優質課教案11篇 精品教案：優質課程實現之路

優質課教案是指在課程設計過程中，教師為了提高教學效果，結合自己的教學經驗和學科特點設計出的具有操作性強、實用性、可複製性等特點的教學方案。這些教案可以幫助教師更好地掌握教學內容和教學節奏，從而提高課堂教學效率，同時也能夠讓學生更好地掌握知識和技能。

第1篇

在一次玩報紙的活動中，很多孩子自發地用報紙卷出紙棍，並由紙棍聯想到了金箍棒，而且很快進入孫悟空的角色，紛紛模仿孫悟空耍金箍棒的動作。由此我受到啟發，將深受幼兒喜愛的孫悟空形象和金箍棒融入到體育活動中。

大班孩子已經初步掌握走、跳、鑽、爬等基本動作，特別是對爬行方面的遊戲興趣很濃。但幼兒對雙膝不著地爬行有一定的困難。考慮到幼兒的興趣及發展需要，我們設計了此活動，力圖在活動中通過引導幼兒主動探索並學習與同伴合作遊戲，使幼兒在愉快的遊戲中練習並提高爬行的動作技能，鍛鍊身體的協調性和靈敏性，獲得愉悅的情感體驗。

1、樂於參加以紙棍為道具的體育活動，體驗集體遊戲的快樂。

2、練習膝蓋不著地爬行，增強動作的協調性和靈敏性。

每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報紙做成）；佈置好活動場地。

導語：小朋友當小孫悟空，老師當猴王，請猴兒們一起操練起來。

“孫悟空最大的本領是什麼？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡迴觀察，發現幼兒不同的玩法，並啟發引導幼兒相互學習、共同分享。

②老師引導幼兒在分享同伴經驗的基礎上，練習膝蓋不著地爬行。

b、教師示範：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。

c、幼兒自由練習，教師幫助能力差的幼兒規範爬行動作。

d、幼兒分組進行遊戲，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。

a、教師引導：“小孫悟空的肚子餓了，我們去摘桃子吃。可是在路上有很多障礙，我們要爬過草地、跨過小河，看誰不怕困難最先摘到桃子！”

b、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然後助跑跨跳跨過小河，最後“摘”到桃子跑回來，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發，依次進行。

3、結束部分：聽《白龍馬》的音樂，利用棍棒，在教師的引導下做放鬆運動。

第2篇

在看看、聽聽、想想、說說的過程中理解作品的主要內容。

具有初步的安全意識，知道不能隨意亂碰電器及插座。

知識經驗的準備：幼兒知道一些簡單的電器使用常識。

欣賞故事至“趕緊去追帽子”，教師提問引導幼兒討論。

提問：小老鼠碰到了“咔”，他感覺怎樣？這嚇人的“咔’’是什麼東西？

教師：漆黑的夜晚靜悄悄的，淘氣的小老鼠亂碰電器及開關使屋子裡的燈亮了、風扇轉動了，接下來還會發生什麼事情？

引導幼兒找一找周圍環境中什麼地方能發出“咔”的聲音。

總結幼兒的發現，告訴幼兒亂碰電器是一件很危險的事情。

鼓勵幼兒設計警示標記並分別貼在幼兒園裡有安全隱患的地方。

家庭中滲透：請家長和幼兒共同設計警示標記並貼在家中有安全隱患的地方。

天黑了，趁屋裡沒人，淘氣的小老鼠悄悄地從洞裡鑽了出來。

“咦，這裡有一根繩子，上去蕩個鞦韆吧！”晃呀晃，剛剛晃了幾下，“咔！”屋子裡突然亮了。

“好嚇人的咔！受驚的小老鼠不玩鞦韆了，他想在“小凳子’’上坐坐。小老鼠剛往“凳子”上一坐，“咔！”頭頂上立刻颳起了大風，把他的小帽子吹跑了。

後來，淘氣的小老鼠又發現了一間“小屋子”，他想進去看看。“咔”！門沒拉開，窗戶裡卻出現了黑貓警長。

“媽呀！”小老鼠嚇得拔腿就跑。瞧，現在小老鼠還在洞裡喘氣呢！(武玉桂/文）

本活動選取的童話故事融知識性與教育性於一體，情節生動有趣，通俗易懂。活動中教師鼓勵幼兒通過想象講述，進一步理解故事內容，激發了幼兒渴望說的願望，使幼兒的講述能力得到提高，促進了幼兒語言能力和創造力的發展。活動設計符合小班幼兒全語言教育“學習理解文學作品的情節或畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解”這一目標。

