生在上個世紀末頁的我們能在一個學校一個班裡讀書，有幸成為同窗學友，這是多麼大的緣分吶!珍惜吧，同學們，記住吧同學們。記住那在公元2008——2011年間，在木蘭二中校園裡我們三年一班同學演繹的精彩故事和留下的青春倩影吧!同學們，於茲，我懇請大家，勿忘我——小小的釗釗喲。也希冀大家彼此心心相印永誌不忘。最後我提議：當我們引吭高唱《畢業歌》的時候，切記：誰也不許哭!

第2篇

(一)青春期的叛逆是一種正常現象，它符合學生髮展規律!

青春期的中學生心理叛逆，是非常普遍的現象，這是因為他們已經“長大了”。他們長大了但他們依然愛你。他們希望並且需要你一不同於以往的、朋友式的平等態度對待他們，而不是仍然將它們當成“乖孩子”。與同齡人關係密切，與家長和老師關係慢慢“疏遠”。這是在同一時期發生的同一事情的兩個方面。

獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關係格外密切，同樣是獨立和成熟的感覺，使得他們不再滿足於過去那種對父母的服從和依賴。他們的一系列行為讓家長老師感覺到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現，在人的生命長河中，不但是必經的，而且有著進步的、發展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識衝動，逐步認識自我，認識社會。

(二)家長的教育觀念較為落後是造成中學生心理叛逆的一個成因。

我們的孩子是我國第一代獨生子女。原來是一家幾個小孩一起搶著爭大人的寵，現在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結構變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現在的孩子的生活經歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經歷中形成的觀念來教育現在的孩子，孩子自然難以接受。。

(三)我國的教育模式還沒有完全擺脫傳統的教育模式——也就是計劃經濟的教育模式。教育模式的落後不能按照市場經濟規律下的人才需求來培養學生。

(四)我們國家的家庭教育非常落後。市場經濟下家庭教育的無系統性指導，也是造成中學生心理叛逆的一個原因。

承認中學生的心理叛逆是一種正常現象，就會用一個平和的心態來對待中學生的心理叛逆!

(1)、教育不僅僅是學校的事，家長是孩子教育的主要責任人。市場經濟環境下，

b：當家長的要關注孩子成長的每一個環節，尤其是孩子個性發展、創新意識的開發。

c：家長主動承擔起對孩子的教育責任。我認為學校以抓學習為主，家長配合;家長以抓素質為主，學校配合。

第3篇

暑假我在整理書櫃時，想找名著來讀，找了許久，我了題目較新奇的書——《朝花夕拾》魯迅。

回到家，從書架裡拿出從未看過一眼的的《朝花夕拾》，書名發呆。這本書是魯迅先生晚年的作品，而這部散文所寫的，又全是先生幼年時期的。幼年的晚年再去回想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚去摘取，失去了盛開時的豔麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了風韻，而那若有若無的清香則更令人浮想連翩、回味無窮。

?朝花夕拾》原本叫做“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅使用了鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫道“我”不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園地反襯了後來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是穿著不拘小節，“這藤野先生，據說是穿太模糊了，竟會忘記帶領結;冬天是舊外套，寒顫顫的……”。但藤野先生對工作是極其的，他把“我”的講義都用紅筆添改;血管移了一點位置也要指出。對比手法，地寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅對景仰。，藤野先生對留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對學生的輕蔑了鮮明的對比，體現出藤野先生真正的君子。《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活物形象，而有內涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生“人的解放”的願望。

在魯迅的童年不愉快的，但不時從字裡行間中透露的天真燦漫的感情，讓人不由了一幅幅令人神往的畫。

我讀魯迅先生對童年回憶的散文，正如讀著發自迅先生心底的熱愛，自由的童真童趣。我了幼年的魯迅，趁大人不，鑽進了百草園，他與昆蟲為伴，有采摘野花野果。在三味書屋，有壽先生的教誨，卻仍耐不過學生們的孩子氣。