活動難點：學會用流利的語言講述小老鼠的經歷，並能結合生活實際講解電器的正確使用方法。

將多媒體課件在幼兒園區域網中共享，鼓勵幼兒點選，使幼兒欣賞後明白故事的，意義。同時擴充套件有關電器使用的安全常識，教幼兒學會自我保護。

自制故事小書：幼兒在美術活動中用繪畫表現自己的想象性講述；將作品集結成書，投放到語言活動區，供幼兒閱讀。

活動前可以組織幼兒觀看有關電器使用的安全常識的錄影，豐富幼兒的相關經驗。

幼兒安全教育活動：用故事的形式向幼兒講解生活中各種安全常識。

教師在活動前，一定要做好有關電器使用安全知識的經驗鋪墊。

教師要注意創設自由寬鬆的環境，充分肯定每一位幼兒與眾不同的想法。

第3篇

3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多麼幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發生了什麼事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。，你從課題中知道什麼？通過預習你瞭解到什麼？你還想知道什麼？（生答）

1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組裡交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？

生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是閤家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！

生：我從“她的舊圍群裡兜著許多火柴，手裡還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多麼悲慘，她生在一個人情冷漠的社會裡，那裡的人沒有一點同情心。

生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很淒涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在牆角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這裡作者運用的是側面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？

生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為聖誕節就要來了，她就幻想聖誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因為現實與幻想有著如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

1、小結：多麼感人的故事！多麼令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

第4篇

1.運用搓、團、壓、刻等技能，嘗試看圖示製作植物大戰殭屍遊戲中的植物。

經驗準備：已經認識植物大戰殭屍中每種植物的名稱和特性。瞭解超輕粘土。

物質準備：盆栽人手一個，超輕粘土人手一份，紙球，扭扭棒，小刀人手一把。

師：今天李老師帶來了一件神祕的禮物，會是什麼呢?我們一一看吧。

師：裡面可以種什麼呢?李老師給你們看一個不一樣的，呀，這是什麼遊戲裡邊的呢?看來你們玩過呀!它的名字叫?

師：原來這是玉米投手小盆栽呀(出示實物)，你們猜猜這是用什麼做的呢?李老師介紹一種新材料，它的名字叫做超輕粘土，它和橡皮泥差不多，但是比橡皮泥更輕，你們想不想做做看呀?

師：這個是怎麼做的呢?誰來說說看，在說的過程中其他小朋友要做小老師，聽一聽他有沒有漏掉的，待會告訴老師，好不好?(幼兒描述老師補充完整並出示照片)

幼：第一步在空的盆栽裡放上紙團，用超輕粘土蓋上。第二步取出黃色超輕粘土，捏成雞蛋的養子，用小刀刻出豎紋和橫紋，記得先把豎的刻完在刻橫的哦，做出玉米的樣子。這樣切出來的玉米又整齊又好看。

師：現在把眼睛和眉毛放在玉米臉上，你們可以做出不同的樣子，這樣會更好看。(第三步)下一步是什麼呢?

幼：第四步把扭扭棒插在玉米的頭上，拿出咖啡色的超輕粘土捏出小碗的形狀，邊緣用小刀壓出痕跡。取一小塊黃色的超輕粘土作為玉米粒。放在托盤的中間。

師：最後一步是取綠色的超輕粘土揉團壓扁，用小刀刻出葉脈。把葉子黏在玉米的底部。然後把玉米投手固定在盆栽中間。這樣一個漂亮的玉米投手小盆栽就完成了。

師：在植物大戰殭屍中，還有許多可愛的小植物，有什麼呢?

幼：豌豆射手、太陽花、仙人掌(老師在小朋友說的過程中，拖出來小植物)

師：今天請小朋友選一個最喜歡的植物來製作吧，但是在製作的之前可以和小夥伴討論一下我要做什麼呢?要怎麼做呢?然後再動手哦，現在請小朋友搬起自己的小椅子到空的地方坐下來動手製作吧!

師：在巡迴指導的時候可以讓小朋友注意先把花盆做出來。還有站不起來的比如說太陽花可以在背面加一層超輕粘土讓它立起來。在有小朋友做好的時候，可以大聲說做好的小朋友先把作品放在架子上，然後可以幫助其他小朋友製作，或者和其他小朋友說一說自己製作的作品的名字。

師：請你介紹一下自己做的植物的名字，它是什麼樣子的呢?你可以學一學它的動作嗎?在製作的過程中你有什麼問題嗎?(沒有的話可以說你很能幹，下次我們還可以嘗試別的植物。)

師：現在請小朋友把你們的盆栽帶回班級一起去玩這個遊戲吧!

第5篇

1、知道骨骼是人體的支架，初步瞭解骨骼的名稱和作用。

x光片（手臂、腿、胸部）；ppt：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護；好習慣、有營養；

1、我們馬上就要成為國小生了，國小生是怎樣坐的？是什麼讓我們的身體能挺直？

2、捏捏身上的骨頭，捏上去什麼感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示ppt

4、小結：骨頭長在面板和肉的裡面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。

1、這裡有幾張x光片，你能認出這是什麼地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。

1、看了這張圖，你能知道些什麼關於骨頭的知識？（老師可先示範：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導幼兒關注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳

3、人體有這麼多的骨頭，骨頭有什麼用呢？（支撐身體、保護內臟）出示文字卡：支撐、保護小結：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。

4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數一數圖，估計一下。

大人有206塊，為什麼有那麼多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。

5、骨頭在長，會有什麼變化呢？（長長、合併、變硬）

2、如果骨頭受傷了，會有什麼感覺？為什麼會受傷？

3、師幼共同小結，提升：喝牛奶、晒太陽、運動、坐得直、站得穩在幼兒帶來的眾多有數字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數學區"玩"溫度計，小聲議論。他們發現用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

第6篇

小沙袋若干，散放在大圓圈中。橡皮筋一根。畫好場地。

請四個幼兒扮貓站在大圓圈內，另請數名幼兒扮老鼠，站在大圓圈外，請其餘幼兒站在大圓圈上手拉手橡皮筋作籬笆。

全體幼兒邊唱歌邊做動作，唱完最後一句時，“老鼠”要設法鑽進“籬笆”偷糧食(小沙袋)。偷到的糧食放在鼠洞裡。“貓”要看守糧食，並追捉“老鼠”，被捉到的“老鼠”站到場地一端，到一定時間或捉到一定數量的“老鼠”後，遊戲結束。

1、“貓”只能捉鑽進籬笆內的“老鼠”，“老鼠”被拍到就算捉住。

遊戲可反覆進行，儘量讓每個幼兒有機會扮演“貓”或“老鼠”的角色。

第7篇

（1）聯絡上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。

（3）理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，瞭解本文“側面描寫”的寫作方法。

（2）細讀課文，理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，瞭解本文“側面描寫”的寫作方法。

（3）在領悟中心的基礎上聯絡自己的日常生活經驗說說對信任的理解。

（1）瞭解人與人之間的互相信任是美好的品質，並從文中感受被人信任的喜悅。

（2）在領悟中心的基礎上聯絡自己的日常生活經驗說說對信任的理解。 教學重點：理解課文，感悟信任的含義。

教學難點：理清文章寫作順序，瞭解課文“側面描寫”的寫法。 課前準備： 自制課件

（2）、說說課文主要講了一件什麼事？文中的線索是什麼？（告示）告示把我們引向了什麼地方？（桃園）讓我們隨著告示，走進桃園。

?1、這是一個怎樣的桃園呢？請快速朗讀課文找到答案。用“—”畫出，並在旁邊寫下自己的體會。

課件出示：根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

課件出示句子1：根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

“沁人心脾”是什麼意思？“饞涎欲滴”又怎樣理解？誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎？（指名讀）一起來試試看。（齊讀）