感受天真爛漫，令人回味，也學就引起了我的共鳴吧，我才會那樣喜愛，是作者以孩子的眼光看世界，讀讓人感到異常的親切，充滿激情。

小時侯，和我住在一起，我時常和樓道里的小夥伴們一起玩耍，一起嬉戲，每次都玩開心，以至於每次都的流去，每次都要大人在視窗大喊才會依依不捨的結束遊戲回家。每逢佳節，吃完團圓飯，又會聚集在那的空，點燃早就好的小煙花，在火光中，盡情的奔跑著，歡笑著，舞蹈著，體驗著前所未快樂。，我搬了新家，出門和夥伴們嬉戲了，不停的為學業操勞。每封佳節，也出去和夥伴們一起放煙花了，站在視窗凝視著在漆黑的天空中綻放的五彩繽紛的“鮮花”，獨自享受著……

童年已遙遠，留下的些散瑣的記憶，倒細讀一下《朝花夕拾》，體會一下不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛，自由。

第4篇

不知不覺，國慶假期已經愉快的過去了，我們卻迎來了噩耗般的挑戰，那就去軍訓，感覺當時聽到這個訊息時，整個人都不好了。

開往軍訓基地的車，還在路上開著，車上的同學們懷著忐忑的心情，不知道是驚喜還是意外，對後面的五天軍訓生活充滿著好奇。

車漸漸的，停在了基地門口，同學們拿上自己的行李，匆匆的向風雨操場跑去集合，坐在那裡竟然沒有多少人敢說話，大家的臉突然變得嚴肅起來不發一語，當我們可以回到宿舍時，以為能放鬆一下，誰知又要集合。因為是剛剛開始，所以有些人會不習慣，總有人有小動作，說話的現象，被教官發現了，教官二話不說就直接掐著耳朵，直接拎起來訓斥，這當是給我們來個下馬威吧!大家都繃緊神經，沒有一個敢再動一下。

現在我來介紹一下我們的教官，他中等身材，瘦瘦的，一臉嚴肅有一種讓我們不敢去惹他，他每次渴了的時候，都會跑去小賣鋪買礦泉水順便偷懶，而我們只能聽話的坐在一個地方，靜靜地等他的指令。他總愛說一句話“你們總是呆呆的”，每次他說這句話時，都會有人忍不住笑。其實我也覺得我們教官挺幽默的，只不過不善於表達而已。

當教官把我們帶到大操場時，讓我們背對烈日，然後再給我們分班。教官叫我們去領完衣服回來時，吃飯的號角響起了，我們以為我們噩夢可以得到暫時的解脫，沒想到這竟然是另一個噩夢，吃飯時連一句話都不能說，不過這還能忍受，但是過份的就是的同桌，他無緣無故的逗我笑，害我被教官訓斥一頓，他還幸災樂禍。不知不覺，天慢慢的黑了下來，我們吃完飯、洗完澡，還要去集合。聽法制教育課，每天都要。聽到九點的時候，我們回到宿舍，全員出動，一起拖地，不是拿拖把拖地，那麼簡單，而是拿著毛巾擦。當我們把地擦好了，睡覺的號聲響起，大家都整理好東西回到各自的床睡了。

早晨，起床的號角把我們從睡夢中拖起，我們集合在升旗臺，唱國歌升國旗，吃完早餐後，我們開始了每天都要的訓練，“踏步、跑步、向右轉”。每天都是經歷著同樣的畫面。

當時間的鐘，還掛在那潔淨的牆面上“滴答、滴答、滴答”的轉著。當太陽還在圍繞著地球一圈一圈的轉著，周而復始。時間在我們不知不覺中流逝。有許多心裡的話還在心頭洶湧，或許以後再也聽不到教官的口令“立正、稍息、向右轉”。

軍訓讓我們成長，讓我們懂得了小小的動作，看似簡單，做起來難。軍訓就像一杯奶茶，苦為茶，奶為樂，相互碰撞，摩擦出不一樣的味道。苦中作樂，何樂而不為。