這麼特別的桃園，它的主人怎樣？ 讓我們第二次走進桃園。

1、請同學們快速瀏覽課文，想想：桃園主人是一個怎樣的人？從哪些地方體會到的？邊讀邊做批註。

桃園主人是怎樣的一個人？（熱情、真誠、善良、周到……）從哪些地方體會到的呢？

課件出示句子2：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，儘管自己採，然後把錢放在箱子裡。祝您愉快！

把“我們”當作朋友；讓“我們”自己採桃子自己付錢；信任“我們”……

說得真好，看到這樣的紙條，你的心情怎樣？好，請你帶著愉快的心情讀讀它。（指名讀）我們一起愉快地讀讀這段話。（齊讀）

（4）小狗、錢箱和大花貓。 ? 找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子，讀一讀，看看小狗、大花貓給你的印象怎樣

汽車行駛了大約三英里時，我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

狗在我們身邊跳躍歡吠，然後撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。 把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一隻大花貓。

與那幾條熱情好客的狗說過再見後，我們上了車。 ……

小狗、大花貓給你的印象怎樣？（訓練有素、熱情好客、善解人意）從中可以看出什麼？

主人至始至終沒有出現，但我們從告示、紙條、小動物等事物能體會出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種藉助其他事物來刻畫人物的方法叫側面描寫。這正是本文的獨特之處，也是我們要學習的寫作方法。

4、在主人的信任下，我們是如何做的呢？（我們不忘紙條上的囑託，守信地如數付錢。）這說明了什麼？（信任是互相的 板書：是互相的） 告示不僅引領我們採摘了桃子，還把我們引向了哪裡？（互相信任的境界）文中哪句話告訴了我們？讓我們第三次走進桃園。

課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

（1）互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。（請大聲地愉快地讀這句話）

（2）桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來讚美這美好的品質吧！（請輕輕地美美地讀這句話）

?我們沉浸在親手採摘果實的歡愉中，不一會兒，兩隻大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

第8篇

由於小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特徵認識比較模糊。現在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進大自然，熱愛大自然。

2、認真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。

一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽聽故事《冬爺爺的禮物》

二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺的禮物》幫助幼兒瞭解故事的內容。

（一）出示冬爺爺的圖片及冬天的背景圖，講述故事。

提問：冬天來了，天氣變得怎麼樣？麗麗她的心情怎麼樣？麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什麼禮物？後來，麗麗變得怎麼樣了？

（二）幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，並學習角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達自己的理解。

提問：這是什麼？什麼季節才有它？雪花是什麼顏色的？什麼形狀的？

麗麗收到爺爺的送來的禮物後，病好了嗎？她怎麼從床上爬起來的？

幼兒自由表達，請部分幼兒在集體中表達自己的想法。

四、幼兒到戶外感受冬天，啟發幼兒產生喜歡大自然的情感。

音樂聲中，“小雪花”（幼兒）隨著“冬爺爺”（教師）吹的風，自由地飛來飛去。教師帶領幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。

第9篇

① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。）

③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什麼？

在理解文章的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱

教後記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個瞭解先烈精神的機會。

第10篇

1、讓幼兒在遊戲活動感知泡泡的特徵，如：大小、顏色、形狀等。

2、引導幼兒鞏固學習畫圓的技能，並能應用線條、色彩進行裝飾。

4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的遊戲，你們高興嗎?”“但是我有一個要求，玩的時候要看清楚泡泡的形狀、顏色、大小，明白了嗎?”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什麼樣子的?大小顏色呢?”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的大有的小，五顏六色的真漂亮!”

過渡：“孩子們，聽說教室裡也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進去看看，好嗎?”

1、出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎麼樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想幫助它們吹出更多的泡泡?”(引導幼兒添畫圓)“用什麼辦法使這些泡泡更漂亮?”

教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，並將自己認為最好的貼上小貼上，最後看誰的獎品最多，誰就是能幹小寶貝。

第11篇

①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱教後記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個瞭解先烈精神的機會。